幼兒園中班《家》教案集合（通用13篇）

幼兒園中班《家》教案集合 篇1

　　【活動目標】

　　1、熟悉詩歌內容，能有感情地念詩歌。

　　2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　【活動準備】

　　全家福；幼兒用書。

　　【活動過程】

　　一、出示全家福，引入兒歌。

　　看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。

　　二、欣賞詩歌。

　　1、完整朗誦詩歌。

　　2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們為什么要這么做？

　　3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？

　　三、學習詩歌。

　　1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。

　　2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。

　　3、充滿感情地年號最后一段對話。

　　四、仿編詩歌。

　　1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。

　　附兒歌：大家都愛這個家

　　熱騰飯菜誰做的？

　　是媽媽。

　　媽媽像個大廚師，

　　每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？

　　是爸爸。

　　爸爸有雙能干的手，

　　壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽：

　　我能干些什么呀？

　　“親——親——

　　親親我們呀！”

　　“還有呢——

　　我還能干啥？”

　　“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

幼兒園中班《家》教案集合 篇2

　　活動目標

　　1、知道每個人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業等。

　　2、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

　　3、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

　　活動準備

　　1、物質準備：課件、小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片。

　　2、經驗準備：知道父母姓名、電話號碼，初步了解自己家庭住址。

　　活動過程

　　一、借助“溫馨談話”，引導幼兒回憶與家人共處的溫暖時光。

　　1、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。

　　今天早上誰送你來幼兒園的？送完你以后爸爸媽媽去干什么了呢？誰在家做飯？誰洗衣服收拾衛生？誰陪你玩耍呢？為了寶貝開心快樂健康成長，爸爸媽媽真辛苦，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你想對爸爸媽媽說什么？你打算為他們做點什么呢？

　　小結：我們每個人都有一個幸福的家為家忙碌著，一家人幸福快樂的生活在一起。

　　二、創設“請你做客”的情景，引導幼兒嘗試介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

　　1、今天我想帶你們去小朋友家做客，你最想去誰家？做客，應該注意什么？

　　2、幼兒嘗試介紹家人姓名、職業和家庭住址。

　　呀，這是誰家啊？你最喜歡家里的哪個房間？為什么？你喜歡你家嗎？為什么？

　　你家都有誰啊？爸爸、媽媽叫什么名字？他是干什么的？引導幼兒說出什么小區、幾號樓、幾單元，知道自己家庭住址很重要，否則下次去小朋友家做客就找不到地方了。

　　3、出示課件：引導幼兒認識小區名稱、樓號、單元、門牌號。

　　說自己家庭住址的時候，首先要說出XX小區、幾號樓、幾單元、門牌號是幾，這樣才能準確找到你們的家。誰來說說你家的家庭地址？

　　4、出示課件，引導幼兒參觀老師的家1、我的家怎么樣？有沒有好聽的詞語來形容我們的家？

　　2、你最喜歡我家的那個房間？第幾排的第幾個？為什么？

　　3、你認為你的家好，還是我的家好？為什么不去我的家？

　　小結：原來每個人都深愛著自己的家，即使房子不漂亮，沒有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。

　　4、通過互動游戲，引導幼兒說出家人的電話號碼。

　　師：小朋友，假如我到好朋友家了，結果家里沒有人，我該怎么聯系上好朋友呢？（打電話）給誰打電話，誰知道自己爸爸媽媽的電話號碼？

　　三、營造“我愛我家”的交流氛圍，鼓勵幼兒用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人和家庭住址。

　　1、師：大家看，這有咱們小朋友的全家福，你們愿意將自己的家人介紹給小伙伴嗎？愿意邀請小伙伴來自己家玩嗎？好，介紹的時候，一定要說清楚自己爸爸媽媽叫什么名字，是干什么工作的，電話號碼是多少，家庭住址是哪里。

　　2、誰能完整的將自己的家人和家庭住址介紹給我們？四、嘗試“仿編詩歌”，引導幼兒進一步感受家的溫暖。

　　1、家對我們每個人都這么重要，那么家到底是什么呢？我把它編成了一首好聽的詩歌，想聽嗎？孩子們，你們聽到了老師說家是什么了嗎？

　　誰能用詩歌里的語言來說一說。

　　2、我準備了一些小物品，誰能把其中一個物品編進詩歌里呢？（棒棒糖、衣服、沙發）

　　3、幼兒園也是一個溫暖的大家庭，這里有愛我們的.老師和小伙伴兒，你們愛這個溫暖的大家庭嗎？讓我們把愛用最美的歌聲唱出來吧！幼兒隨《讓愛住我家》的歌曲旋律回活動室。

　　散文詩：家是什么

　　家是什么，家，是一間房、一盞燈、一張柔軟的床。有了房，不再擔心風吹和雨打，有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的覺、做個美美的夢。家是什么，家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。

幼兒園中班《家》教案集合 篇3

　　活動目標：

　　1。理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。

　　2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

　　3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

　　活動準備：

　　1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

　　2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

　　3。幼兒美術紙第人一張。

　　活動過程：

　　一、談話引入課題

　　1。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，

　　2。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。

　　二、講述故事：播放動畫

　　1。這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……

　　問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？

　　2。你覺得小蝸牛的家好嗎？

　　3。教師小結：

　　（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”

　　（2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　三、活動延伸“幼兒畫房子”

　　師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎？請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的`家，過上幸福的生活。

幼兒園中班《家》教案集合 篇4

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識生字，會寫人、個、大三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是幸福、溫暖。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片家，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)

　　2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。)

　　3、揭題，板書《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

　　4、大聲看書指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

　　《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用隨文識字的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　　(1)出示要求會讀的字

　　小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　　(2)以小組為單位進行比賽。

　　(3)較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它?

　　2、寫字

　　本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

幼兒園中班《家》教案集合 篇5

　　活動目標：

　　1、初步了解自己家的地址和周圍環境的主要特征。

　　2、初步理解故事內容。

　　3、體驗幫助他人的快樂。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　1、準備小花鴨木偶或指偶一只。

　　2、準備《迷路的小花鴨》歌曲磁帶。

　　3、自制簡易的區域背景圖，背景圖需標有幼兒園的具體位置和一些明顯建筑。

　　4、準備學習包《主題活動搬新房》。

　　活動過程：

　　一、歌曲導入。

　　1、播放歌曲《迷路的小花鴨》，出示小花鴨木偶，操縱木偶并表現小花鴨無助、欲哭的樣子。

　　2、引導幼兒猜猜小花鴨怎么了。

　　二、組織討論。

　　1、什么是迷路?迷路的小花鴨心情怎么樣會?為什么傷心?

　　2、怎樣才能不迷路?迷路了改怎么辦?

　　3、你知道自己的家在哪里嗎?自己家的周圍還有哪些主要的建筑?

　　三、繪制地圖。

　　1、出示自制的區域背景圖，引導幼兒觀察背景圖并幫助幼兒找到自己家在圖中的所在位置。

　　2、指導幼兒在背景圖中的適當位置畫上自家的房子。

　　3、啟發幼兒以幼兒園為中心，畫出從家里到幼兒園的路線，并用剪貼或繪畫的方式在路線上增添一些主要建筑。如：從家里到幼兒園路上要經過醫院，小學，郵局，幼兒分別用明顯標志表現這些地方。

　　四、交流分享。

　　1、引導幼兒將繪制好的地圖布置在班級的主題墻上。

　　2、鼓勵幼兒積極與同伴交流自己家的具體位置。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的`有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

幼兒園中班《家》教案集合 篇6

　　目標

　　鞏固幼兒對家鄉的認識，增進愛家鄉的情感。

　　準備

　　一張本地游覽圖；一張大四開左右的白紙；骰子和棋子。

　　過程

　　1、看游覽圖。請幼兒說出本地的著名景點、主要建筑、街道，教師在地圖上找出并指給幼兒看。師生輪換，使幼兒初步學會看地圖。

　　2、自畫“家鄉游覽圖”。以幼兒園所在地為起點向四方擴展。師生共同提出景點名稱，在白紙上標出大致方位（畫上代表圖形或貼上從舊書刊剪下的有關圖象、寫上文字均可），然后把各景點連上線，制成一張游覽圖。

　　3、在地圖上游家鄉。以棋子代替小朋友，做個“小小旅行家”，從幼兒園出發游覽名勝，邊旅行，邊向其它幼兒講解自己的“見聞”。大家輪流做講解。

　　4、制作“家鄉旅游棋”。在畫家鄉游覽圖的基礎上繪制家鄉旅游棋。做法：

　　①在景點之間適當增加些新點，寫上旅游行為及進退棋原則。如“為老人讓座前進三步”，“亂扔果皮倒退四步”、“公園好玩原地停留”，等等。這些規則由師生討論共同確定。

　　②以幼兒園為起點，另選一終點，用雙線將沿途各點連成旅游路線圖。

　　5、下棋。玩法：兩人一組，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“錘子——剪子——布”，贏者先走，擲骰子決定走步正巧遇“亂扔果皮倒退四步”，便要停在出發點不動。先到終點者為贏。

　　建議

　　1、自畫“家鄉游覽圖”以教師為主繪制，幼兒向教師提供景點名稱及大致方位，可為圖上增添剪貼圖片。

　　2、“家鄉旅游棋”也就和幼兒一起制作，使幼兒在制做過程中大體了解進退棋規則。

　　3、本活動為系列活動，不是一次完成的。

幼兒園中班《家》教案集合 篇7

　　一、教材分析：

　　《共同的家》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點仍是學習生字和培養學生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實“培養學生口語表達能力”的重要任務。

　　本課是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　二、學生分析：

　　在本課之前學生已學過兩首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

　　三、教學目標：

　　1、學會一個生字，認識新筆畫“撇折”。

　　2、讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

　　3、練習用“是家”句式說話。

　　4、能朗讀課文，試背課文。

　　四、教學重、難點：

　　教學重點：在讀中理解課文內容;能朗讀課文。

　　教學難點：理解“地球是我們共同的家”。

　　五、教學準備：

　　課件生字卡片

　　六、教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣：

　　1、同學們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？

　　不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？

　　2、今天，老師就和你們一同來學習一首關于家的兒歌。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，感知文意

　　1、自己借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不少字。

　　剛才同學們讀得非常認真，下面老師來檢查一下同學們，看看你們記住字詞朋友了嗎？

　　出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

　　出示有生字和認讀字的詞：白云種子每個共同小鳥魚兒泥土孩子

　　指名讀，大家跟讀

　　2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

　　(三)理解感悟，指導朗讀

　　1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

　　2、交流。

　　過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

　　誰愿意和老師進行對話練習(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

　　師：哪里是白云的家？生對答

　　師：藍天是誰的家？生對答

　　老師聽出來了，藍天是白云的家。

　　哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

　　指名讀(藍天)是(白云)的家

　　(1)“藍天是白云的家”

　　白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。

　　藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。

　　(2)“樹林是小鳥的家”

　　白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

　　指名讀句子

　　聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　(3)“小河是魚兒的家”

　　假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

　　(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

　　(4)“泥土是種子的家”

　　小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!

　　種子的成長離不開泥土這個家。指名說

　　誰來讀讀?

　　3、小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

　　4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

　　(2)齊讀。

　　5、集體學習“地球是我們共同的家”。

　　(1)藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？

　　(2)“我們”指的是誰？

　　我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

　　同學們看，這就是地球，它是一個藍色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山。看，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個人的。(課件)同學們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應該怎樣關心愛護我們的地球呢？

　　同學們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園。

　　6、同學們看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。

　　(四)句式遷移，拓展延伸

　　1、藍天是家。樹林是家。

　　小河是家。泥土是家。

　　大山是家。是家。

　　(五)學習生字“云”：

　　1、這個生字朋友你還認識嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學的一個新筆畫，你認識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么？

　　2、仔細看書中田格里的字，說說寫時注意什么。

　　3、描一個，寫一個 重點看第三筆

　　4、給“云”組詞

　　(六)總結：說說你有什么收獲。

　　(七)作業：

　　1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

　　2、學著用“是家”做一首詩。

幼兒園中班《家》教案集合 篇8

　　活動目標：

　　1、幼兒能有感情的朗讀兒歌，理解詩歌的內容。

　　2、幼兒熟練掌握漢字：珊瑚、石油、森林、蘑菇

　　活動準備：

　　詩歌大范例

　　活動過程：

　　一、請幼兒介紹自己的家。

　　"小朋友你們喜歡自己的家嗎？誰想說一說你的家在哪里？家里都有誰？"引導幼兒說話，學習表達。

　　二、詩歌學習

　　1、教師出示詩歌圖片，請幼兒看一看。

　　提問：圖片上有什么？

　　珊瑚的家在哪里？（依次提問：大雨、石油、蘑菇、小朋友的家在哪里？）

　　2認讀漢字。

　　教師出示字卡，教幼兒認讀。再和幼兒一起看詩歌大范例，聽磁帶大聲的朗讀"變變毛毛蟲"的全部課文。重點朗讀本課，朗讀到"珊瑚"時，請幼兒快速找出字卡中"珊瑚"一詞，其他漢字也是一樣。

　　三、幼兒學習詩歌。

　　1、教師同幼兒一起指字讀書。

　　2、在書中用筆把珊瑚、石油、蘑菇、小朋友同他們的家連一連。

　　活動建議：

　　讓幼兒自己用"......是......的家"說一句話，組成一首新的詩歌。

　　活動延伸：

　　引導幼兒做練習，添畫"小蘑菇"。在田字格里寫畫，是幼兒學習感受漢字間架結構的第一步，一定要提示幼兒注意位置。

幼兒園中班《家》教案集合 篇9

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，認識1種筆畫。

　　3.理解課文內容，激發熱愛祖國的感情。

　　教學重點與難點：

　　1.讀準兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。

　　2.理解課文內容，體會“家”的含義，讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。

　　教學流程：

　　一、復習導入。

　　小朋友們，昨天我們學了《家》這一課，還記得文中都寫了哪些“家”嗎？

　　學生邊回憶，教師邊在黑板上相應地作簡筆畫。

　　二、精讀感悟，整體感知

　　1.出示第一句。

　　（1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”

　　①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　②全班交流。

　　（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？

　　①多媒體配樂動畫演示，學生邊看邊想。

　　②看后交流。

　　（3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　①小朋友們自己試著讀一讀。

　　②交流、總結方法：讀——評——讀——評——讀

　　③齊讀。

　　④師生共同表演讀。

　　2.拓展練習，創設趣味情境

　　①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學生回答）

　　②多媒體出示海底世界的圖，讓學生充分發揮想象，并且運用句式練習說話：

　　“是的家？”（四人一小組進行討論）

　　③小組進行交流。（老師及時給予表揚和引導）

　　④同學們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

　　多媒體出示：是的家，

　　是的家，

　　是的家，

　　是的家。

　　3.學習第二句

　　①過渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。

　　理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。

　　②我們祖國叫什么名字？（學生答）它簡稱為“中國”。

　　③多媒體動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖、開滿鮮花的圖）

　　④適時演唱《娃哈哈》，加強學生對“祖國”概念的認識。

　　⑤小結：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。

　　⑥指名有感情地朗讀第二句。在評議的基礎上齊讀。

　　4.指導朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？

　　三.指導寫字

　　1、指名讀準字音：白、云。

　　2、指導書寫“白”和“云”的筆順。（多媒體出示）

　　3、學生按照書寫規則描紅。重點指導“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老師范寫）

　　4、學生在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

　　教學體會：

　　新課程標準指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生學習語文的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……”因此我遵循“一切從學生實際出發”的原則，上課伊始，我就以簡筆畫幫助學生理解課文內容，激發學生的學習興趣。學完第一、二行后，我出示三、四行讓學生自己讀后感悟，以讀代講，充分調動學生的主動性，使學生體會到自主學習的樂趣。在學生對課文有了一定的了解后，進行遷移練習：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學生結合已有的知識經驗，聯系生活，學生很快說出“是的家”，在此基礎上，再讓學生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導學生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規范化訓練。

　　總之，本課教學充分運用形象、直觀的現代化多媒體輔助手段，突破教學重難點，采用小組合作學習的方法，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調動學生的積極、主動性，激發學生的閱讀興趣，培養初步的閱讀能力。

幼兒園中班《家》教案集合 篇10

　　設計意圖：

　　自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪里嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸，所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多，有的在水里，有的在陸地上。動物的家真多啊!

　　教學目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！

　　2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

　　教學過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

　　1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。

　　游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。

　　2、幼兒練習

　　將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義。

　　1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

　　你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

　　再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

　　為什么說---是---的家呢？

　　小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！

幼兒園中班《家》教案集合 篇11

　　活動目標：

　　1、唱準歌曲旋律，用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂情緒。

　　2、遷移知識經驗，為歌曲創編新歌詞。

　　3、與同伴協調一致地歌唱，表達唱”家”愛”家”的情感。

　　4、能愉快地參與集體演奏活動。

　　5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　活動準備：

　　1、有詩歌、想象畫”家”的仿編經驗。

　　2、人手一張紙和一支畫筆。

　　活動過程：

　　一、在《小手歌》樂曲伴奏下進教室。

　　二、感受歌曲《家》的旋律與節拍。

　　1、傾聽樂曲旋律和節拍。

　　2、隨音樂拍出新曲節拍。

　　3、表現樂曲的連貫與跳躍。

　　三、學唱歌曲

　　1、教師范唱。

　　2、理解和記憶歌詞。

　　3、整首學唱。在歌曲音樂的伴奏下，邊看圖邊唱歌。

　　4、有表情地歌唱。

　　四、為歌曲創編新歌詞

　　五、復習活動

　　六、在《幸福拍手歌》樂曲伴奏下，繼續創編新詞，并邊唱邊走做動作。

　　反思：

　　我們班的小朋友對音樂很多很感興趣，在活動中，我把歌曲的歌詞和前幾天學習的兒歌《家》結合起來，小朋友學得非常快，效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂情緒。

幼兒園中班《家》教案集合 篇12

　　【活動目標】

　　1、體驗大家一起布置環境的快樂，知道自己的小手很能干，可以裝扮我們的活動室。

　　2、學習看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎上，折出小青蛙，并添畫細節部分。

　　3、愿意并喜歡參加活動，在畫畫、唱唱、貼貼的活動中發展手部肌肉。

　　【活動準備】

　　知識經驗準備：認識小昆蟲并能說出它們的名稱，有裝飾活動室的愿望。

　　物質準備：折紙示意圖，小青蛙范例，折紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶。

　　【活動過程】

　　1、活動導入，引起幼兒折紙興趣。

　　（1）師：夏天到了，看池塘里什么開放了？池塘里除了有荷花，還有什么呢？（教師邊說邊出示荷花及池塘等教具，并和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區域。）

　　師：呱呱呱，誰來了呢？這里住著一群小歌唱家，你們知道他是誰嗎？（教師魔術似的從“池塘”后面變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及制作，隨后又變出了一群小青蛙。）

　　師：誰愿意來摸摸它？它還會變呢。（教師折出的青蛙是可以當玩具玩的，提高了活動的趣味性。）

　　（2）請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。（請了一個小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，并從座位上站了起來，想湊上前看個究竟。）

　　2、看折紙示意圖，理解各張折紙示意圖代表的意思。

　　師：這里有小青蛙折紙的示意圖，你們能看懂嗎？

　　請幼兒一起說說虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示范。

　　3、幼兒折小青蛙。

　　（1）鼓勵幼兒先看懂折紙圖示再折，折的時候注意角與角對齊，邊與邊對齊。

　　（2）幼兒折紙，教師在需要的時候加以指導和幫助。

　　（3）為折好的小青蛙畫上花紋，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。

　　4、活動結束。

　　大家一起把小青蛙裝飾到池塘里，再唱唱跳跳，游戲結束。

幼兒園中班《家》教案集合 篇13

　　在聽了低年級老師講的蘇教版第一冊《家》的教學過程中，同學們讀了“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”就有同學舉手提問了。

　　生問：“老師，藍天不光是白云的家。”

　　師：“哦？那你說藍天還是誰的家？”

　　生接著說：“我覺得藍天還是太陽的家。”

　　師：“你的想象真豐富，不錯可以這么說。”

　　這下激發了其他同學的想象，他們也積極的舉手發言。

　　生：“我說樹林還是小兔的家。”

　　生：“我覺得樹林也是小鹿的家。”

　　生：“樹林還是老虎的家。”

　　……

　　生：“我說小河，小河也是小蝦的家。”

　　生：“泥土也是麥苗的家。”

　　……

　　看著一張張因為動腦思考變得紅通通的小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地欽佩這位老師的教學水平。

　　是的，學生能夠透過書本，緊密結合自己的直接經驗，獨立思考，對教科書自我解讀，充分發表自己的個人感受和獨特見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！

　　語文新課標指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經驗去主動體驗語言文字的內涵，正是學生自主學習、培養能力的過程。

　　承認多種答案的合理性還有利于學生想象力的培養。新課程改革十分重視學生創造意識和能力的培養，殊不知想象是人進行創造活動的必要因素，它在兒童的學習和思維發展過程中具有重要作用。我們常常抱怨現在的學生想象力太差。曾經有多家權威機構對中國人的想象力進行測試，統計結果都顯示：中國人的想象力與年齡成反比。隨著年齡的增長，想象力哪兒去了？我們教育工作者還是應該從自身的教學中去找找原因。“地是方的，天是藍的……”在課堂上，在考試中答案總是唯一的，與標準答案略有出入，學生享受到的便只有一個大紅*。對于想象力的發展來說，“自由”是最重要的因素。這種自由包括時間上、空間上、行為上、思維上等多方面的自由。讓學生自由地思考，自由地發表自已的意見。但現實中，部分教師缺乏問題意識、民主意識的情況比比皆是，一個出格的提問會引來不屑一顧的眼神，一個離奇的想法會引來劈頭蓋臉的批評。孩子慢慢失去了提問的興趣與能力。為了追求所謂的標準答案，而使學生的想象力得不到培養，失去了創造力，這將是多么可悲的事情啊。

　　多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的最高境界。