幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》（精選14篇）

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。

　　2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　掌握的基啄木鳥本折法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　看懂步驟圖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　的折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。

　　活動(dòng)過程：

　　1、了解啄木鳥的基本制作過程和方法：

　　（1）出示教師的作品，共同欣賞。

　　（2）分析制作步驟。

　　2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。

　　出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。

　　3、幼兒制作。

　　在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭�，鼓�?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。

　　4、作品展示，共同欣賞。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過音樂以及真實(shí)的情境理解樂曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。

　　2、知道故事情節(jié)能幫助自己分辨樂曲結(jié)構(gòu)，有提示作用。

　　3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂內(nèi)容課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、以故事導(dǎo)入活動(dòng)：

　　果園里，有些蘋果樹生病了，一點(diǎn)精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開心了。

　　二、幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，分辨樂曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是蘋果樹感覺很舒服長(zhǎng)葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

　　2、師完整播放音樂一次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽自由做動(dòng)作。

　　3、逐段欣賞。

　　A.你覺得這段音樂說了什么事？（播放“查病”音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容）

　　B.師：啄木鳥會(huì)怎樣查病呢？（幼兒擴(kuò)散回答）

　　C.集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的）

　　D.欣賞“治病”音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

　　E.師：啄木鳥會(huì)怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢？（引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

　　F.集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的）

　　G.欣賞“蘋果樹長(zhǎng)葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會(huì)做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長(zhǎng)枝葉、啄木鳥跳舞的動(dòng)作，集體表演）

　　三、完整學(xué)習(xí)表演。（播放背景和音樂）

　　1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。

　　2、幼兒分角色表演，（男孩當(dāng)蘋果樹，女孩當(dāng)啄木鳥，然后反之。）

　　四、集體在《啄木鳥》的音樂背景中做飛翔動(dòng)作出室。（結(jié)束）

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇3

　　活動(dòng)目的：

　　1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　活動(dòng)方法：愉快教學(xué)法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引入，并出示課件。

　　蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

　　二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。

　　1、圖上畫了什么?

　　2、大樹怎么了?

　　3、是誰來幫忙?

　　三、欣賞詩(shī)歌

　　1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。

　　2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　四、聽錄音活動(dòng)。

　　1、教師逐句教幼兒朗讀。

　　2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩(shī)歌。

　　五、看圖識(shí)字

　　1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。

　　2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。

　　3、找朋友識(shí)字。

　　六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩(shī)歌。

　　2、幼兒聽錄音朗讀。

　　3、幼兒獨(dú)立朗讀。

　　七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。

　　八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

　　《感謝啄木鳥》

　　篤篤篤，篤篤篤 是誰在敲鼓?

　　不是在敲鼓，有只小鳥在啄樹。

　　啄出小蟲吃飽了，大樹小樹長(zhǎng)高了。

　　樹葉拍拍手，樹枝搖呀搖。

　　大家感謝啄木鳥。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇4

　　學(xué)生舊有經(jīng)驗(yàn)：

　　1. 學(xué)生已學(xué)會(huì)課文中的生字。

　　2. 學(xué)生已經(jīng)默讀課文一篇。

　　3. 學(xué)生曾在電視節(jié)目里看過啄木鳥。

　　本科學(xué)習(xí)成果：

　　本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

　　1. 以真確的發(fā)音和語調(diào)，流利的朗讀課文。

　　2. 簡(jiǎn)述課文的段落大意.

　　3. 認(rèn)識(shí)及正確能讀出課文的生字。

　　4. 根據(jù)教材準(zhǔn)確的回答問題，答案完整。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)：

　　知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　情感目標(biāo)：

　　建立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語，及正確規(guī)范書寫本篇課文生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫字是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物各有千秋，是人類的好朋友。

　　教學(xué)過程： 

　　導(dǎo)入

　　1.謎語，引出課題。教師：今天我們先來猜個(gè)謎語：“林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？”

　　2. 教師展示啄木鳥掛圖，指示學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3. 那我們還得了解它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認(rèn)識(shí)啄木鳥嗎？（生發(fā)言）

　　4. 教師根據(jù)掛圖發(fā)表問題，學(xué)生思考。

　　教師提問：

　　（a） 老師：同學(xué)們，你們?cè)趻靾D中看見什么動(dòng)物呢？ 學(xué)生：啄木鳥。

　　（b） 老師：它有什么特征呢？ 學(xué)生：它有尖尖和長(zhǎng)長(zhǎng)的啄。

　　（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥呢? 學(xué)生：樹上。

　　（d） 老師：人類生病的時(shí)候會(huì)去找醫(yī)生看病，但是樹木生病時(shí)，會(huì)有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰是樹木的醫(yī)生嗎？ 學(xué)生：啄木鳥。

　　5. 啄木鳥是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請(qǐng)同硯們打開課本，教師導(dǎo)入今天所要教的課文《啄木鳥》。

　　教學(xué)內(nèi)容 朗讀和理解課文內(nèi)容

　　1. 學(xué)生聆聽教師讀課文朗讀《啄木鳥》。

　　2. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　3. 教師在旁給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)糾正學(xué)生的語音。

　　4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內(nèi)容大意。

　　5. 分小組、分段朗讀課文，達(dá)到讀得流利。比一比哪個(gè)小組讀的好。

　　6. 指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀，也可 以練習(xí)讀得更生動(dòng)。（讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做，且能不斷提高）

　　7. 教師提問問題。

　　（a） 當(dāng)樹木病得不斷呼痛時(shí)，啄木鳥怎么做？ （立刻飛到樹木身邊，隔著樹皮，細(xì)心地聽害蟲在哪里作怪。）

　　（b） 啄木鳥的聽覺如何？課文中哪個(gè)句子說明這一點(diǎn)？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）

　　（c） 從哪個(gè)句子可以知道啄木鳥是細(xì)心的醫(yī)生？ （隔著樹皮細(xì)心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）

　　（d） 啄木鳥的嘴巴有什么作用？ （敲開樹皮，深入樹身，清除害蟲）

　　（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥”具備當(dāng)樹醫(yī)生的條件？ （隔著樹皮細(xì)心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。/您那堅(jiān)硬又尖利的嘴，是的手術(shù)刀）

　　（f） 為什么說啄木鳥是最成功的樹醫(yī)生? (啄木鳥把健康和幸福帶給樹)

　　（g） 樹木怎樣表達(dá)對(duì)啄木鳥的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼） 

　　學(xué)寫生字

　　1. 教師展示課文生字詞卡。

　　2. 教師逐一說明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥類用嘴取食物或叩擊東西。

　　教師：同學(xué)們來表演啄木鳥啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。

　　例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅(jiān)硬結(jié)實(shí) 教師：同學(xué)們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術(shù) 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術(shù)“的意思是學(xué)術(shù)，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。

　　例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻(xiàn)。

　　3. 學(xué)生朗讀生字詞，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　4. 描述字本：分小組，每一組都會(huì)有一個(gè)田字格小黑板，學(xué)生要輪流跟著老師的筆 畫在田字格小黑板中教書寫。 

　　終結(jié)課題

　　1. 布置作業(yè)，讓學(xué)生們習(xí)寫生字新詞。

　　2. 教師總結(jié)今天的課題。 教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥會(huì)啄樹干上的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　3. 教師讓學(xué)生發(fā)表問題。

　　4. 教師回答學(xué)生的問題并加以解釋。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇5

　　教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥）

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷�呢？（讀課題幾遍）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.自讀課文，初識(shí)生字。

　　請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說說有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學(xué)生閱讀情況。）

　　（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來治病，都是有誰來了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）

　　師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）

　　師：哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問題。）

　　（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）

　　師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干上的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　3.（小組合作分角色朗讀。）

　　4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來。）

　　三、出示課件識(shí)字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？啄木鳥　一棵樹　生病　身體　蟲子　醫(yī)生　治病　老鷹　氣球　對(duì)不起　喜鵲　樹干　手術(shù)　敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？啄　棵　病　體　蟲　醫(yī)　治　鷹　氣　對(duì)　鵲　干　敲　術(shù)

　　師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？

　　3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》。　回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇6

　　本次園優(yōu)質(zhì)課比賽的內(nèi)容是音樂欣賞，我選擇一節(jié)《啄木鳥》，這是一首意大利民歌音樂，全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合5——6歲的兒童欣賞。a段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了；b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲；c段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。   根據(jù)音樂的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲中不同的音樂形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。   在組織本活動(dòng)的過程中，我采取了三個(gè)策略：一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α６�建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂。二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、活動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。   自我反思：整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，也很喜歡進(jìn)行表演。但在活動(dòng)中也存在的很多的不足：1.在活動(dòng)中提問比較啰嗦，控制的也比較多，其實(shí)大班的孩子你給他一個(gè)指令就可以讓他自己盡情的回答和操作，但我深怕幼兒不會(huì)，一個(gè)勁的在哪里重復(fù)又重復(fù)；孩子們進(jìn)行表演時(shí)，其實(shí)可以讓他們自由組隊(duì)表演，大班的孩子完全有能力自己進(jìn)行分配組隊(duì)，不需要老師一個(gè)一個(gè)的分配角色了。2.圖譜設(shè)計(jì)的也不是很合理，分段不明顯，因此幼兒對(duì)于音樂的結(jié)構(gòu)分不清，本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒能很好的突破。希望在以后的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇7

　　一、說教材

　　今天我說課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊(cè)第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。

　　2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。

　　3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行模唱和表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感。

　　三、說教法和學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參于音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。

　　五、說教學(xué)過程：

　　（一）故事導(dǎo)入：這里我設(shè)計(jì)一個(gè)啄木鳥看病的FLASH，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥》設(shè)計(jì)提問：“故事里是誰給樹爺爺治好了病？學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》。

　　（二）觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的？由幾部分組成？它是怎樣進(jìn)行捕食的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性以及捕食的方法。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對(duì)啄木鳥有一個(gè)初步的了解）

　　（三）接下來我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏歌譜練習(xí)，本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這里也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因?yàn)樗�的肚子里也有很多的蟲子，你們能學(xué)習(xí)啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎？而我的歌譜節(jié)奏就寫在這些小蟲子上，要求學(xué)生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會(huì)獲得一個(gè)小小啄木鳥的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長(zhǎng)滿綠葉的樹。

　　（四）學(xué)唱歌曲能幫助到人確實(shí)是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢？

　　1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計(jì)問題：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來唱？

　　2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒有問題的，我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂童話劇（啄木鳥治病）本課的難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術(shù)形式來表現(xiàn)啄木鳥

　　4、情感小結(jié)：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動(dòng)物，它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們！讓我們行動(dòng)起來保護(hù)、愛護(hù)他們！

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》。《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；B段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；C段樂曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲，激發(fā)幼兒愛護(hù)啄木鳥的情感。

　　2、初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂的不同性質(zhì)。

　　3、在理解樂曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性。

　　2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機(jī)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)過程：

　　1、利用有關(guān)啄木鳥的謎語導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細(xì)長(zhǎng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）

　　2、初聽樂曲（1"2遍），請(qǐng)幼兒說一說自己的感受。

　　3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞。）

　　4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽樂曲。

　　A段（共四句）：每樂句由上而下均勻地?fù)崦�一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

　　B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲。

　　C段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹冠，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。

　　5、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂特點(diǎn)。

　　教師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的`線條來表示每段音樂。

　　6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。

　　7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂表演，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　（1）幼兒隨音樂集體創(chuàng)編啄木鳥的動(dòng)作。

　　（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子。

　　（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。

　　活動(dòng)延伸：

　　將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。

　　自評(píng)反思：

　　音樂欣賞是指以具體音樂作品為對(duì)象,通過聆聽的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

　　在組織本活動(dòng)的過程中，我采取了三個(gè)策略：

　　一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α６�建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂。

　　二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

　　三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。

　　通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇9

　　之三

　　仙桃市大新路小學(xué)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)部 付艷

　　教材分析：

　　本課是北師大版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材第五單元的內(nèi)容。課文描述的是蘋果樹生病了，請(qǐng)來幾位醫(yī)生，只有啄木鳥為它治好了。文章內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠了解有關(guān)啄木鳥等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的識(shí)字、閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，多音字“干”，認(rèn)識(shí)言字旁，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　3、了解動(dòng)物是人類的朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；②鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：了解動(dòng)物各有所長(zhǎng)，是人類的好朋友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入  新課：

　　1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那只想飛的烏龜呀，愛做夢(mèng)的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了！（出示啄木鳥圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生：啄木鳥）

　　2、那咱們還得認(rèn)識(shí)它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關(guān)系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥嗎？（生發(fā)言）

　　3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫(yī)生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發(fā)了，去哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細(xì)聽，聽完了給我評(píng)一評(píng)。

　　二、教師引導(dǎo)，自主合作

　　1、范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生嘗試主動(dòng)評(píng)價(jià)，初步感知如何運(yùn)用正確的語調(diào)、語氣來朗讀）

　　2、識(shí)字

　　①小組識(shí)字

　　要讀好課文，咱們得先認(rèn)字。大家看著識(shí)字條認(rèn)一認(rèn)，再和坐在一起的同學(xué)想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

　　②挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術(shù)、氣、對(duì)、病、棵”字卡）

　　師：這兒有幾個(gè)調(diào)皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個(gè)詞或一句話里，大家仔細(xì)聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）

　　（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

　　③小老師領(lǐng)讀其余的字卡。

　　④師出示詞語卡，分男、女生齊讀。

　　3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法）自讀課文。

　　4、比賽讀書

　　去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學(xué)挑戰(zhàn)。有不夠好的地方就給伙伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果。

　　5、檢查朗讀，指導(dǎo)讀

　　①誰愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？

　　（指名讀，生評(píng)）

　　②可以邀請(qǐng)好朋友和你一塊兒讀（或者：誰愿意和他一塊兒讀？）

　　③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評(píng)。

　　6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點(diǎn)，說明啄木鳥為什么會(huì)給樹治病。

　　7、今天來的三位醫(yī)生，誰的本領(lǐng)大？

　　（大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇啄木鳥，可以設(shè)計(jì)問題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長(zhǎng)了蟲，誰去給它治病？）

　　師小結(jié)：大自然中還有許多動(dòng)物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領(lǐng)各不相同，但都能消滅害蟲保護(hù)樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，師生共演：

　　1、師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。

　　2、蘋果樹的病好了，它笑得多甜啊！大家都為它感到高興，咱們一起來把這個(gè)故事演一演吧。老師扮演蘋果樹，學(xué)生自由選擇角色。

　　四、認(rèn)識(shí)偏旁，練習(xí)書寫：

　　1、復(fù)習(xí)詞語，齊讀新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)。

　　帶言字旁的字很多，大家能說出幾個(gè)嗎？（說、談、講、認(rèn)、評(píng)、話、讀……）

　　言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們?cè)谟谜Z言表達(dá)。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認(rèn)字、識(shí)字、理解字。

　　3、描寫字本：請(qǐng)“小老師”在田字格中教書寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)

　　回家后，把今天認(rèn)識(shí)的幾位動(dòng)物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動(dòng)物也有了不起的本領(lǐng)，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

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幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇10

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、 學(xué)習(xí)聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思

　　2、 能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。

　　3、 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　通過動(dòng)作表演，理解三段樂曲的含義。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂課件

　　【活動(dòng)過程】

　　一、 導(dǎo)入：

　　師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)

　　師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?

　　幼：(哭了)

　　師：“為什么哭了”

　　幼：(身上有蟲子了，生病了)

　　師：“蘋果樹生病了，我們?cè)撛鯓觼斫o蘋果樹治病呢?”

　　幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)

　　今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。

　　二：基本部分

　　(一) 完整欣賞樂曲第一遍。

　　1、師：誰來說說你聽到了什么?引導(dǎo)幼兒交流，啟發(fā)幼兒：老師剛才聽到有篤篤篤篤的聲音，好像是啄木鳥在捉蟲子，你們聽到了嗎?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍，聽聽里面還有什么?

　　2、 完整欣賞音樂第二遍。

　　除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?

　　小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)。”

　　(二)、分段欣賞樂曲

　　1、欣賞第一段音樂.

　　(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)

　　師：你聽到啄木鳥在干什么呢?

　　(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。

　　(3)聽音樂做手勢(shì)表演。

　　2、欣賞第二段音樂。

　　(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會(huì)做什么呢?(聽第一遍音樂)。

　　師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。

　　師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時(shí)的節(jié)奏。

　　(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢(shì)表演)。

　　3、欣賞第三段音樂。

　　(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)

　　(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?

　　幼：蘋果樹好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

　　(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢(shì)表演。

　　三 聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)

　　師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么 好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥)

　　四、 下面我們一起聽音樂做手勢(shì)表演好嗎?(師幼共同手勢(shì)表演)

　　五、 師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。

　　六、 師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

　　七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇11

　　之四

　　一、教材分析：

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、學(xué)生分析：

　　因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來識(shí)字。并且通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文，提出課文中不懂的問題。因?yàn)檫@是一篇童話故事，所以學(xué)生肯定愛讀，學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的積極性。

　　三、設(shè)路計(jì)思：

　　1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　2.在學(xué)習(xí)課文前，讓學(xué)生充分地讀，通過各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識(shí)記。

　　3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。

　　四、教案設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入  新課：

　　1、引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥被稱作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰嗎？

　　2、板書課題：啄木鳥

　　3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞。

　　（二）、初讀課文，感悟生字：

　　1、自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認(rèn)生字。

　　3、小老師領(lǐng)讀課文。

　　4、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確。

　　5、齊讀課文。

　　邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？

　　6、望自由發(fā)言，看圖說話。

　　（三）、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1、測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書上。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

　　②讀一讀課文。

　　3、集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

　　4、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲

　　貫穿游戲：猜猜看。

　　5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　（四）、練習(xí)書寫：

　　1、課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫？希望老師指導(dǎo)一下？

　　望：自由發(fā)言

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問題多的生字。

　　3、在練習(xí)本書進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：

　　課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥？為什么？

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幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

　　二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 聽課文錄音。

　　2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。

　　3. 學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)

　　4. 我愿當(dāng)小老師。

　　5. 找出這些生字的“鄰居”。

　　6. 誰還能找出這些字的朋友。

　　7. 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

　　8. 推舉讀得最好的到前面讀。

　　三. 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1. 齊讀課文 。

　　2. 你最喜歡那一段。

　　3. 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　4. 第四段。

　　5. 指名讀第四段。

　　6. 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

　　7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。

　　9. 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了?

　　10. 學(xué)習(xí)最后一段。

　　(1) 指名讀

　　(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

　　10.再讀課文，看有那些不明白的地方?

　　四. 課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　五. 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

　　六. 板書設(shè)計(jì)

　　啄木鳥

　　啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)

　　一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

　　啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)

　　第二課時(shí) 啄木鳥

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 讀詞語。

　　啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對(duì)不起

　　喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)

　　二. 學(xué)習(xí)寫字

　　1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

　　2.起讀生字。

　　3.認(rèn)識(shí)“言字旁”

　　4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　5.師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

　　說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

　　起：師先示范，學(xué)生描紅。

　　氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?

　　6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　7.評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　啄木鳥

　　棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

　　教學(xué)反思：

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒升入大班后，對(duì)音樂的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中，通過傾聽音樂，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣。

　　在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，感受A段的節(jié)奏平穩(wěn)，體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍，欣賞C段的優(yōu)美流暢。

　　2、在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹�體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

　　3、與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。

　　4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT，F(xiàn)lash課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。

　　"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請(qǐng)誰來給蘋果樹治病呢？"

　　2、"啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"

　　二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容

　　1、初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。

　　"你在音樂里聽到了什么？"

　　2、再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

　　"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長(zhǎng)出了茂盛的樹葉跳起了舞？"

　　三、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)1、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂的平穩(wěn)（為樹作檢查）。

　　"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹啊？如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹做檢查？啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"

　　2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。

　　"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動(dòng)作來捉蟲子的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰來說一說。"

　　3、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。

　　"大樹們?cè)诟墒裁蠢玻课覀円黄鹨瞾硖�一跳舞！你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來跳舞？請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽音樂跳舞吧！"

　　四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂

　　1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。

　　2、分組隨音樂進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。

　　3、小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！

　　活動(dòng)反思

　　《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個(gè)問題，我隨之又提出了一個(gè)問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子。”我說：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥》 篇14

　　一、說教材

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第一篇課文。第五單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　（一）對(duì)課文特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　2、語感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。

　　4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　（二）設(shè)教學(xué)重點(diǎn)為：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、說教法

　　新修訂的《小學(xué)語文大綱》中明確指出：語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教（包括不必要的講、滿堂問、過多的控制和限制等等）轉(zhuǎn)到學(xué)生自主地學(xué)，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，教師只是教練、是輔導(dǎo)員、是合作者，學(xué)生是主角是主人，“教完全是為了學(xué)”。

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。這節(jié)課我將加德納的多元智能理論運(yùn)用到教學(xué)中去，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，智力強(qiáng)項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口說、動(dòng)手畫以及各種形式的讀，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讀中積累語言、感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　三、說學(xué)法

　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是語文教育的強(qiáng)項(xiàng)和職責(zé)。本班的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。在課堂上能積極思考、踴躍發(fā)言。因此，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—說—畫—悟”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟到課文的主要內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好。課前布置學(xué)生搜集自己喜歡的動(dòng)物的圖片和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手找資料的能力。用展臺(tái)展示他們搜集的圖片讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來。再用多媒體課件出示各種鳥的圖片，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著好奇心和激情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　（二）聽看結(jié)合，整體感知。

　　語言智能的發(fā)展關(guān)鍵是口頭語言，講故事是傳授知識(shí)很好的方法，在講課前，播放多媒體課件，先讓學(xué)生聽故事，再引入課題，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的語言智能。

　　（三）自主合作，學(xué)習(xí)課文。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生按照自己喜歡的方式朗讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。

　　在指導(dǎo)“啄木鳥幫蘋果樹治病”這一段時(shí)，我運(yùn)用了身體運(yùn)動(dòng)智能教學(xué)法，讓學(xué)生通過肢體語言來理解“敲敲、找到、捉出”的詞義。在提出“啄木鳥為什么能捉樹干里的蟲子”時(shí)采用視覺—空間智能教學(xué)法，讓學(xué)生畫一畫，畫畫是學(xué)生最感興趣的事，讓學(xué)生通過觀察找出答案，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在提出“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”的問題后，不正面告訴學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，通過學(xué)生自己的分析、討論來判斷，引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，抓住學(xué)生語言中的精彩部分給予鼓勵(lì)。這樣，既訓(xùn)練了語言，了解了課文，有培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

　　為發(fā)展學(xué)生的人際交往智能，還安排討論、分小組角色表演的活動(dòng)。討論重在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；角色表演能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，既加深了對(duì)本節(jié)課的理解，有培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

　　（一）發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的小動(dòng)物的知識(shí)和大家交流，這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。樹立大語文觀，社會(huì)處處皆語文，社會(huì)生活處處用語文，打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，使語文教學(xué)成為一泓活水，用語文、學(xué)做人、長(zhǎng)才干。

　　這樣安排教學(xué)程序有兩點(diǎn)理由：

　　第一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)；

　　第二、能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂40分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量使每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講，在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生思維，利用多媒體直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。