水果屋幼兒園教案(通用3篇)
水果屋幼兒園教案 篇1
活動目標:
1、初步理解故事內容,感受文學作品的趣味性。
2、理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實踐活動中說一說,做一做。
4、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
5、能分析故事情節,培養想象力。
重難點:
初步理解故事內容,理解動詞:摘、拉、推、塞。
活動準備:
1、配套掛圖及《幼兒畫冊》。
2、活動室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地,上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。
3、小推車每組1輛。
活動過程:
一、談話引起幼兒興趣。
1、小朋友,你們家的房子是用什么蓋的?
2、那你見過用水果蓋的房子嗎?
二、初步欣賞故事。
1、老師有表情地講述故事《水果屋》。
2、提問:故事的名字叫什么?《水果屋》是誰蓋的?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?
三、進一步感知理解故事,感受文學作品的優美與趣味。
1、出示掛圖邊講故事邊問:
(1)、果園里有什么顏色的水果?
(2)、他們是怎么摘水果的?我們來學一學。
(3)、他們又是怎樣把水果運回家的?
(4)、后來他們怎樣想起來用水果蓋房子的?
(5)、他們是怎樣用水果蓋房子的?
2、通過對故事內容的提問和再現,感受水果的多種色彩,理解詞語:摘、拉、推、塞、一個又一個。
四、完整欣賞故事
感受與朋友分享的樂趣。
五、游戲:摘水果。
(1)每組一輛小推車在游戲場景中采摘水果,教師啟發、鼓勵幼兒邊摘邊說說水果的名稱和色彩,及用動詞描述自己所做的動作。
(2)說說有這么多水果我們可以干什么。
水果屋幼兒園教案 篇2
一、說教材:
1. 教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節,且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
2. 目標定位:
活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:
1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經驗;
2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情,激發幼兒愛吃水果。
根據目標,我們把重點定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環節有機聯系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是:幼兒要回憶生活經驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:
1)經驗準備:活動前參觀過果園。
2)物質準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設:水果王國,背景是各種各樣的水果。
二、說教法:
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此,本次
活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養幼兒合作學習的意識和能力。
1. 操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經驗,發揮幼兒的想象力和創造力,制作一個有特色的拼盤。
2. 交流討論法:在活動中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對自己的作品進行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。
3.情境教學法:在教學過程中,教師有目的地創設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現,引起幼兒的注意。并結合秋收,引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發展。
三、說學法:
以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有:
1. 多渠道參與法:新《綱要》科學領域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此活動中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2. 體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發揮他們的創造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序:
一、激發興趣:(情境:水果皇后的邀請)
“興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養?”過度到下一環節。目標1能自然落實。
二、根據水果的特征分類(為水果王國的水果分家)
根據幼兒好奇、好動的特點,我們為每組幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,
教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)
感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環節充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環節主要落實目標3
四、制作水果拼盤
幼兒已經不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后,讓學生展示。
水果屋幼兒園教案 篇3
【活動目標和準備】
幫助幼兒理解作品的故事情節,學習作品中的語言;使幼兒樂意參與活動,并嘗試運用語言大膽想象創造和表達,體驗成功的樂趣。
活動前已引導幼兒觀察過各種各樣的水果。
場景:“熊媽媽的果園”———貼滿相應水果圖片(可取下)的立體蘋果樹、梨樹、葡萄架、西瓜藤等布置在活動室前面(也可用大幅豐收的果園背景圖布置在活動室的四周墻壁上);根據故事內容繪制的教學圖片4幅。
【活動過程】
一、活動導入
1、在活動室外向幼兒介紹今天活動的內容———參觀熊媽媽的果園。
2、向幼兒提出要求:熊媽媽的果園里水果豐收了,我們去看看有哪些水果。
二、活動組織
1、幼兒自由觀察果園里的水果。
2、啟發幼兒用語言講述:“我看到了水果!”引出課題,分段教學。
(1)教師邊充滿感情地講述故事,邊演示相應的教學圖片,一直講到“天好黑,好冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,在院子里走來走去”為止。
(2)引導幼兒幫熊媽媽和熊寶寶想辦法。
(3)待幼兒充分想象、講述后,教師繼續講述故事。提問:“熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?”
(4)告訴幼兒,這個好聽的故事名字叫“水果屋”。游戲,摘果子。
(5)“熊媽媽的果園里還有許多水果,我們來幫他們把水果摘下來,好嗎?”
(6)在《蘋果》的音樂聲中幼兒自由摘果果。鼓勵幼兒用故事中的語言講述,如“我摘到了紅紅的蘋果”、“我摘下了黃黃的梨”,并將水果放入果籃中。
(7)將水果送到小熊家。(師生共同搬起果籃走出活動室)
【區域設置和日常活動組織】
在“自然角”增加各種水果,引導幼兒觀察;在“圖書角”提供幼兒閱讀用書《水果屋》;在“操作區”提供各種水果的圖片和印有小房屋的畫紙,引導幼兒粘貼水果屋。
【與家長溝通計劃】
請家長利用節假日帶幼兒參觀水果店或郊外的果園。