幼兒園中班防一氧化碳中毒安全教育教案范文（通用3篇）
幼兒園中班防一氧化碳中毒安全教育教案范文 篇1
一.知識教學(xué)點
1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.難點：從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。
3.疑點：向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺?
4.解決方法：
(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。
(2)教師演示試驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
(3)結(jié)合生活實際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強環(huán)保觀念。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。
2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。
(二)教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問]：寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。
[引言]：我們知道碳有兩種氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個氧原子，這種組成上的差異會給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢?下面，我們來學(xué)習(xí)CO的某些特性。
幼兒園中班防一氧化碳中毒安全教育教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異；通過化學(xué)實驗及其分析，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對比和實驗，使學(xué)生掌握CO的主要性質(zhì)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力；通過對CO化學(xué)性質(zhì)的實驗探究，初步提高學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作技能；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。
情感目標(biāo)：
通過對CO化學(xué)性質(zhì)實驗的探究，使學(xué)生體驗探究、體驗成功，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機理進(jìn)行微觀分析，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對CO的全面認(rèn)識過程，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度；強化使用毒氣的自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大，有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際。此節(jié)內(nèi)容與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時又可提高學(xué)生自我保護(hù)、環(huán)保的能力。
因此，無論從教材的位置看，是從學(xué)生的知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)，內(nèi)容、難度均適合，是高中學(xué)習(xí)的生長點。
課堂引入指導(dǎo)：
法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入。突出認(rèn)識——實驗——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動。
法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi)，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護(hù)方法，實際救護(hù)小老鼠。從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。
法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實驗。
知識講解指導(dǎo)：
1.以實驗為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性），特性（劇毒性）。
2.講解應(yīng)條理化，有層次。
3.注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。
教學(xué)建議
（1） 突出實驗教學(xué)的功能
實驗設(shè)計是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能，在學(xué)生提出假設(shè)后，通過設(shè)計實驗方案、論證方案及實施驗證，以形成知識。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識、應(yīng)用知識、驗證假設(shè)、訓(xùn)練思維。
（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則
無論在課的設(shè)計上 ，還是在課的組織上，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計課時，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材，樂在其中。學(xué)生在上課時，興趣較高，積極參與，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力。
（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中
在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識CO有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)CO其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析CO在實際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客觀事物。
（4）強化知識和能力的整合。
通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題，整合知識和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題（CO還原Fe2O3），有三個重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)CO的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用CO的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來，設(shè)計一套實驗裝置，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合。
課程結(jié)束指導(dǎo)：
1.布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對照。
2.以一氧化碳中毒的原因為內(nèi)容，進(jìn)行討論，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。
3.辯證認(rèn)識一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。
幼兒園中班防一氧化碳中毒安全教育教案范文 篇3
教學(xué)目的：
1、知道安全乘車的理。
2、掌握乘車一些必要的自我保護(hù)的方法。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、初步了解乘車的小常識。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點
能讓幼兒知道安全乘車的道理。
教學(xué)難點
能讓幼兒大膽地用語言表達(dá)乘車時不規(guī)范的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
安全掛圖、公共汽車圖片。
教學(xué)過程：
一、出示汽車圖片，談話引出內(nèi)容。
你坐過汽車嗎？坐車時應(yīng)注意什么？
二、出示掛圖。
引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片并加以討論，重點了解乘車時應(yīng)注意的事項。
三、總結(jié)，教育幼兒乘車應(yīng)注意安全。
問：那么，在乘車時，怎樣做才是安全的？
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講出正確的做法。
2、教師總結(jié)：如乘車下車都應(yīng)該排隊，不把頭、手，伸出車窗，不在車上亂跑動、不吃帶棍狀的食物等。
今天下午我們班開展安全教學(xué)——《安全乘車》。在這個教學(xué)中，我通過讓幼兒觀察掛圖引導(dǎo)幼兒討論：乘車應(yīng)注意什么安全？由于這種教學(xué)比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗，這一話題一展開討論，幼兒的話匣子一下子打開了，紛紛說出自己的乘車經(jīng)驗。為了進(jìn)一步鞏固幼兒對乘車安全的自我保護(hù)意識。借此契機，我利用幼兒的椅子，組織幼兒玩《安全乘車》的游戲，我當(dāng)司機，把幼兒的椅子排成兩排當(dāng)公共汽車的座椅，游戲時提醒幼兒乘車時應(yīng)注意什么安全，這樣的游戲把幼兒的激情頓時提高起來。游戲中，幼兒既體驗了與同伴游戲的樂趣，同時也讓幼兒在游戲中體驗到乘車的安全，整個教學(xué)效果非常好。