幼兒園中班美術教案《梅花》集錦（精選16篇）

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇1

　　六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

　　詩句簡析

　　第一句，“墻角數枝梅”。“墻角”點明梅花開放的位置——幽僻。“數枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

　　第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感。“凌寒”，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規律，而一“凌”字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

　　第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。

　　第四句，“為有暗香來”。“暗香”，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態。

　　教學設計設計

　　說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發學生體會作者的心境上。

　　一、教學要求：

　　1.理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

　　2.體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

　　3.背誦并默寫古詩。

　　二、重點及難點：

　　教學重點：要求1；教學難點 ：要求2。

　　三、主要教學步驟 ：

　　1.初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

　　2.細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發學生從“墻角”、“數枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發，朗讀體會。

　　3.再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　作業 布置：完成課后練習。

　　板書：

　　梅花宋·王安石

　　墻角數枝梅，（形孤）

　　凌寒獨自開。（姿傲）

　　遙知不是雪，（色潔）

　　為有暗香來。（香幽）

　　表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇2

　　活動設計背景

　　讓幼兒學會利用身邊的物品材料來制作手工藝術等來美化自己的生活，引導幼兒相互交流、相互欣賞、豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　活動目標

　　1讓幼兒認識冬天的主要花卉——梅花，感受梅花外形的美麗和獨特的香味。

　　2讓幼兒體驗不同形式的手工制作方式，激發幼兒參加手工活動的興趣。

　　3讓幼兒學習欣賞作品。

　　4讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5培養幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒觀察梅花的外形，在制作梅花的外形，和如何粘貼花瓣。

　　活動準備

　　1新鮮的梅花

　　2染紅的玉米膠水水彩筆白紙卡紙

　　3教師制作的示范作品一幅

　　活動過程

　　1.游戲:聞一聞、猜一猜。

　　教師請幼兒閉上眼睛，把梅花給幼兒聞一聞，請幼兒說說聞到的是什么花的香味。

　　2.教師出示采集的梅花，引導幼兒觀察。

　　教師提問:“說說看梅花是什么時候的花卉，看看梅花的枝干是什么樣子的?它的花瓣是什么形狀的、什么顏色的呢?”

　　3.教師出示制作好的梅花，請幼兒欣賞。

　　教師提問：“小朋友們看，這是老師用染紅的玉米種子制作的梅花，好看嗎?你們也想制作美麗的梅花嗎?“

　　4.教師結合書上的步驟現場制作梅花給幼兒看，一邊做一邊講制作方法，和步驟。

　　1)在白紙上用水彩筆畫出梅花的枝干;

　　2)用膠水把染紅的玉米粘貼到枝干上，做成梅花的花瓣(注意:每朵梅花有五個花瓣)。

　　3)把制作好的畫粘貼在硬卡紙上，固定到墻壁上就行了。

　　5.幼兒進行制作，教師分別給予指導，幫助粘貼有困難的幼兒把玉米種子粘貼牢固。

　　6.引導幼兒欣賞作品并相互講評。讓幼兒把制作好的梅花擺出來，互相觀看和欣賞，比一比誰的更好看。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇3

　　一、活動名稱：

　　人在萬點梅花中

　　二、活動目標：

　　1、欣賞畫家別具風格的梅花寫意畫，感受密集線條節奏和色彩的濃淡變化。

　　2、整合前面活動中有關梅花的經驗

　　三、活動準備：

　　幼兒用書、掛圖

　　四、活動過程：

　　一、欣賞作品《人在萬點梅花中》

　　教師請幼兒靜靜的聽音樂，整體欣賞作品

　　1、 提問：你看到了什么？你有什么感覺？你印象最深的地方在哪里？它讓你想到了什么？為什么？

　　2、 引導幼兒觀察細節。你覺得這是一個什么樣的天氣，為什么？

　　畫面上有哪些顏色？最密的地方在哪里？這么多的花枝和花朵，畫家想和我們說什么呢？這些密密的線條斜斜的交錯在一起，你覺得像什么？

　　4、引導幼兒閉上在音樂聲中想象一下在花叢中行走的樣子，然后描述給大家聽。

　　5、再引導幼兒觀察背景

　　二、整合自己的相關經驗。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇4

　　活動目標：

　　1、學習用手指點畫梅花，注意花兒的疏密及花瓣數量。

　　2、愿意大膽點畫，感受點畫的樂趣。

　　3、能養成畫面整潔干凈的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、PPT課件，輕音樂。

　　2、范畫實物一幅。粉、黃、紅的顏料每組一份、抹布每桌一塊、卡紙每人一張(上面有梅花的樹枝)。

　　活動過程：

　　三、手指點畫：梅花。

　　(1)、出示范畫實物，請幼兒觀察是用什么方法畫的。(出示樹干，你們瞧這顆梅花樹呀有點不高興，它呀想快快開花，我們用水粉顏料來幫幫它吧)

　　(2)、教師具體示范講解手指點畫梅花的方法。(“食指食指翹翹，顏料盤里親親，梅花樹上變、變、變、1、2、3、4、5變出了一朵梅花。”)(梅花變的時候五朵花瓣就像五個好朋友手拉手緊密地在一起。)重點示范五個花瓣的畫法及如何用手指蘸色等。

　　(3)、請一至兩個幼兒示范作畫，發現問題并及時指出。

　　(4)、教師提出點畫要求，(蘸色要適當，把梅花點畫在樹枝上，注意先從上端樹梢點，后點下邊的，小心弄到衣袖上，手指上的顏色不要往身上抹，保持畫面干凈，完成作品后，用抹布把食指擦干凈。)幼兒在輕音樂中分組作畫。

　　(5)、幼兒點畫，教師巡回指導。

　　四、作品展覽，互相欣賞講評。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇5

　　課時：2課時

　　教學目的：（1）讓學生熟悉中國畫的表現形式、工具、材料。（2）讓學生體會到傳統繪畫中的筆墨韻味以及感受到畫家所寄托的人格精神。

　　重點：對中國畫的欣賞與體會

　　難點：用水墨繪畫語言來傳遞感情

　　講課類型：綜合運用

　　教具、參考書：課件、《線條的世界》、《美的歷程》

　　教學過程：

　　導入：

　　提問：請說出一句形容梅花的詩詞，并且解釋詩詞所體現出來的精神內涵？

　　設計說明：1.以組為單位采取競答的方式，這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以讓學生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。2.引用有關梅花的詩詞來導入，通過對詩詞的分析讓可以讓學生了解到：“以物喻人”的表現手法在文學藝術中的運用，在此基礎上還可以點到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

　　展開：

　　A.中國畫常識[結合課件講解]

　　一.提問：如何欣賞中國畫？

　　設計說明：在肯定學生答案的基礎上總結如何欣賞中國畫，可以從書法、印章、布局、內涵、詩句等幾方面來評敘。

　　二.國畫表現

　　根據題材國畫可分為：山水、動物、花鳥畫、人物畫。

　　根據制作技巧國畫可以分為：工筆、寫意和兼工帶寫。

　　根據畫面內容又可以分為：傳統繪畫和現代繪畫。

　　設計說明：運用課件演示，讓學生理解中國畫的表現形式。

　　三.國畫流派

　　嶺南畫派是嶺南文化獨具特色的祖國優秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”，是中國傳統國畫中的革命派。

　　嶺南畫派始于晚清時期，二高一陳即為早期創始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹人，其弟子多成名家，形成一海內外華人都喜歡的畫派。

　　被稱為“嶺南畫派”第二代中最出色的畫家關山月、黎雄才,無論在審美意識上和藝術成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術風格。關山月的超越首先在于重大題材的開拓和時代精神的體現上，這是“嶺南畫派”繪畫革新的靈魂。

　　關山月的第二個超越，就是以寫生為基礎,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫派”不斷發展的秘。關山月的國畫成就，來自兩方面，一是重視寫生，眼界開闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時代風貌和畫家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調高雅。二是有較深厚的理論修養，特別是對中國傳統畫論有比較深入的研究。這就有理論作指導，有比較、有鑒別,能夠堅定地走自己的路子。他在藝術上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫派”的繼承和發展上作出了突出的貢獻。

　　設計說明：因為教材中涉及到畫家關山月的作品所以在這里選用嶺南畫派及關山月作為插入的知識點

　　B.學畫梅花

　　一.提問：請同學說說有關于梅花的知識或故事？

　　設計說明：了解梅花，為下節課畫好梅花作準備。

　　二.小結：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝細長，枝端尖，綠色，無毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等。花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開花，后發葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。

　　梅花又名“五福花”，她象征著快樂、幸福、長壽、順利、和平。以一種鮮花來寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現象。但用梅花來寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。

　　三.畫梅花

　　介紹國畫的工具材料及特性：

　　筆毛筆以其筆鋒的長短可分為長鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長鋒容易畫出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫細線，皴、擦、點擢用舊筆效果更好。有的畫家喜歡用禿筆作畫，所畫的點、線別有蒼勁樸拙之美。

　　墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細致變化，宜畫山水畫；松煙墨黑而無光，多用于翎毛及人物的毛發，山水畫不宜用。

　　紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫容易掌握，但也容易產生光滑板滯的毛病；生宣作畫雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。

　　畫梅花的步驟：（重點講解）

　　動筆前先想好布局，做到“胸有成竹”再下筆

　　1.畫干：酌濃墨畫老干暗部的邊緣線，要注意枝干的轉折，畫亮部枝干的邊緣線時要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫樹皮時要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

　　2.點花：分點深花和點淺花，點深花墨要濃、點淺花要用淡墨。

　　3.畫花蕊和小的枝干

　　4.畫背景（背景可以最先畫也可以最后畫，這要根據畫面來安排）

　　設計說明：結合作品來講解，這里是本節課的重點，老師可以現場示范

　　總結：本課的知識點和重點

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇6

　　一、教學目標設計

　　1、 認知目標

　　（1） 學會生字，理解古詩詞句的意思。

　　（2） 了解梅花獨具的頑強性格。

　　2、 能力目標

　　（1） 培養學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。

　　（2） 培養學生觀察、理解能力；口頭表達能力。

　　（3） 培養學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。

　　3、 情感目標

　　（1） 體會作者對梅花堅韌精神的贊美。

　　（2） 培養學生學習頑強精神的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　1.教材內容分析：

　　古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動。《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。

　　2. 教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養學習自主獲取信息的能力。

　　四、教學策略及教學設計

　　主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養。

　　五、教學媒體設計

　　在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創設情境；利用多媒體課件展示教學環節，幫助學生掌握難點。

　　六、教學過程設計與分析

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、啟發談話，激情導入

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節課前，同學們都瀏覽了關于這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都了解了哪些內容？

　　2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

　　二、深入學習，理解課文。

　　1、 出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？

　　2、 這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

　　3、 生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自

　　4、 要求學生分組學習，教師隨機指導。

　　5、 指導學生交流。

　　6、 在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

　　7、 指導朗讀。

　　8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什么呢？

　　9、 教師隨機個別指導。

　　10、 指導交流。

　　11、 指導朗讀。

　　12、 播放音樂激發情感。

　　三、創意配音表演，鞏固學習，

　　1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

　　2、 指導交流評價。

　　四、總結學習，激發探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

　　學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發言。

　　先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。

　　學生思考，質疑。

　　分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　交流學習情況。

　　自由發言，體會情感。

　　根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

　　學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

　　交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　有感情地朗讀三、四句。

　　有感情地朗讀全詩。

　　根據課件提示，分組準備。

　　配音表演，

　　從學生熟悉的事物著手，激發學生的學習動機。

　　在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發現”，有利于知識建構。

　　通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環節。

　　通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

　　學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。

　　學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養學生將獲得的知識內化并用恰當的語言表述的能力。

　　在理解的詩句意思的基礎上，啟發學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。

　　在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。

　　在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

　　課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創設良好的學習氛圍。

　　配音表演這環節設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養學生語言運用能力和創造力有積極的作用。

　　鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇7

　　活動目標：

　　1、學習用吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法，表現臘梅花的基本特征。

　　2、喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。

　　3、感受作品的美感。

　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動準備：

　　1、墨汁、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。

　　2、雪中臘梅的圖片，點吹臘梅花的示范畫。

　　3、梅花的課件。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒敢看臘梅花的課件，讓幼兒通過觀察對臘梅花有初步認識，欣賞臘梅花的美，接著出示范畫，引導幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導幼兒說一說這是用什么方法畫出來的？激發幼兒學習吹點畫的熱情。

　　2、教師講解示范吹點臘梅花的方法，并詳細講解。

　　（1）先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時用力要適度，主干粗吹時用力小一些，樹枝細吹時用力大一些。

　　（2）用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當位置點臘梅花的花瓣。點畫前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現排隊現象。點畫后及時擦手。

　　（3）用彩筆添加花心。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　4、評價展覽作品。用幼兒作品布置教室。鼓勵、激勵不同水平的孩子。

　　5、活動延伸欣賞古詩《梅花》。

　　活動反思：

　　從本節活動完成來看，我覺得我預設的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。

　　像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇8

　　活動目標：

　　1、觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

　　2、有入小學的愿望。

　　活動重點：

　　觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

　　活動難點：

　　有入小學的愿望。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒準備書包一個；

　　2、幼兒參觀小學的照片若干；

　　3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

　　活動過程：

　　一、激發興趣。

　　師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

　　師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

　　二、交流討論。

　　1、 師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

　　2、 互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

　　（1）和同伴交流書包的外形、特點。

　　（2）個別介紹。

　　3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

　　4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

　　（1）上小學可不可以拿玩具？

　　（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

　　三、幼兒操作。

　　1、幼兒嘗試整理書包。

　　2、個別幼兒介紹。

　　師：你是怎么樣整理的？

　　師：你為什么要這樣放？

　　師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

　　活動延伸：

　　1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

　　2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇9

　　教學目標：

　　1、學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。

　　2、培養觀察能力和審美能力。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　教學準備：

　　梅花，范畫，顏料，白紙。

　　教學過程：

　　1、小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）

　　2、老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒：“是。”）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！

　　3、看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！

　　4、幼兒動手制作，教師巡回指導。

　　5、成果展示。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇10

　　之三

　　新虹橋小學 閻茗

　　一、教學目標 設計

　　1、 認知目標

　　（1） 學會生字，理解古詩詞句的意思。

　　（2） 了解梅花獨具的頑強性格。

　　2、 能力目標

　　（1） 培養學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。

　　（2） 培養學生觀察、理解能力；口頭表達能力。

　　（3） 培養學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。

　　3、 情感目標

　　（1） 體會作者對梅花堅韌精神的贊美。

　　（2） 培養學生學習頑強精神的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　1.教材內容分析：

　　古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動。《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。

　　2. 教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養學習自主獲取信息的能力。

　　四、教學策略及教學設計

　　主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養。

　　五、教學媒體設計

　　在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創設情境；利用多媒體課件展示教學環節，幫助學生掌握難點。

　　六、教學過程 設計與分析

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、啟發談話，激情導入  

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節課前，同學們都瀏覽了關于這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都了解了哪些內容？

　　2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

　　二、深入學習，理解課文。

　　1、 出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？

　　2、 這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

　　3、 生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自

　　4、 要求學生分組學習，教師隨機指導。

　　5、 指導學生交流。

　　6、 在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

　　7、 指導朗讀。

　　8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什么呢？

　　9、 教師隨機個別指導。

　　10、 指導交流。

　　11、 指導朗讀。

　　12、 播放音樂激發情感。

　　三、創意配音表演，鞏固學習，

　　1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

　　2、 指導交流評價。

　　四、總結學習，激發探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

　　學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發言。

　　先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。

　　學生思考，質疑。

　　分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　交流學習情況。

　　自由發言，體會情感。

　　根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

　　學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

　　交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　有感情地朗讀三、四句。

　　有感情地朗讀全詩。

　　根據課件提示，分組準備。

　　配音表演，

　　從學生熟悉的事物著手，激發學生的學習動機。

　　在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發現”，有利于知識建構。

　　通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環節。

　　通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

　　學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。

　　學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養學生將獲得的知識內化并用恰當的語言表述的能力。

　　在理解的詩句意思的基礎上，啟發學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。

　　在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。

　　在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

　　課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創設良好的學習氛圍。

　　配音表演這環節設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養學生語言運用能力和創造力有積極的作用。

　　鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇11

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察圖片中人物的動作表情，學習用"踢、拍、滾、拋"等動詞進行描述。

　　2、能發現圖片中的內在聯系，并根據不同的排列方式連貫地講述。

　　3、在伙伴遇到困難的時候愿意主動幫助，體驗幫助他人的快樂。

　　活動重點：

　　學習用"踢、拍、滾、拋"等動詞進行描述。

　　活動難點：

　　能發現圖片中的內在聯系，并根據不同的排列方式連貫地講述。

　　活動準備：

　　白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。

　　1、教師：小朋友在什么地方？他們在干什么？貝貝又在玩什么？

　　2、引導幼兒觀察圖一，用"有的……有的……還有的"描述畫面內容。

　　3、教師：貝貝把毽子踢到樹上，如果你是貝貝，你會怎么樣？貝貝做了什么？為什么貝貝很著急？引導幼兒根據圖二內容說說，

　　4、教師：冬冬在干什么？他聽見貝貝哭了是怎么做的？引導幼兒觀察圖三，

　　5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對貝貝說什么？貝貝是怎么回答的？引導6、幼兒觀察圖四并說說自己的想法。

　　教師將幼兒想出來的步伐以畫夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個辦法。

　　二、引導幼兒完整連貫地講述故事圖片內容。

　　1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內容。

　　2、幼兒按照教師梳理的順序結合圖片和同伴互相講述，教師傾聽，了解幼兒講述情況。

　　3、請個別幼兒完整講述故事，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進行評價。

　　4、討論：你覺得給這個故事取什么名字合適？你在什么時候需要別人的幫助？你幫助過別人嗎？幫助過別人后你心里有什么感覺？鼓勵幼兒大膽交流。

　　三、排圖講述：引導幼兒根據自己的理解結合圖片重新排序，創編故事。

　　1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽，并將新的故事和第一次講的故事進行比較；鼓勵幼兒說說故事的變化。

　　2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。

　　3、集體交流。

　　活動反思：

　　本活動讓幼兒了解幫助不是一樣東西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗幫助帶來快樂和感動。通過本次活動的開展，本班孩子通過理解故事內容，嘗試表現不同場景下人物的語言。通過多變的方式來體驗幫助別人的快樂。基本完成活動目標。也是設計這個教學活動的初衷。相信孩子們在今后的生活中，通過實踐會感受到助人為樂的真諦的。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇12

　　活動目標：

　　1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點。

　　2、通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術形式來表達對梅花的喜愛。

　　3、培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。

　　活動重、難點：

　　通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術形式來表達對梅花的喜愛。

　　活動準備：

　　教學課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。

　　活動過程：

　　一、導入新課

　　1、出示梅花古詩課件

　　《梅花》宋·王安石

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　2、大家學過這首古詩嗎？這首古詩描寫的是什么呢？

　　3、指名學生回答，這首詩通過寫梅花，在嚴寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力。

　　4、教師表揚回答問題的學生。

　　5、出示課題：《梅花》

　　二、講授新課

　　1、出示梅花課件，學生欣賞。

　　2、教師提問：梅花是什么形狀的？

　　生：圓形，有五個瓣，花蕊是黃色的。

　　師：你觀察得真仔細！

　　3、梅花是什么顏色的？

　　生：紅色、黃色、白色、粉色。

　　師：老師很佩服你們的觀察力。

　　4、教師示范作畫步驟

　　學生認真觀察老師作畫步驟。

　　三、學生動手操作，教師巡視指導

　　要求：

　　1、先構思，再根據梅花的特點進行制作。

　　2、在制作過程中要注意保持教室衛生，在使用剪刀時不要傷到手。

　　四、展示作品

　　將自己的畫擺放到講課桌前，大家互相點評并說出理由。

　　五、教師

　　本節課同學們能認真聽講，積極動手，通過大家的作品來看，已經基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希在課后要認真學習，積極的去發現生活中的美并用它來裝點豐富我們的生活。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇13

　　活動目標：

　　1、通過賞讀安東尼布朗的繪本《我喜歡書》，初步了解書的種類，萌發喜歡書籍的情感。

　　2、在感受作品的基礎上，嘗試簡單表述自己喜歡的書籍類型。

　　3、萌發對閱讀書籍的興趣。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　通過閱讀繪本，初步了解書的種類并萌發對書籍的喜愛。

　　活動準備：

　　繪本《我喜歡書》ppt，猩猩頭飾

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　1。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了以為新朋友，瞧瞧他是誰呢？

　　教師用猩猩頭飾擋住自己的臉，以猩猩的身份與幼兒打招呼。

　　2。師：你們好！你們猜猜我的愛好是什么？

　　教師出示繪本封面圖片，引導幼兒觀察封面中猩猩正在干什么，從而知道喜歡看書。

　　二、引發興趣，開啟故事1。師：你們猜一猜，猩猩會喜歡什么樣的書？

　　請幼兒舉手回答，自由發表意見2。師：讓我們跟著小猩猩，看看他究竟喜歡什么樣的書呢吧

　　三、分解閱讀繪本，初步了解書的種類按順序出示ppt圖片，引導幼兒觀察猩猩的穿著，表情，神態，圖畫中的細節，讓幼兒通過圖片知道猩猩分別喜歡什么樣的書，從而了解書的種類。

　　1、播放圖片"好笑的書"師：猩猩穿的是什么樣的衣服？你發現了什么？

　　請幼兒舉手回答，引導幼兒知道是好笑的書師：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑著的，原來呀猩猩喜歡好笑的書。

　　接下來的圖片介紹都是按照此方法介紹，后面教師不用介紹，幼兒就能通過圖片猜出是什么樣的書。

　　總結：看來猩猩真的喜歡各種各樣的書。出示最后一張圖片，猩猩真的很喜歡書。

　　四、完整閱讀繪本，鞏固了解書的種類，體驗閱讀的樂趣師：接下來讓我們一起完整的閱讀這個繪本故事教師完整的閱讀一遍

　　2、師生討論，進一步理解書籍的分類師：讀完了這本書，不僅知道猩猩喜歡什么樣的書，還知道了書原來有這么多的種類，增長不少知識呢，說說你都喜歡怎樣的書吧教師引導幼兒大膽表述自己喜歡的書的類型

　　3、了解書名與作者，幫助幼兒積累看書經驗，激發對書本的興趣師：現在你們知道這本書的名字叫什么了嗎？除了名字，你還看到了什么？

　　再次出示封面圖片，引導幼兒觀察師：原來輸的封面上還告訴我們這本書的作者是安東尼布朗，他是英國非常有名的兒童作家。我們以后看書的時候呢，不僅要看書的內容，還要知道書的作者。

　　五、聯系自己的閱讀經驗，我喜歡的書

　　你們喜歡看書嗎？你們都看過什么書？你覺得看書能給你帶來什么好處？

　　請幼兒思考，然后舉手回答，教師引導師：看書可以增長我們的知識，我們能從書中學到很多東西，喜歡看看書，多看書的人呢，也會讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書，和書做好朋友。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇14

　　之四

　　佚名

　　教學要求：

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教（學）具：

　　山水畫一幅，小鳥。

　　教學過程 ：

　　一、談話揭題。

　　1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

　　2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

　　3、出示畫。

　　二、導入  新課。

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

　　2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

　　（1）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

　　（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。

　　（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

　　（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）

　　三、朗讀指導。

　　1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

　　2、看，聽，都是可以做出動作來的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　4、看手勢，朗讀。

　　（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導觀察、理解詩后兩句。

　　1、現在是什么季節？春天開什么花？

　　2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？

　　冬天呢？

　　3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

　　4、出示小鳥。

　　（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　　（2）害怕了，你用一個字來說是什么？

　　（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　　（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

　　（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導。

　　（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　（2）看手勢朗讀后兩句。

　　（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

　　（3）朗讀全文。

　　（4）背誦全文。

　　五、小結。

　　這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導、講評。

　　重點：色、聲、無、驚。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇15

　　活動目標：

　　1、學習用手指點畫梅花。

　　2、體驗點畫的快樂。

　　3、培養觀察能力和審美能力。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　梅花，范畫，顏料，白紙。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，讓幼兒觀察并初步了解梅花結構特征。

　　（1）小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）

　　（2）老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒："是。"）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！

　　二、幼兒操作，老師指導。

　　（1）老師示范每一個步驟并進行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！

　　（2）幼兒動手制作，教師巡回指導。

幼兒園中班美術教案《梅花》集錦 篇16

　　教學目標

　　1.指導學生區分并唱好歌曲中的切分節奏和反復后兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2.通過創編《春曉》，培養學生的創編能力。

　　3.用不同的形式表現歌曲《梅花》。

　　教學重、難點

　　1.學習歌譜。

　　2.學生用不同的形式表現歌曲《梅花》。

　　教材分析

　　歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字，用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入新課

　　1.《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導入新課教學。

　　師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

　　2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

　　師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學習

　　1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（學生談聽后的感受。）

　　2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

　　教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：

　　（1）歌曲表現的內容是什么？

　　（2）歌曲從什么地方反復？請舉手表示。反復后的結尾是否一樣？

　　帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。

　　聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現的內容是：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結尾不一樣。

　　師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。

　　3.學習歌譜。

　　（1）在學習歌譜前，先復習切分節奏，學生一起拍擊X X X 。

　　再學習 切分節奏，和老師一起拍擊。

　　（2）學生分組演唱歌譜，教師提示難點。

　　① 指導學生唱準歌曲中出現的 并加以區分不要唱混。

　　② 要唱準反復后的兩個不同的結尾，不要混淆。

　　（3）學生分組演唱，針對出現的問題老師及時糾正。

　　（4）全班一起唱歌譜。

　　4. 歌詞學習。

　　（1）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

　　（2）教師幫助學生解決歌詞學習中出現的難字，指導他們讀準多音字“為”。

　　（3）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

　　（4）全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。

　　5.學唱歌曲。

　　（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　　（2）教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。

　　（3）學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

　　（4）學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　（5）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

　　教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。

　　6.歌曲處理。

　　演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

　　7. 設計演唱形式。

　　（1）分組設計不同的演唱形式。

　　（2）分組展示，師生共同評價。

　　教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

　　8. 聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集體創編《春曉》

　　1.聆聽音樂《春曉》。

　　2.全體同學一起視唱曲譜。

　　3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4.隨小組進行展示。（老師和學生一起進行評價。）

　　5.試著讓學生即興創編歌曲《春曉》。

　　教學要求：小組創編組織有序、要求清楚；教師在小組創編過程中應鼓勵學生的創造。

　　四、交流有關梅花的藝術作品

　　1.教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

　　2.學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。

　　五、課堂小結

　　通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發，做一個堅強的人。