《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案（精選17篇）
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，老師先說一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
板書：小蝌蚪找媽媽
讓學(xué)生集體朗讀課題，“蝌蚪”（kē dǒu）
二、初讀課文
播放媒體資源中的課文朗讀動畫，進(jìn)行下列教學(xué)活動：
1.師：哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？說說小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
教師一邊講評一邊板書：池塘 一群黑灰色
2.誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）
板書：碧綠 衣裳鼓
3.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）
板書：烏龜
4.要求學(xué)生自己朗讀課文，老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。
5.播放媒體資源中的范讀視頻，讓學(xué)生注意生字讀音。
師：讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
三、生字學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。
�。�3）播放媒體資源中的識字動畫：
教師重點指導(dǎo)：
蝌蚪，kē dǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。
灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。
腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。
姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。
寬，kuān，三拼音，10筆。
嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。
龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。
擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆。
追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。
肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。
鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
學(xué)生回答后，教師播放媒體資源中課件中的蝌蚪成長動畫，教師講解蝌蚪長成青蛙的過程。
中的
四、課堂練習(xí)
1.認(rèn)記生字新詞。
2.猜謎語。
碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長。
寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強。
�。ㄖi底：青蛙）
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
利用媒體資源中的范讀視頻，進(jìn)行下列教學(xué)活動：
1.齊讀第1自然段。
師：作者在這一段里寫了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙模浚◤念^寫到尾巴）
把“一群”“幾群”“一群群”作比較。
2.導(dǎo)讀第2自然段。
學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。
作者是怎樣寫這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的變化，接著寫它看見了誰，再寫小蝌蚪是怎樣問的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？
理解“迎上去”在句子中的作用。（面對面主動打招呼）示范表演“迎上去”的動作。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
學(xué)生看圖練習(xí)說第二幅圖的意思。
這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。ㄟ@一段先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑?/p>
看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
4.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說第三幅圖的意思。
啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙�？（先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了誰，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說的話和動作）
青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。
5.齊讀第5自然段。
教師提問：這時候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點
有什么
樣子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴
快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？
板書：
大腦袋 黑灰色 長尾巴→長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、語言訓(xùn)練
讓學(xué)生按照課文內(nèi)容自己來講故事
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……
四、總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。
通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
參考答案：（結(jié)合表演動作）
迎上去是面對面主動打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實，歡快地游了過去。
六、探究活動
教師可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點，聽聽他們的叫聲。
充分利用班級的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物。
組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂，進(jìn)行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。
結(jié)合課文內(nèi)容動筆畫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽，評出故事大王。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計意圖：
春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學(xué)過程：
一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）（音樂聲中）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的'媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教 具：多媒體課件，圖片。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。
2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題�！�
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護(hù)青蛙的意識。
［教學(xué)重難點］
1、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。（重點）
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。
�。�1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入。
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀字詞，共同識字。
3、集體交流識字方法。
�。�1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
�。�2）比一比：披——波
（3）組詞識記。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號。
3、指名分段讀課文，師生共同正音。
4、小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應(yīng)的自然段。
5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫字。
2、教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。
第二課時
［課時目標(biāo)］
1、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）
2、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個捉迷藏的游戲，同學(xué)們愿意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語、句子的課件）
二、朗讀感悟，理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
�。�1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
�。�2）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）
�。�3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂的語氣。
2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀察、討論。
（1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）
�。�2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，小蝌蚪會想些什么呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽，讓媽媽教我們捕食。）
（3）指導(dǎo)朗讀對話，小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。
�。�4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
3、課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。
�。�1）圖片上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）
�。�2）找出與圖片對應(yīng)的自然段，讀一讀。
思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)成自己的媽媽？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）
（4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，心情會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗說一說）
�。�5）指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
（6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）
4、課件出示課文第3幅插圖。
�。�1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對應(yīng)的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）
�。�2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
�。�3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。）
（2）青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）
�。�3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）
�。�4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見了。）
三、課堂總結(jié)
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。
3、師生共同總結(jié)：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）
學(xué)生交流，教師小結(jié)：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了
4、教師對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉害蟲，他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫一畫或?qū)懸粚�，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的�；丶液螅�可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會，讓他們享受朗讀的快樂。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個別朗讀、分角色朗讀，通過朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇5
教學(xué)要求：1 學(xué)會本課生字、新詞。2按從左到右的順序觀察圖面并了解圖面之間的聯(lián)系，從而了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。豐富學(xué)生的自然常識。4 分角色有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長過程。教學(xué)難點 ：注意觀察青蛙的形體變化。教學(xué)設(shè)想：這是一篇看圖學(xué)文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜?shù)貛椭抡业綃寢尩耐捁适�，向�(qū)W生生動地講述了青蛙的生長過程。全文配有一幅連續(xù)彩圖，圖文并茂。整個教學(xué)過程 突出以下幾個特點。 ·注重觀察能力的培養(yǎng)。本文為看圖學(xué)文，圖能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)將連續(xù)插圖分割成幾個相對獨立的畫面，讓學(xué)生學(xué)會局部觀察，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整幅連續(xù)圖。巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長過程用對比連續(xù)圖片展現(xiàn)出來，充分利用插圖培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣和觀察能力。 ·注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中設(shè)計有趣的句式練習(xí)，在插圖地輔助下，教學(xué)生用不同的句式把觀察到的同一畫面中的相同內(nèi)容表達(dá)清楚。 ·教給學(xué)生理解詞語的方法。運用動畫效果將課文中難理解的動詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做以動畫演示，再讓學(xué)生親自表演體驗，從而在實踐中理解詞語的含義。 ·從扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力。發(fā)揮文章中有相似段落的優(yōu)勢，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分，教給學(xué)習(xí)方法，再設(shè)計合理的自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他相似段落。有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ·合理設(shè)計練習(xí)，突破難點教學(xué)。課文的重點、難點集中在理解青蛙的生長過程和了解青蛙的形體變化。因此從連續(xù)圖中截取青蛙在不同時期生理變化的圖片，設(shè)計相應(yīng)的填空題，在教學(xué)結(jié)束時，用此練習(xí)，讓學(xué)生一目了然地弄懂了青蛙的生長過程。 ·注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。課文中人物較多，每個角色都各有特色，讓學(xué)生扮演各種角色，學(xué)習(xí)用不同的聲調(diào)、語氣來讀不同人物所說的話，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平，同時也是一種文學(xué)藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作電子課件，學(xué)生制作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程 ：第一課時（簡略） 1.看課文插圖，引出課題。 2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 三、再讀課文，劃出不懂的字詞。用查字典或聯(lián)系課文內(nèi)容的方法理解字詞意思。四、三讀課文，初步了解文章內(nèi)容，并思考討論： 1.這篇課文講了一件什么事？ 2.標(biāo)出自然段，想想每一段講什么？ 3.你想從課文中了解什么？ 五、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀生字卡片，組詞。 2.辨析字形，說說你是怎樣識記字形的。 3.指導(dǎo)書寫。 第二課時 1.直接引課，板書課題。（放映課件第一頁：課文插圖） 同學(xué)們看看大屏幕就知道我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪一課。[板書課題] 2.指導(dǎo)看圖，理清思路。1看圖說說課文里講了幾個小動物？哪兩個小動物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什么關(guān)系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子關(guān)系。過渡：小蝌蚪為什么要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（放映課件第二頁：課文錄象） 3.學(xué)習(xí)課文第一段。1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導(dǎo)看圖。 看圖說說小蝌蚪長什么樣？你從圖上還能觀察到什么？（顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來游去）2 練習(xí)組句。（1）學(xué)習(xí)書上第一段的范句。讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內(nèi)容組織成一句話的。（2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？（顯示不同序列的詞語卡片）（3）讀句子，了解不同語序的句子是怎樣表達(dá)同一內(nèi)容的。小結(jié)：其實還有很多種說法，同學(xué)們有興趣可以在課后多多練習(xí)。3第一段的這句話很長，我們?nèi)绾巫x好這句話呢？老師范讀，注意什么地方停頓，什么地方重讀，什么地方聲調(diào)高。學(xué)生聽后自由讀，個別讀。 4.學(xué)習(xí)課文第二段。 過渡：小蝌蚪們生活的這么快樂，為什么要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學(xué)習(xí)中 找答案。1個別讀第二段，思考問題。讀后，用“因為┄所以┄”回答。2讀第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映課件第四頁：演示動畫）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。3 鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長什么樣呢？4這時的小蝌蚪身體有什么變化呢？找出句子讀一讀。[板書：長出后腿]“游啊游”、“過了幾天”說明什么？讀句子，要讀得慢一些。5分角色朗讀課文第二段。 5.學(xué)習(xí)第三段。 1 總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。讀懂課文��理解詞語��練習(xí)朗讀2 用這種方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（放映課件第五頁：出示自學(xué)提綱）3 檢查自學(xué)。 1.討論提示的問題。[板書：長出前腿] 2.看動畫理解“追上去”的意思。（放映課件第六頁：演示動畫） 3.分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。 六、學(xué)習(xí)第五、第六段。過渡：前面的學(xué)習(xí)都是老師提出問題同學(xué)們來思考、解答，那么下面的學(xué)習(xí)同學(xué)們能試著學(xué)著老師的樣子提問嗎？1個別讀文，提出問題，請同學(xué)幫你解決。2集中討論： 1.小蝌蚪有什么變化？[板書：尾巴變短（消失）] 2.“游過去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？ 3.（放映課件第七頁：出示青蛙圖畫）找出課文中寫青蛙樣子的句子，讀一讀。 （顯示詞語卡片：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙 ）讀讀四張卡片。不改變句子意思，變換卡片的順序，這句話該怎么說。排列自己做的卡片，試著說一說。 4.齊讀課文四、五段。 七、總結(jié)全文。1小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？（放映課件第八頁：填空練習(xí)）看圖填空。齊讀填空。2學(xué)了這一課，你有什么收獲。3你還知道有關(guān)青蛙的哪些知識，告訴大家。八、課堂練習(xí)。課后第二題填空。板書： 1 小 蝌 蚪小 ↓蝌 長出后腿蚪 ↓找 長出前腿媽 ↓媽 尾巴變短（消失）↓青 蛙 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知: 1.懂得環(huán)境是人類賴以生存的基本條件; 2.懂得保護(hù)環(huán)境是社會公德的基本條件,人人有責(zé). 情感: 1.對破壞環(huán)境的人和事表示憤慨; 2.愿意為環(huán)境保護(hù)作出自己的貢獻(xiàn). 行為：1.護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事； 2.勸阻他人不要污染環(huán)境，破壞環(huán)境； 3. 積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動。教學(xué)要點、難點： 1.環(huán)境是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)； 2.自覺地保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；不做污染環(huán)境的事，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；積極參加環(huán)保活動。 教具準(zhǔn)備：課件一套學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)破壞環(huán)境的材料；一張白紙。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法，生生之間合作學(xué)習(xí)，師生之間合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程 ： 1.引題激趣 1.激趣：看圖片（一個小村莊原來的面貌） （話外音：在一條河邊有一個美麗的小村莊）問：誰能把這個畫描述一下？生：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云。師：這里一定空氣清新（簡筆畫出一朵云）生：在白云下面有一條清澈的小河。師：多美的小河呀！清澈見底，河里還有許多小魚在游來游去（簡筆畫出一條河和幾條魚）。生：小河邊上有個小山坡，善上漲滿了郁郁蔥蔥的樹林，在這個山坡上有個小村莊。師：真是一個依山傍水的小村莊（簡筆畫小村莊）。2 小結(jié)，講解什么是環(huán)境。（指著黑板上簡筆畫）同學(xué)們這一切和深埋在地下的礦藏，地球周圍的大氣，就構(gòu)成了人類賴以生存的環(huán)境（板書：環(huán)境）。3 提問，同學(xué)們根據(jù)你已有的知識談一談環(huán)境與人類有什么關(guān)系呢？生：環(huán)境與人類生存和發(fā)展緊密聯(lián)系著；生：環(huán)境與人類生存息息相關(guān)；生：環(huán)境中的水可以供我們引用，空氣可以供我們呼吸，礦藏可以發(fā)展我們的工業(yè)。師：小結(jié)：所以說環(huán)境是人類生存的的基本條件。（板書：人類生存的基本條件）4 過渡：（指著第一幅圖片）問：你們覺得這個小村莊的環(huán)境怎么樣？（生齊說：美），可是，幾 之后，由于人為的破壞，小村莊變成了這樣！5 出示第二張圖片。(小村莊被洪水沖毀后的照片)(畫外音:在一次洪水中,小村莊被沖毀了。)6.問：這說明什么？生齊聲說：要保護(hù)環(huán)境。7 今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)（板書課題：八 保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)）8 齊讀課題一遍。 二 學(xué)文明理：（一）看有關(guān)課文的內(nèi)容的錄像，明理。1 過渡：小村莊的人們由于破壞了環(huán)境，家園被大水沖毀了，同樣，人類在創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富的同時，也造成了自然環(huán)境的惡化。看地球媽媽已經(jīng)向我們發(fā)出呼救信號！（出示地球媽媽頭像，上面寫著“sos”）2.讓我們來聽一聽地球媽媽的自述吧�。ǚ怒h(huán)境污染的錄像）（畫外音：如今有人大量排放廢氣、廢水、粉塵，有人盲目砍伐森林，毀壞草場，我的綠衣服被撕得粉碎，我的肌膚遭到嚴(yán)重侵害，我的血液受到嚴(yán)重污染，我以無力保護(hù)水分、土壤，洪水、冰雹、沙塵暴，興風(fēng)作浪，不斷襲擊著我，我怎能供給孩子們生活和生產(chǎn)所需的一切，孩子們，媽媽在受難，在呼吁，在掙扎，你們怎么辦？）問：地球媽媽告訴我們哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象呢？生：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化這四個環(huán)境污染現(xiàn)象，是地球媽媽告訴我們的。3 （投影機上打出：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提問：這些現(xiàn)象會給人們帶來哪些危害呢？請同學(xué)們結(jié)合 你了解到的，把環(huán)境污染對人類造成的危害用連線涂表示出來。請拿出課前準(zhǔn)備的紙和筆。（學(xué)生用筆自己畫出環(huán)境污染連線圖）4 那位同學(xué)愿意把你畫的連線圖給大家展示一下。生1：（環(huán)境污染連線圖如下）大氣 植物污染 使人生病水源 動物生2：（環(huán)境污染連線圖如下）水土流失 失去耕地 無吃破壞植被 使人 威脅生存土地沙化 吞蝕城市 無住處5 （用實物投影打出學(xué)生1的環(huán)境污染連線圖）問：你能把你的具體想法告訴大家嗎？生1：由于過多使用農(nóng)藥和化肥,使地上水和地下水受到了嚴(yán)重污染,這直接危害著人類的健康,據(jù)統(tǒng)計,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都與受細(xì)菌感染和受化學(xué)污染的水有關(guān);還有用農(nóng)藥催出的瓜,國,蔬菜,不僅不好吃,還會使人拉肚子,甚至得上怪病.師:好,請你先坐下來,你說得很好,把發(fā)言機會留給大家.誰能象他那樣把連線圖的下面這部分來說一說.生:大氣水源污染,使動物中毒死亡,得上怪病,人們吃了這些動物的肉,也會染上疾病.生:我還知道大氣污染會使人得癌癥以及一些怪病,我在電視上看到有個村很多村民得了食道癌,有關(guān)專家去考察才發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厮廴緲O為嚴(yán)重,當(dāng)?shù)鼐用竦玫氖车腊?也是由于水污染嚴(yán)重引起的.許多大城市的大氣污染直接危害到數(shù)千萬市民的健康.小結(jié):可見環(huán)境污染危害著人類健康.(板書:危害人類健康)6.(用實物投影機打出學(xué)生2的環(huán)境污染連線圖)請你把你的具體想法告訴大家.生2:由于破壞植被造成水土流失,使我國耕地面積越來越少,這樣下去,不但會影響我國的經(jīng)濟建設(shè),甚至連人們吃飯都會成問題,直接威脅人類的生存.師：誰能來說一說連線圖線面這部分，看看誰比他說得更好！生：破壞植被造成土地沙漠化的面積越來越大，我國現(xiàn)在已達(dá)到262萬平方千米。我還從電視上了解到：沙子淹沒了我國陜北、內(nèi)蒙古一帶的村莊，使村民無法生存，只好背井離鄉(xiāng)。由此可見土地沙漠化直接威脅著人類的生存。生：我還知道在前蘇聯(lián)1969年1月發(fā)生了一次“黑風(fēng)暴”。由于人們盲目濫砍濫伐，植被被嚴(yán)重破壞，使大風(fēng)一刮就是幾天，80多萬頃的麥苗被拔了起來，吹的滿天飛揚，棕黑色的土壤被狂風(fēng)卷起，形成黑色的霧浪，長達(dá)數(shù)百千米，這就是有名的“黑風(fēng)暴”。生：四月分幾次沙塵暴給我留下了很深的印象，當(dāng)時我覺得嗓子發(fā)干，鼻子發(fā)癢，有許多細(xì)小的砂子打在我的臉上很痛，后來，從報紙上看到沙塵暴會導(dǎo)致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、結(jié)膜炎等。小結(jié)：聽了他們講的沙塵暴，不由得使我想起幾天嗯前我看到的中央電視臺播放的4月份甘肅的一次沙塵暴紀(jì)實片，只見當(dāng)時飛沙走石，天昏地暗，有一個腰粗般的樹干被攔腰折斷，橫臥公路之上，頓時交通堵塞，事故頻頻發(fā)生。同學(xué)們，可見環(huán)境污染現(xiàn)象已經(jīng)威脅著人類的生活。（板書：威脅人類生活） 7.除了地球媽媽給我們講述的環(huán)境污染現(xiàn)象，你還了解哪些環(huán)境污染現(xiàn)象呢？ 生：我還知道破壞臭氧層對人類危害也很大，每年春天地球兩極上空就會形成臭氧層空間，北極臭氧層損失20%至30%之間，南極就會損失50%以上，臭氧層每減少1%，皮膚癌就增加7%，白內(nèi)障就增加0.6%,現(xiàn)在每年死于皮膚癌有十幾萬人，患白內(nèi)障的病人就更多了。生：我還知道生態(tài)平衡被破壞，也會危害著人類。前幾天放學(xué)路上，我看見很多蟲子在飛，到了自由市場，發(fā)現(xiàn)蓮花白上也有許多飛蟲，后來從廣播上知道，這是由于吃這些蚜蟲的小動物減少了，使蚜蟲大量繁殖，對農(nóng)作物有很大影響，影響農(nóng)作物的收成。生：我還知道噪音也會給人們造成危害，據(jù)科學(xué)報道：長期生活在噪音中的人，壽命會減少很多。8.總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，我們只有一個地球，如果破壞了它，我們就無法深存，保護(hù)環(huán)境吧，這是我們每一個人的責(zé)任。保護(hù)環(huán)境還是社會公德的基本要求，是人們在社會生活中必須共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。（二）學(xué)習(xí)課文、明理（根據(jù)自學(xué)要求、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)至完）1.過渡：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文第三節(jié)至完。 出示自學(xué)課文要求：小組合作學(xué)習(xí)；自己提問，自己解答；互相交流。2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí) 3.老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 哪一個組的同學(xué)，愿意把你們自學(xué)的情況，向大家匯報一下。1.請一個學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)情況：（方法小組中每人一題來說，也可以選代表來說，方法自定） 生（甲）：我們組在自學(xué)課文這幾段中提出三個問題：（1）國際、我國政府采取了什么措施？（2）中小學(xué)生是怎樣做的？（3）我們應(yīng)該怎樣做？針對第一問題，我組采用了搶答方法進(jìn)行解決。師：能把你們搶答題說給全班同學(xué)聽嗎？你來考考他們，好嗎？生（甲）：好，第一題。世界環(huán)境保護(hù)組織規(guī)定，每年的幾月幾日為“世界環(huán)境保護(hù)日”？生：6月5日。生（甲）第二題：我國政府頒布了什么法？生：《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》生（甲）第三題：我國政府規(guī)定哪一天為植樹節(jié)？生：3月22日。生（甲）第四題：團中央，中國青少年發(fā)展基金會等單位也倡導(dǎo)實施了什么邁向21世紀(jì)的綠色希望工程？生：保護(hù)母親河。生（甲）：我們組第一題的搶答全部說完了。生（乙）：針對第二個問題，我們是這樣回答的：龍羊峽庫區(qū)的小學(xué)生已經(jīng)開始保護(hù)母親河;黃河，他們挖溝蓄水，平整土地，多年來與庫區(qū)人民營造綠林998畝；蘭州市鐵貨街的小學(xué)生們在河邊發(fā)現(xiàn)死魚，利用假日分析水質(zhì)，發(fā)現(xiàn)黃河水質(zhì)污染十分嚴(yán)重，于是他們向各污染水源的工廠發(fā)出呼吁，并樹立起了保護(hù)母親河的宣傳牌，受到一致好評。生（丙）：多的三個問題，我們回答是這樣的：我們用該做到積極參加綠化祖國、美化環(huán)境的活動。2.師問：對他們組的回答，你們有什么不同意見或補充嗎？ 生：我覺得他們第三題的回答不夠具體，我認(rèn)為應(yīng)該分三點來說：（1）保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事；（2）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不捕殺野生動物；（3）愛護(hù)山林綠地，積極參加阿植樹造林等活動，建立小苗圃、小花園、不踐踏草坪，不攀折花木，不亂砍亂伐樹木，自覺做一名“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。師小結(jié)：你說得很好，我把你說得再概括一下第一點是，保持環(huán)境衛(wèi)生，第二點是保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第三點我想問問大家，植樹造林、建立小苗圃小花園這些活動是什么活動？（生：環(huán)�；顒樱┧缘谌c是積極參加環(huán)�；顒�。（板書：保持環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、積極參加環(huán)�；顒樱�3.辨析導(dǎo)行： 1.辨析鞏固 1.過渡；同學(xué)們自學(xué)效率很高，大我還是想考考你們是否真的學(xué)懂了？請看大屏幕。 2.出示辨析題一： 有人認(rèn)為，保護(hù)環(huán)境是大人們的事，與我們小孩沒有關(guān)系。他的觀點對嗎？為什么？生：我覺得這種想法不對，因為破壞樹木時是一瞬間的事情，而種植樹木的時間卻很長，如果小孩子都來破壞，不保護(hù)，而只想大人來保護(hù)，來種植。那么樹木就會越來越少，危害也會越來越大。生：我們只有一個地球，如果沒有了地球，人們就無法生存，還有人人都需要一個舒適的環(huán)境，這樣環(huán)境要讓每個人建造，所以說保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；不能只靠大人。小結(jié)：地球上每一個人，不僅要哦又保護(hù)環(huán)境的意識，更要有保護(hù)環(huán)境的行為。3.出示辨析題2： “我隨便扔一個塑料袋，隨地焚燒麥稈、樹葉，沒什么？”他的觀點對嗎？為什么？生：他們做得不對，隨地焚燒麥秸，樹葉。會排除黑煙，其中含有大量的二氧化碳，清新的空氣，當(dāng)時就受到了污染，如果小朋友都象他這樣，大氣污染就會更加嚴(yán)重。生:塑料袋是一種很不容易分解的物質(zhì),如果被埋在土里,就會影響土質(zhì),導(dǎo)致植物死亡,所以不要看隨手扔一個塑料袋好像沒有什么,如果人人都像他這樣,就會造成嚴(yán)重白色污染。生：有一年，人們在各個地方不約而同地發(fā)現(xiàn)大量海龜死亡，經(jīng)科學(xué)家解剖鑒定，海龜是因食大量塑料袋而死的，可見人們多不注意環(huán)保，游玩時隨手把塑料袋扔進(jìn)海中而造成的。小結(jié)：保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從身邊事情做起，從小事做起。3.口述辨析3：可是，我么們學(xué)校就存在著這樣一個現(xiàn)象，交大三村家屬區(qū)由幾塊草坪，時常有同學(xué)們在上面踢足球，做游戲，不僅影響了周圍居民的休息，而且破壞了草坪，學(xué)校為此教育多次，但這個現(xiàn)象至今仍未杜絕，這是為什么？ 1.今天，我們就來個實話實說，請曾經(jīng)在草坪上踢足球做游戲的同學(xué)，談一談你當(dāng)時是怎么想的？ 生：在上面踢球摔著不疼；生：我感覺在草坪上踢足球很帶勁，不怎么熱，涼快。生：我覺得在草坪上踢足球安全、沒有汽車；生：我覺得在草坪上踢足球空氣清新，使人興奮�！�2.他們的想法對嗎？請大家先看一份資料：（閱讀1） 據(jù)統(tǒng)計，假若建一畝地的綠色草坪，它能起到這樣的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧氣；能吸收22至60立方米空氣中的各種灰塵；能降低噪音；還能吸收毒氣，有的樹種和草類還有殺死各種病菌的作用。此外，大量植樹造林，還可以阻擋風(fēng)沙，保護(hù)莊稼，保持水土，避免洪水災(zāi)害。3.看了這份資料，你覺得他們的想法對嗎？為什么？ 生：他們的想法不對，因為那些草被踩死了，就再也長不上來了，就不能為人們防塵、防噪音了，也破壞了環(huán)境；生：他們的想法不對，他們的觀點都是從個人的利益出發(fā)的，他們只想著草坪能對自己帶來什么好處，卻沒有想到草坪能給更多的人帶來更多的好處；生：我覺得他們的想法不對，我們剛才學(xué)習(xí)閱讀已經(jīng)知道了草給人們帶來那么多貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它，無論什么理由，也不能踩； 4.聽了同學(xué)們的討論，我想問問曾經(jīng)在草坪上玩耍的同學(xué)們，你以后會怎樣做？ 生：自己不再在草坪上踢足球了，還勸阻隊員不在草坪上踢足球了；生：我以后見有人踩草坪，我就勸阻他，給他講草坪給人們帶來的作用。生：我在草坪邊樹立“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)草坪”的小標(biāo)語。…… ……小結(jié)：我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過我們?nèi)嗝课煌瑢W(xué)的努力，讓在草坪上做游戲，踢足球的現(xiàn)象徹底杜絕！ 結(jié)合實際： 1.同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，他們在保護(hù)環(huán)境方面都做到了那些事呢？ （小組討論，每組推薦一人）（手拿手抄報）生：這是我辦的手抄報，在這個手抄報的主要內(nèi)容部分寫了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小詩和小口號，目的是想告訴人們，環(huán)境與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，愛護(hù)環(huán)境又像愛護(hù)我們身體一樣重要。另外，我還寫了一些有關(guān)廢電池污染的內(nèi)容，其實，這種體積小，污染大的污染源還不止一個，我寫這些是想讓全體少先隊員知道，光靠喊口號，做環(huán)保小標(biāo)牌是不夠的，我們是二十一世紀(jì)的接班人，為了祖國幸福的明天，我們要從小做起，動動手，將這些有回收意義的污染物順手撿起，交有關(guān)部門處理，做一些力所能及的小事，也是保護(hù)環(huán)境。生：（手拿環(huán)保宣傳畫）這是我辦的環(huán)保宣傳畫，我想通過動物、植物對環(huán)境污染的憎恨來提醒人們保護(hù)環(huán)境。生：3月12日在老師的帶領(lǐng)下，我們給校園里的花草樹木澆了水，并給每棵樹的樹干刷了石灰，防止樹被蟲蛀。生：5月1日，媽媽帶我到產(chǎn)河去玩。記得在我小時候，那里的水清澈見底，魚兒游得可歡了，可這次去，我們看到是渾濁的水，臭味刺鼻，我還帶來了一瓶（拿出采集的產(chǎn)河水）。這一切都是由于環(huán)境污染所造成的，這兩張照片（拿出兩張自拍的照片）是我從產(chǎn)河調(diào)查時所拍攝的。大家看，用紅筆畫出的地方就是一個排放污水的管道口，這張是產(chǎn)河河床上堆積的垃圾。生：（拿出調(diào)查報告）這是我對西安護(hù)城河水質(zhì)的調(diào)查報告，我對護(hù)城河從朝陽門到東門段進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)均有不同程度的污染，為此我提出了幾條治理措施，其中一條“沿護(hù)城河修建一排垃圾箱”的建議得到了省長潘連生的好評。生：這是我辦的警示語（拿出警示語）上面寫著“讓世紀(jì)之花開在春天”我要提醒全校同學(xué)愛護(hù)花草樹木，現(xiàn)在已被學(xué)校選用�！〗Y(jié)：同學(xué)們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)一定作出了很多很多事情，由于時間關(guān)系，我們今天先說到這里，可后由中隊長主持一次環(huán)保中隊會，在那我們同學(xué)們再暢所欲言吧！1.你以后還想干什么？ 生：回家給我爸爸、媽媽說，以后買菜不要用一次性塑料袋，而用編織袋、布袋等；生：我們在春有、秋游，隨父母出去旅游時，應(yīng)該把一些食品包裝袋和飲料瓶帶走，或放入垃圾箱，不能隨地亂扔；生：看到有人捕殺或買賣野生動物要阻止，還要給它們講一些保護(hù)野生動物的知識，如果阻止不了，向有關(guān)部門反應(yīng)。生：我家有自己的私車，我以后讓爸爸少開，這樣可以減少大氣污染。生：我以后在學(xué)校，家中不再大聲喊叫，在家不把音響、電視聲音開得太大，以免制造噪音。生：我會在社會的公共場所了貼一些環(huán)保警示語，增加社會上的每一個人的環(huán)保意識。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如說洗完手的水拖地，洗完碗的水沖廁所等。生：外出時勸阻父母不吃野生動物�！� 4.鞏固擴展，引發(fā)創(chuàng)新： 同學(xué)們已經(jīng)知道了應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，我們還應(yīng)該為改造環(huán)境、創(chuàng)造更加美好的環(huán)境，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（出示幾幅環(huán)境污染的畫面：大氣污染、土地沙化、垃圾成堆，珍異動物瀕臨滅絕）同學(xué)們面對此情此景，請同學(xué)們認(rèn)真想，多思考，獻(xiàn)計獻(xiàn)策�。ㄐ〗M討論、全班交流）生：我們可以多建立自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)公園，還給動物一個新。家。生：在沙漠邊緣種一些易成活的樹木；如紅柳、白楊等，保持土壤，不讓它隨風(fēng)飄揚。生：我覺得應(yīng)該發(fā)明一種垃圾分揀器，垃圾進(jìn)入其中，就會自動進(jìn)行分類，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：每一噸廢紙可以在造出800千克的好之，每一噸塑料還可以造出600千克的無鉛汽油和柴油，而可能造成有毒污染的電池，還可以從中提煉除稀有金屬。生：現(xiàn)在許多工廠燃燒煤炭，排放對人體有害的氣體，應(yīng)盡快改用天然氣，這樣就不會有那么多人得病了。生：我準(zhǔn)備在煙囪口上安裝一個空氣過濾器，把那些有害物質(zhì)全部吸收、過濾，再定期清除，剩下的無害氣體在排出煙囪，就不會大氣污染了。生：我發(fā)明一種粘合劑，把沙漠上的沙子都粘住，不會移動，再采用無土栽培法種樹使沙漠變成綠洲。生：如今，我國已掌握了納米技術(shù)，我們可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的東西�！〗Y(jié)：同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境，獻(xiàn)出這么多計策，我祝大家的愿望設(shè)想早日實現(xiàn)，使我們的家園更美好！5.總結(jié)全文 1.過渡：同學(xué)們，你們還記得那個小村莊嗎？那場洪水后，小村莊的人們認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，他們植樹造林，做了很多環(huán)保工作，現(xiàn)在這個小村莊是什么樣子呢？你們想去看看嗎？請看大屏幕。（出示：新建的小村莊圖）2.總結(jié)：同學(xué)們讓我們也像小村莊的人們一樣，為營造一個有清新空氣，又潔凈水源，溫馨而美麗的環(huán)境而努力吧！
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶ 分角色讀。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇7
一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
難點：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。
教學(xué)過程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、 聽完后匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
�。� 一群小蝌蚪在水里游來游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。
�、�、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、 作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題：回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業(yè)4。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。
2、 了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學(xué)習(xí)第二段。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？
2、 討論，理清句子之間的關(guān)系。
a、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？
b、 小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說？
d、 “誰”怎么回答？
3、 指導(dǎo)朗讀。
自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。 4、 小結(jié)學(xué)法。
先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。
三、 討論學(xué)習(xí)第三段。
1、 按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。
2、 引讀，進(jìn)一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？
四、學(xué)習(xí)四、五段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子，朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”
⑴、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。
⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]
�、恰� 朗讀這段話。
⑷、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）
3、 這時小蝌蚪外形又有什么變化？
�。ㄎ舶妥兌塘�，不見了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]
4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？
出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫。
2、 完成課堂作業(yè)第5題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。
3、 知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 卡片認(rèn)讀生字。
2、 完成課作第2題。
--------------------------- 二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導(dǎo)背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）
自由背、指名背
3、 按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}
六、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書：
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙
過了幾天，長出兩條后腿
過了幾天，又長出兩條前腿
過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時候，尾巴不見了。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇8
師：同學(xué)們，學(xué)完了這一課，我們來談?wù)剬η嗤艿牧私狻?/p>
生：青蛙會捉蟲，是莊稼的好朋友。
生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”
師：你的想像力真豐富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。
師（微笑地）：是嗎？
另一生：不對，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時的動作來游泳。
師：也可以說人模仿青蛙的動作。
生：青蛙的肉很好吃。
（教室里一陣哄笑）
師：哦，你吃過青蛙肉嗎？
生：我吃過，爸爸說青蛙會捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
師：其他同學(xué)有什么看法？
生：你吃了青蛙，也不可能變成青蛙，蚊子怎么會怕你呢？
生：青蛙是莊稼的好朋友，它一天能提很多害蟲，要保護(hù)它，怎么能吃呢？
生：如果我們把青蛙全吃了，那地里的莊稼不就被害蟲吃光了嗎？到時，我們?nèi)祟愡�吃什么？
生：哦，原來不能吃青蛙的肉！
【執(zhí)教者闡述】
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展�！闭n堂教學(xué)尤需如此。教例中，我關(guān)注到學(xué)生“吃青蛙肉”這一狀況，及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使“愛吃青蛙肉”的同學(xué)也受到教育，增強了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、初步了解青蛙的生長過程。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《小蝌蚪找媽媽》。
2、小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動過程：
一、討論
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對小蝌蚪認(rèn)識。
教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？
二、故事《小蝌蚪找媽 媽》
1、教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2、教師播放課件故事教學(xué)，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。
教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？
三、小蝌蚪的生長過程
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。
活動延伸：
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖，理解課文意思。
4.會分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2.會分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點 ：
1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。
第一課時
一、教學(xué)字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
2.自學(xué)生字。反饋：學(xué)會了什么?
3.師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)
4.生字連詞讀。
5.書寫生字、指導(dǎo)。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。
第二課時
一、讀題，導(dǎo)入 。
師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師：讀得不錯，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什么呢?
生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現(xiàn)在老師讓大家“開小火車”念，你們愿意試試嗎?
生：愿意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學(xué)。
生：想的。
師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?
生：會
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會做嗎?
生：什么題?
師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)
師：學(xué)好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習(xí))
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進(jìn)去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……
師：快看看書上的圖吧。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什么說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學(xué)習(xí)。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。
生：(學(xué)習(xí))
師：準(zhǔn)備好了嗎?
生：好了。
師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰上來表演這一段?(學(xué)生表演)
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結(jié)、布置作業(yè) 。
師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學(xué)幫你解決的?
生：(提問)
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
(第三課時略)◆
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇11
春天來了，萬物復(fù)蘇，我們的自然角也散發(fā)著勃勃生機。一群小蝌蚪在自然角的清水中嬉戲，當(dāng)孩子們看見小蝌蚪時，注意力完全被小蝌蚪吸引了，問題也在不斷的出現(xiàn)。“王老師，小蝌蚪哪里來的？”“小蝌蚪怎么這么小啊？它有眼睛、嘴巴嗎？”……孩子們的議論引起了我的反思：應(yīng)該把孩子們拉到我預(yù)設(shè)的活動中嗎？很顯然幼兒對小蝌蚪的興趣很濃，馬上打斷他們，讓他們來聽小蝌蚪找媽媽的故事，顯得很生硬。于是我調(diào)整了原有的計劃，讓孩子們繼續(xù)觀察，滿足他們的需要。在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的腦袋是圓圓的、扁扁的，尾巴是細(xì)細(xì)的、長長的，它游的時候尾巴是彎彎的，不動的時候是直直的，順著孩子的興趣，我們一起學(xué)學(xué)小蝌蚪，并把小蝌蚪的特征編到了兒歌里，大家非�？鞓贰＿@時，一個孩子說：“小蝌蚪長大了會變成小青蛙的�！庇行┖⒆玉R上附和，但也有人不同意，于是自然地引出了小蝌蚪找媽媽的故事。在幼兒強烈的學(xué)習(xí)興趣中，幼兒完全沉浸在故事氛圍中，還強烈想表演這個故事。
其實，主題課程中是有《小蝌蚪找媽媽》的經(jīng)典故事，但教師主動引入和幼兒自發(fā)想知道而生成的課程在意義上是不同的，生成性課程讓幼兒更有學(xué)習(xí)的強烈興趣。孩子顯然對小蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師如果要根據(jù)預(yù)設(shè)的計劃馬上把孩子拉到故事中，就會造成孩子跟著老師走的現(xiàn)象，那么這時我們就應(yīng)順應(yīng)孩子的需要，既然他們對小蝌蚪感興趣，就讓他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。孩子觀察到一定的程度個別幼兒就提出：“小蝌蚪長大了會變成青蛙的�！钡灿腥瞬煌�，于是就產(chǎn)生了問題，這時我才引出故事《小蝌蚪找媽媽》，幼兒帶著問題來聽故事，效果則更加好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于本來的預(yù)設(shè)活動。
《小蝌蚪找媽媽》的活動雖然結(jié)束了,但是我們的孩子們?nèi)匀怀两诳鞓分�。在活動中我發(fā)現(xiàn)每一個孩子的臉上都洋溢著激動和興奮。今后，我們要更加有心去發(fā)現(xiàn)和把握孩子在活動中的興趣點，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇12
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖
2.幻燈片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專�
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段。
�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼�？
②學(xué)生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）
③自由讀第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè) ：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
�、僮x全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
布置作業(yè) ：課后練習(xí)2
板書設(shè)計
第三節(jié)
一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）
4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結(jié)合課文說說詞語的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動，課文中是“擺動”的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè) ：1.寫生字2.寫詞3.課后練習(xí)◆
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇13
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計，在扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
一、尋人啟事導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入 語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入 課文以后，隨即拋出問題。a. 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了，又碰到了。b.比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解
�。ǘ┱f順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
�。�2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。
4.寫——形式多樣，寫中練筆
語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手�！安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a.小蝌蚪，身子，甩著。
b.青蛙媽媽四條，寬，鼓著一對，披著，露著，捉。
這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
�。�2）深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：
a.小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是因為，說明。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽，如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑挘�，�?yīng)該。
這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇14
一、教材簡析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學(xué)難點：
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時：
第二課時
六、課堂實錄
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?
生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧!
生：(躍躍欲試)行!
(師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)
(學(xué)生活動：1、抽查2、齊讀)
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語言的欲望】
(二)、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?
生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)
生：那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰?
(評析：通過看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)
(三)、走進(jìn)文本，有所側(cè)重
1、啟(第一自然段)：想象畫面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時遇見了誰?
生：鯉魚，烏龜。
師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?
生：想!(走近文本的欲望被激發(fā))
師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段!
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
(請同學(xué)們閉上眼睛)
師讀第一自然段，(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?
師：他們在干嘛?
生：游泳
師：怎樣的游泳啊?
生：快活的，甩著尾巴。
師：你能做一下動作嗎?生做動作。
師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢?
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
(生模仿老師有感情讀)
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個詞，你們能找到嗎?
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)
生1：今天，我很快活!生2：小魚在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段)：抓重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：說的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢?
生：鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?
(生回答，師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀)
師：讀的很好，請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?
迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(面對面)(生讀)
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?
生：小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個有禮貌的孩子)
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)
出示詞卡(四條腿，寬嘴巴)
師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，于是高聲叫著——
生：媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動，高興的心情)
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)
出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳)
分角色朗讀。
3、撥(第四自然段)：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。
師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。
①誰能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛)
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無比的激動，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?
生：媽媽，媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動的語氣)
師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學(xué)生思維，學(xué)會愛的表達(dá))
師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——
生：(讀青蛙媽媽語)。
師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動，小組交流)
師：誰來把你找到的句子讀一讀?
生3：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合(最后一段)：內(nèi)外延伸，厚實立體。
①巧妙過渡，走進(jìn)文末
過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個自然段。
師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。
(介紹青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識!)
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)
(同桌相互練說)
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)
【評析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�
七、課外練習(xí)，拓展延伸
前段時間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。
【評析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學(xué)以致用，同時也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣�！�
【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽，這是一個充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題，幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長，我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開展情節(jié)教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。
整個活動的不足之處，我覺得在時間的安排上有點不緊湊，當(dāng)我要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的時候，幼兒的思維還停留在上一個階段。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇15
教學(xué)背景
時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”因此本文教學(xué)的設(shè)計理念便是積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法，鼓勵和幫助學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相互支持、相互配合，遇到問題協(xié)商解決，通過合作提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。在閱讀過程中通過學(xué)生、文本、教師間多向、互動地交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高其語文綜合素養(yǎng)。
教材特點
�。ㄒ唬┙滩暮單觯骸缎◎蝌秸覌寢尅愤@是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
課時內(nèi)容預(yù)設(shè)：
第1課時重點讀通課文，認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的8個生字，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，了解小蝌蚪的特點。書寫“有、在”。
第2課時學(xué)習(xí)課文第2～6節(jié)，了解大青蛙的特點以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。書寫“什、么、變、條”。
第3課時學(xué)習(xí)課文，了解小蝌蚪是怎么變成青蛙的，朗讀課文總結(jié)導(dǎo)行，完成書面作業(yè)，會用“已經(jīng)”說話。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 認(rèn)知目標(biāo)：
1.通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
2.通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力。
3.知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
4.會正確流利、有感情地朗讀課文。
（二）動作技能目標(biāo)：
借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。
（三）情感目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。
3.通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
五、教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1.采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問題，學(xué)生想深入了解哪個問題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
2.多元智能驅(qū)動法：引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
�。ǘ� 學(xué)法：
重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：
1.探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。
2.合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
�。ㄈ┙叹�、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計：
采用貼圖式板書，直觀、形象，符合兒童心理特征，調(diào)動學(xué)生積極性。
（五）課外學(xué)習(xí)資源搜集與處理：
1.課前請學(xué)生搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙方面的常識與圖片。
2.提供小蝌蚪生長過程的圖片一組，讓學(xué)生按順序貼圖并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3.自制拇指玩具一套，準(zhǔn)備自己分角色朗讀。
4.課后提供課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份，以擴大學(xué)生的知識面，提高語文綜合素養(yǎng)。
六、教學(xué)流程：
第1教時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1.讀題
2.質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
（二）讀通課文
1.自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2.讀給同桌聽，互相正音。
3.看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4.自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，說說你想提醒同學(xué)注意什么？（“迎、頂”是后鼻音�！白贰笔锹N舌音。）
2.說說你記住了哪些字？是怎么記住的？（灰：橫和撇就像兩根草，被火一燒就變成了“灰”；阿姨是女的，所以“姨”是女字旁等等）
3.有、在”跟“灰”一樣都有橫和撇，怎么記呢？交流記字好辦法。
�、畔葧赵倜杓t，記住筆畫位置。
�、评蠋煼秾憰r請學(xué)生邊看書邊提示筆畫位置。（注意兩個字中第一筆橫的長短不同。）
⑶學(xué)生書寫“有、在”。
�、葧鴮懻乖u、小結(jié)。
yǒu zài
�、商羁者^渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3.對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4.朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
�。ㄎ澹┱n后延伸
1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
第二教時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題
1.鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1.自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2.小組代表發(fā)言、師生共同評價。
3.研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動。
簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。
4.學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5.對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1.由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？
2.重點理解：
（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3.多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。
1.課文中的8個生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？
2.“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）
3.口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，著碧綠的衣裳，著雪白的肚皮，著一對大眼睛。
4.學(xué)習(xí)生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領(lǐng)，最后獨立書寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。
（四）課后延伸，
請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。
第三教時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。
2.課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。
（二）細(xì)讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2.給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。
3.用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。
4.完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條腿，再長出兩條腿，后來尾巴變了，最后尾巴了，成了一只。
5.讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……
�。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行：
1.多種形式朗讀課文。
2.小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1.畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。
2.課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
3.建議閱讀《中國兒童散文文庫》中的《巖石上的小蝌蚪》、小學(xué)語文第5冊《不合群的小蝌蚪》。
附板書
34小蝌蚪→找→媽媽
��？問鯉魚、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長后腿四條腿
黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴
長長的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見露白肚
鼓眼睛
五、第二教時教學(xué)片段評析
復(fù)習(xí)引入片段
師問：同學(xué)們，上節(jié)課你學(xué)會了什么？能向大家展示一下嗎？
生：我會讀課文中的生字詞了，請大家跟我讀。（一生領(lǐng)讀，其余跟讀，發(fā)現(xiàn)有錯，即時糾錯。）
生：學(xué)了課文第一節(jié)，我知道了小蝌蚪長什么樣了。
生：我會讀第一段課文了，讓我讀給大家聽。（有感情地朗讀課文�！�
生：我根據(jù)課文意思畫出了小蝌蚪在池塘里游的樣子。（展示自己的畫，大家評議。）
生：我會唱老師教的歌曲《小蝌蚪真可愛》，請大家和我一起唱：小蝌蚪真可愛，灰黑身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活�。ㄈ嗤瑢W(xué)都盡情地唱了起來。）
點評：近代教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學(xué)生在自主閱讀過程中所獲得的知識和能力，以及個性體驗是不盡相同的，所以教師應(yīng)打破以往單一枯燥的齊讀生字詞和課文的模式，鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，這樣才能全面的、充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)探究片段
師：我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想學(xué)什么？
（學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。）
生：我想知道小蝌蚪有沒有找到媽媽？
生：他的媽媽是誰？長什么樣？
生：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
師：好，這節(jié)課我們就圍繞這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。大家想先解決哪個問題呢？
�。▽W(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師尊重學(xué)生的意愿。）
師：剛才大家提出來想先了解“小蝌蚪的媽媽長得怎么樣”這個問題，那么就請大家自由朗讀第2.3.4小節(jié)，把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。
�。ㄉx課文畫有關(guān)詞句。師巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有劃全。）
師：四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。
生：四人小組交流評議。
師：討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
小組代表發(fā)言、師生共同評價。
點評：學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培育學(xué)生的創(chuàng)造力”，因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。這一過程教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
師：請大家讀讀文中描寫青蛙樣兒的句子，說說你讀懂了什么？
生1：我覺得寫青蛙媽媽身體顏色的詞很美：碧綠、雪白
生2：我認(rèn)為“蹲、披、露、鼓”這些動詞寫得很準(zhǔn)確。
師：為什么說這些詞寫得準(zhǔn)確呢？
生3：青蛙是兩條后腿彎曲著站在荷葉上的，就不能叫站了，只能叫“蹲”。（該生邊說還邊做了個蹲的動作。）
生4：“鼓”字說明青蛙的眼睛很大。
生5：鼓字還說明青蛙的眼睛是往外凸出的。
生6：我知道青蛙的眼睛是長在頭頂上的。（生邊說邊把手握成拳頭放在頭頂上）
生7：我知道為什么說青蛙是披著碧綠的衣服而不是穿著碧綠的衣服了。因為如果說是穿著，那么就不會露出雪白的肚皮了。
生8：我知道青蛙那碧綠的衣裳和植物的顏色差不多，不會被害蟲發(fā)現(xiàn)，它的眼睛很明亮，四條腿會跳，舌頭還會突然伸出去，所以捉害蟲的本領(lǐng)很高。
師：我知道很多同學(xué)從書上、網(wǎng)上和附近的農(nóng)民那里了解到青蛙與莊稼的關(guān)系。大家來交流一下好嗎？
生9：我從《跟我學(xué)語文》這本書中了解到青蛙捕食害蟲，不分晝夜，一只青蛙一天要捕食600只以上的害蟲。
生10：我爺爺告訴我，利用青蛙滅害蟲很環(huán)保，因為用藥水消滅害蟲，雖然害蟲死了，但還有一些農(nóng)藥會留在莊稼里，人吃了就會對身體有害。
生11：我從書上看到過一句詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
師：能說說意思嗎？
生12：大概是青蛙多，稻子就能豐收。
生13插嘴：這跟“瑞雪兆豐年”差不多。
師：對，這句話寫出了青蛙與莊稼豐收的關(guān)系，由此看來青蛙不僅長得可愛，還很有用呢！它是捉害蟲的（生：能手），莊稼的（生：好朋友）農(nóng)民伯伯的（好幫手）。你們喜歡青蛙嗎？（生：喜歡！）
讓我們一起來有感情地朗讀課文中描寫青蛙媽媽的句子。
點評：在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。通過品讀詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過讀書匯報、信息調(diào)查交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生知道青蛙是種有益的動物，這為感情朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛做了感情的鋪墊。同時又激發(fā)了學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，并對學(xué)生滲透了保護(hù)青蛙、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
課后延伸教學(xué)片段：
畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。
課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料《小蝌蚪找媽媽》。
建議閱讀《中國兒童散文文庫》中的《巖石上的小蝌蚪》、小學(xué)語文第5冊《不合群的小蝌蚪》。
點評：抓住有利契機，把課本和課外讀物有機的結(jié)合起來，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。豐富和延伸他們的知識，增強他們的閱讀興趣，使課堂教學(xué)收到更好的效果，讓學(xué)生的知識得以延伸，認(rèn)識得以升華，我設(shè)計課外延伸實踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成，實施綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
設(shè)計教學(xué)時能通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。讓學(xué)生了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。同時還激發(fā)了學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。能以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生積極主動。人人參與閱讀、小組交流討論。全班交流討論的參與率達(dá)到80%。在交流討論活動中，學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容要點，一部分學(xué)生更能運用想像力，提出獨創(chuàng)性見解。拓展延伸的文學(xué)欣賞活動，開闊了學(xué)生的眼界，欣賞到了藝術(shù)的美，效果很好。
這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計，在教與學(xué)的方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。其次，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在關(guān)注過程中，能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。
由于教師想全面體現(xiàn)新課標(biāo)新理念，一節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)方式多，而學(xué)生積極性高，都想交流自己的學(xué)習(xí)成果，因此時間很緊張。教師在以后教學(xué)中一方面要注意教材只是個憑借，應(yīng)學(xué)會取舍，精講精練，不要面面俱到，另一方面既要要尊重學(xué)生，努力發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的主人，又要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)控，促使他們有效地學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇16
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時：
三課時
六、教學(xué)過程 ：
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥�。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè) ：
完成課后作業(yè) 第二題（1）小題 網(wǎng)易娛樂新聞
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
�。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚）
四、總結(jié)課堂。
《小蝌蚪找媽媽》幼兒園大班教案 篇17
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的'朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀課文。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題