幼兒園大班教案《四季》合集（精選13篇）

幼兒園大班教案《四季》合集 篇1

　　一、理解教材用好教材開發(fā)教材

　　《義務(wù)教育實驗教材》是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。因此，具有開發(fā)性，能真正體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　識字和朗讀是本課的教學(xué)重點，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　二、領(lǐng)會課標(biāo)新理念

　　探索教學(xué)新方法

　　1、互動合作

　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如：教學(xué)中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導(dǎo)，合編兒歌等。

　　2、注重情趣

　　根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂童年。

　　3、感悟?qū)W法

　　語文學(xué)習(xí)無定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學(xué)法，點滴積累，達(dá)到“我會學(xué)”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)個性。

　　4、開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

　　開放語文學(xué)習(xí)空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己當(dāng)小作家，用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)語文，用語文。

　　三、教學(xué)過程，主要步驟解析：

　　（一）游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。

　　2、生生合作，復(fù)習(xí)生字。

　　（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　（三）拓展識字，訓(xùn)練說話。

　　1、師生交流，收集與四季有關(guān)的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

　　2、合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小作家，自編兒歌。

　　（四）感情升華，動手操作。

　　1、欣賞四季美麗的畫面。

　　2、小組活動，用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文第一冊課文部分的第二課《四季》。本課教學(xué)安排兩課時，我說的是第一課時。下面我將從五個方面來說課。

　　一、說教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　我們在設(shè)計一堂課的時候，首先要確立教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)鍵所在，我們在這堂課上要教給學(xué)生什么？要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感？有了這個主導(dǎo)思想，再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律和以往的知識經(jīng)驗，設(shè)計教學(xué)流程，就會目標(biāo)明確，思路清晰。《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識11個二類生字；規(guī)范書寫一類字“四”，認(rèn)識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；理解詩歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。

　　能力目標(biāo)：

　　朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練；

　　質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；

　　表演的能力——能通過表演，理解詞義；

　　寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3、重點難點：

　　重點：識字、寫字以及朗讀教學(xué)；

　　難點：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。

　　二、說學(xué)情

　　本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教法

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫作法。

　　四、說學(xué)法

　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。

　　這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；

　　留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　（一）、開門見山，導(dǎo)入課題：

　　根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春 夏 秋 冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季 接下來指導(dǎo)同學(xué)們在田字格里寫  “四” 字，這個“四”是一類字中唯一一個在課文中出現(xiàn)的字，在這個時候指導(dǎo)書寫，我認(rèn)為正合時機(jī)，符合“低年級的一堂課要滲透寫字教學(xué)”這一理念。邊寫邊指導(dǎo)學(xué)習(xí) “橫折勾  豎彎” 這兩個筆畫名稱，這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫。然后說，“ 今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書 2（齊讀課題——第2課  四季）

　　（二）、果園摘果，認(rèn)讀生字：

　　一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識字。因此，我首先安排了這樣一個識字環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而讓學(xué)生更好地理解課文。在這個識字環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11 個紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，讓學(xué)生先齊讀每一個帶拼音的生字，檢驗孩子生字的預(yù)習(xí)情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，去掉拼音再開火車認(rèn)讀生字，實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個個認(rèn)讀，效果要好得多。

　　（三）、動畫演示，激發(fā)興趣：

　　識字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？”既使學(xué)生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。

　　（四）、自由練讀，初步感知：

　　孩子們興致勃勃地觀看完動畫之后，一定對課文充滿了好奇，會產(chǎn)生想讀的欲望，這個時候我抓住孩子們的心理，問道：“動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們自由讀課文。”并且做到讀有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

　　當(dāng)孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀

　　（五）、范讀課文，認(rèn)識詩歌：

　　四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時存在的問題，這時，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂曲，營造了一個溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時候他無事可做，就會注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認(rèn)為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時理清了文章的層次。

　　讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——

　　這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。

　　（六）、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：

　　有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會抓重點內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽  荷葉  谷穗  雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：

　　草芽尖尖——尖尖的草芽             荷葉圓圓——圓圓的荷葉

　　谷穗彎彎——彎彎的谷穗             雪人——頑皮的雪人

　　賈志敏老師曾說過，語文課要讓她姓語，字詞教學(xué)是根本。因此，我們一年級的語文教學(xué)一定不能偏離這個軌道，一定不能忘本。

　　在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對四季的喜愛，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計了一個訓(xùn)練點：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識；冬天是表演的舞臺，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。

　　這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時，我還巧妙地引入了和課文內(nèi)容密切結(jié)合的《小青蛙找家》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮，可謂畫龍點睛之筆。

　　關(guān)于難點突破：

　　在這四個環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點，我是怎樣突破難點的呢？主要設(shè)計了兩條主線——

　　（1）你有什么不懂的問題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米

　　解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰

　　（2）你讀懂了什么？ ——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）

　　學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會奠定他主動學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

　　關(guān)于朗讀指導(dǎo)：

　　朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為——熟讀成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個高潮。

　　（七）、總結(jié)全文，美景激趣：

　　1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？

　　這樣安排，既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。接下來，播放課件“四季美景”，并提出要求：邊欣賞邊觀察每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識的喊出它們的名字。

　　多媒體課件，在適時的時候出現(xiàn)，擴(kuò)大孩子視野的認(rèn)知，讓它真正地發(fā)揮作用，起到突出重點、突破難點的功效。在潛移默化的引導(dǎo)下，培養(yǎng)孩子借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　當(dāng)學(xué)生看到四季美景圖的時候，都十分興奮，喊出每一幅圖中代表物的名字，也在為下一步詩歌創(chuàng)編積累寫作素材。

　　（八）、詩歌創(chuàng)編，能力拓展：

　　課文學(xué)習(xí)完之后，我又安排了分層次寫作能力的訓(xùn)練：看“四季美景”課件，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩——創(chuàng)編詩歌展示。創(chuàng)編兒歌時，我為孩子們設(shè)置了三個臺階：

　　1、圖片引導(dǎo)：桃花       ，他對       說： “我是春天。”

　　2、季節(jié)增多：           ，他          說：“我是春天。”

　　，他          說：“我是夏天。”

　　，他          說：“我是秋天。”

　　，他          說：“我是冬天。”

　　這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說話，我即興打到課件上，最后連起來讀一讀，就是一首精彩的詩歌。孩子們會在朗讀過程中，享受到創(chuàng)編詩歌的樂趣，感受到成功的喜悅。

　　（九）、總結(jié)點評，布置作業(yè)

　　咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

　　作業(yè)：精彩二選一

　　把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；

　　把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

　　這項作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在了眼中，留在了心里。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。課下，我將瀏覽孩子們的博客，并在第二課時的時候，對這些作業(yè)進(jìn)行展示或評價，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，有更大的提高。

　　總之，整堂課的設(shè)計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一，反而會保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我愿在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價值的綠洲！謝謝大家！

幼兒園大班教案《四季》合集 篇3

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）在聆聽《秋收》和表演《一把雨傘圓溜溜》的活動中體驗不同季節(jié)帶給人們的歡悅，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活之情。

　　2）在聆聽陜西民歌《秋收》及由此改編的器樂曲的過程中，聽辨音樂主題變化、不同樂器音色變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

　　3）認(rèn)識著名歌唱家王昆，初步了解中國民族樂器板胡與阮。

　　2.學(xué)情分析：《一把雨傘圓溜溜》是孩子們在上節(jié)課學(xué)會的一首歌曲，幾處節(jié)奏、音準(zhǔn)難點需要糾正和鞏固，在此基礎(chǔ)上開展分角色情境表演唱，以增加情趣。《秋收》原是首陜西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)家在豐收季節(jié)勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。器樂曲由民歌改編而來，以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。

　　教學(xué)過程：（一）音樂入境——在《四季歌》的音樂聲中進(jìn)教室，師生問候。（二）清涼的夏——復(fù)習(xí)表演《一把雨傘圓溜溜》。1.聆聽歌曲，2、復(fù)習(xí)演唱曲。表現(xiàn)錯誤，難點句多練習(xí)幾遍加以鞏固。3.復(fù)習(xí)表演歌曲。討論設(shè)計分角色演唱方案，進(jìn)行嘗試，更有感情地表現(xiàn)小伙伴雨中的情趣以及友誼。4.情境表演唱。1）設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？請各小組討論表演的方法、形式。2）小組排演，老師巡視指導(dǎo)。3）各組展示各自的表演。

　　師概括：歌曲表現(xiàn)了北方農(nóng)民在豐收季節(jié)里勤快勞作的`情景和無限歡悅的心情。

　　3.熟悉主題，哼唱曲調(diào)。

　　在老師的指導(dǎo)下先學(xué)會歌譜，后填段哼唱。

　　結(jié)合演唱實踐，簡單討論歌曲表現(xiàn)手法：高旋低回、襯詞的運用等等，使歌曲富有特色。

　　4.聆聽《秋收》。

　　1）聆聽主題A。

　　播放與民歌的原型旋律一樣的音樂片段，聽辨主奏樂器。2）聆聽主題B。

　　播放B主題。

　　提問：演奏樂器什么？（笛子）教師歸納：這部分旋律同樣取材于民歌原型旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比，節(jié)奏拉寬，旋律添加了裝飾，使音樂舒展明朗，表達(dá)了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。

　　3）完整聆聽樂曲。

　　提問：樂曲中你聽到了哪些主要的演奏樂器？聽之前識別課本p.30頁插圖中的樂器，依次為：橫笛、嗩吶、長笛、小提琴、阮、板胡、雙簧管。

　　請仔細(xì)聽辨，做好以下兩項記錄：

　　a.樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

　　b.A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標(biāo)出來。

　　完整聆聽音樂，聽后交流討論。

　　正確答案為：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)

　　5.復(fù)聽樂曲并討論：

　　根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。

　　6.欣賞老藝術(shù)家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，簡單了解其藝術(shù)貢獻(xiàn)。

　　（四）四季暢想——結(jié)課。

　　說一說你喜歡的季節(jié)、你了解的關(guān)于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜愛的“四季的歌”。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇4

　　瀏陽市瀏陽河小學(xué) 王建軍　　

　　一、教材分析(課件出示）

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(課件出示）

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重、難點(課件出示）

　　1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　四、教學(xué)理念(課件出示）

　　1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

　　①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　③三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

　　④四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

　　經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說錯了，你該怎么辦呢？在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　（四）自主選擇，開闊思維

　　經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀（課件出示），學(xué)生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。

　　在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時，師問：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢？學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。

　　（五）趣味作業(yè)，課外延伸

　　在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。

　　在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。

　　相關(guān)鏈接：《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

　　◆[2004

幼兒園大班教案《四季》合集 篇5

　　“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，《四季》教學(xué)反思。”語文課程的這一性質(zhì)將語文課程的目標(biāo)和內(nèi)容聚焦于“學(xué)習(xí)語言文字運用”。這就要求我們樹立“語言文字運用”的教學(xué)觀，把“語言文字運用”作為語文課程的一切教學(xué)活動與教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言文字運用，首先應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀理解，領(lǐng)悟和挖掘出語言表達(dá)的方法，再重點訓(xùn)練語言運用能力，然后進(jìn)行方法遷移運用，學(xué)生可逐步學(xué)會表達(dá)。下面結(jié)合《四季》一課談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

　　一、積累詞匯，學(xué)以致用

　　“授之以魚,不如授之以漁。”在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會認(rèn)”的生字的時候，先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字，再運用老師交給的方法識記字形，然后全班交流總結(jié)方法。如編兒（春：三人看日出），加一加（對、圓、就），換一換（說-悅），生活識字（秋、夏、雪是學(xué)生的姓和名中的字），歸類識字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字，我設(shè)計了一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，人人都參與了課堂學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣，促進(jìn)了語言文字訓(xùn)練的效率。

　　二、讀中品悟，積累語言

　　在語言文字訓(xùn)練過程中還有一項很重要的內(nèi)容就是積累語言，而積累語言材料，最好的方法莫過于多讀，尤其是要通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國語言文字在學(xué)生心中留下深刻的`印象，教學(xué)反思《《四季》教學(xué)反思》。在教學(xué)過程中，我除了引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀以外，還注意對學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生的感受。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺表演動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀課文就有聲有色了，還自然而然地理解了“彎彎、鞠躬、挺”等詞語的意思。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生感知語言，從理解中感受語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，使語言文字訓(xùn)練落到實處，豐富學(xué)生的語言積累。

　　三、聯(lián)系生活，積累運用

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。”在教學(xué)《四季》時，我注重安排遷移練習(xí)：“，他對說：‘。’”引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，仿照課文中的詩句，當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。“柳樹綠了，他對小鳥說：‘我是春天’。”“荷花朵朵，他對小魚說：‘我是夏天’。” “紅葉飄飄，他對大樹說：‘我是秋天’。” “雪花飛飛，他對大樹說：‘我是冬天’。”……在學(xué)生表述時，我適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言、豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。正因為有了前面語言的積累，情感的體驗，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運用。

　　總之，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一定要遵循語文知識的建構(gòu)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，以語言實踐為為平臺，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用，才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗明顯的季節(jié)特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么？

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開？

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？

　　幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對應(yīng)，看畫學(xué)詩針對性強(qiáng)，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學(xué)活動，我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

　　小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇7

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個招呼好嗎？（出示生字卡片）

　　師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）

　　師：誰想用“雪花”這個詞說句話？

　　生1：小雪花從天空上飄落下來了。

　　生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來多美呀！

　　生3：小雪花你真美！

　　師：小朋友們真了不起，不但認(rèn)識了生字寶寶，還認(rèn)識了他們的朋友。現(xiàn)在就讓我們帶著這些生字寶寶再一次走進(jìn)課文《四季》。      板書課題：  四 季  

　　師：春、夏、秋、冬四個大家族組成了一年的四季，每個家族都派出一個代表來到我們的課堂，你們想見見他們嗎？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。

　　師：小朋友們，四個大家族派出的代表都是誰呀？

　　生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

　　生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。

　　生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。

　　生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

　　師隨機(jī)板書。

　　師：每個家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？

　　生：想

　　師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）

　　師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。

　　師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰說一說草芽是什么樣的？

　　生：草芽是尖尖的 、 綠綠的、  嫩嫩的。

　　師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。

　　師：告訴同學(xué)們你在哪見過尖尖的草芽呀？

　　生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。

　　生2：我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。

　　師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)

　　師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？

　　生：尖尖的小草芽多美呀！

　　生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！

　　師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？

　　生：高興。

　　師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。

　　(學(xué)生練讀)

　　師：誰想讀一讀？

　　(學(xué)生匯報讀)

　　師：讀得怎么樣？

　　生：他讀的聲音比較小。

　　生：他讀的沒有感情。

　　師：大家給老師一個機(jī)會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。

　　(學(xué)生即興對教師的朗讀進(jìn)行點評)

　　師：看來小朋友們對我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己練習(xí)讀一讀。

　　(學(xué)生讀)

　　師：誰想和我比一比？

　　(生讀)

　　是：老師覺得你們比我讀得好。

　　師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

　　(生帶動作讀)。

　　師：老師覺得你們個個是一株可愛的小草芽。

　　師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。

　　師：把你編的小詩讀給同學(xué)聽吧!

　　生1：桃花開了，它對小朋友說：“我是春天。”

　　生2：冰雪融化了，它對大地說：“我是春天”

　　師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？

　　生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。

　　師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

　　(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))

　　師：剛才老師聽到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天，現(xiàn)在誰想?yún)R報一下你喜歡什么季節(jié)？

　　生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。

　　師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？

　　(學(xué)生讀)

　　師：讀得真好!夏天到了，圓圓的荷葉露出水面，除了荷葉圓圓，你還知道什么圓圓呀？

　　生：蘋果圓圓  月亮圓圓……

　　師：圓圓的月亮像什么？

　　生：圓圓的月亮像玉盤。

　　生：圓圓的月亮像月餅。  

　　師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？

　　生：圓圓的月亮像玉盤最美。

　　師：對呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？

　　生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。

　　師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？

　　生：深藍(lán)色的。

　　師：你能把這句話完整地說一遍嗎？

　　生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。

　　師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？

　　(生練讀、指名讀、 生評 )

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報一下你喜歡的季節(jié)？

　　生：我喜歡冬季。因為冬天下起了大雪，我們可以堆頑皮的小雪人。

　　師：冬天還可以干什么呢？

　　生：冬天可以滑冰。

　　生：冬天可以玩冰車。

　　生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。

　　師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？

　　(生讀)

　　師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。

　　(生表演讀)

　　生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……

　　師：你真是一個頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

　　(生齊讀)

　　師：老師覺得你們都是頑皮的小雪人了。誰還想說一下你喜歡的季節(jié)？                      

　　生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。

　　詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。

　　(生讀)

　　師： 老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動作讀一讀？

　　(生讀)

　　師：你真像一個有禮貌的小谷穗。

　　師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？

　　生：谷穗為什么鞠著躬說呀？

　　生：因為秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果實壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。

　　生：谷穗鞠著躬對誰說呀？

　　生：它對大地媽媽說。

　　師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。

　　師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？

　　生1：我想彎著腰說。

　　生2：我想點著頭說。

　　生3：我想笑著說。

　　師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。

　　師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。

　　師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。

　　師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

　　律動。

　　師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。

　　師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。

　　生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》

　　師：背得真好。

　　生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

　　師：你的歌聲真好聽。

　　生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.

　　師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請出來吧。（課件出示“九”、“  無”）

　　讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。

　　(指導(dǎo)書寫)

　　展示學(xué)生的作品，生評。

　　師：這節(jié)課我們的收獲都很大，回到家里，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽，你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來，下節(jié)課展示一下你的作品好嗎？

　　師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”及4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　本課時的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；生字卡片；蘋果生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫面渲染導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，山坡上還有各種各樣顏色的樹木！

　　你們覺得這些景色怎么樣？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋天 ）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？你是怎么看出來的？（出示課文的四幅圖畫）（相機(jī)板書：春天、夏天、冬天 ）這就是一年中的四季。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

　　這些美麗有趣的圖畫，要是配上一首詩歌，看著圖畫朗誦著詩歌，感覺一定很棒。同學(xué)們想不想聽一聽？（點擊課件）。這首詩歌就在我們課本上，同學(xué)們想不想自己也來讀一讀？我們翻開課本61頁，看到課文第二課《四季》。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 師：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握解決困難的方法，除了自己拼讀音節(jié)，還可以請教同學(xué)，建立新型生生關(guān)系）好，現(xiàn)在我們自己先讀讀課文。

　　2、 自主讀書，合作探究。

　　⑴　自己借助拼音讀一讀。

　　⑵　不認(rèn)識的字請同學(xué)幫忙。

　　⑶　組長檢查，認(rèn)讀卡片上的生字。交流識字的方法，輕聲讀讀課文。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

　　1、師問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡呢？或是問你能說說這個季節(jié)有趣的事嗎？（出示美麗的季節(jié)景色圖畫）能不能把這一節(jié)詩讀出來？（出示帶課文的圖畫）同時學(xué)習(xí)該節(jié)詩出現(xiàn)的生字的讀音。（小老師帶讀）還有哪些同學(xué)也喜歡讀這節(jié)詩呢？（學(xué)生朗讀四個季節(jié)的詩歌）

　　2、連讀四句話。用各種形式讀：

　　⑴　喜歡讀哪一句就站起來讀那一句；

　　⑵　小組比賽讀：要求──字音準(zhǔn)不準(zhǔn)；語速快不快；讀得美不美。

　　⑶　看著黑板上的圖畫讀。

　　⑷　加上動作讀。

　　⑸　戴上頭飾上臺表演讀。（讀完后，讓學(xué)生再把頭飾貼回黑板上相應(yīng)的季節(jié)中）

　　⑹　看著屏幕上的圖畫再齊讀一遍。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、過渡：同學(xué)們不光要能朗讀課文，而且要能認(rèn)字。你們能做到嗎？

　　2、請看屏幕，誰能讀出這些字？自由讀生字；齊讀生字。

　　3、再看蘋果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，要是能認(rèn)識上面的字，就可以把蘋果摘回家。看誰能做到！同時學(xué)習(xí)4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　同學(xué)們不僅要會讀、會認(rèn)，我們這節(jié)課還要學(xué)會寫兩個字。先來認(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　出示字卡“七、兒”，讓學(xué)生認(rèn)讀。顯示屏幕上字的筆畫順序，讓學(xué)生觀察，先寫什么再寫什么。同時書空。

　　出示“七、兒”在田字格的位置，學(xué)生觀察并告訴老師怎么寫。并由老師范寫。

　　學(xué)生在書本上描紅，寫字。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。同學(xué)們能不能在課余時間，用我們的彩色筆畫出自己喜愛的季節(jié)來呢？好，下節(jié)課把作品展示給大家看！

幼兒園大班教案《四季》合集 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　感悟詩意、發(fā)展語言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

　　a、齊讀。

　　b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學(xué)生讀哪個字。

　　c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。

　　二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a、學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b、請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。

　　c、全班齊讀。

　　d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）

　　b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細(xì)一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）

　　c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）

　　d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物？同學(xué)們在春天里還看見了什么呀？

　　3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　　a、送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）

　　b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）

　　c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）

　　d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

　　4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）

　　b、誰來讀讀秋天的詩？

　　c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？

　　d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？

　　e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？

　　f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）

　　g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

　　a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）

　　b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）

　　c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？

　　d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）

　　e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）

　　f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？

　　6、讀全文，整體感知。

　　a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。

　　b、下面我想再請四個同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c、全班齊讀。

　　三、課間操

　　由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）

　　五、拓展練習(xí)

　　1、創(chuàng)編詩歌。

　　a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

　　b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c、學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

　　2、畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇10

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是大班科學(xué)活動《認(rèn)識四季》。

　　接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

　　二、說設(shè)計意圖

　　在孩子們的世界里，燕子、柳條、落葉、雪花。都是他們身邊常見的景色，但是對于幼兒來講他們是不能準(zhǔn)確的將這些景色與四季明確對應(yīng)。《綱要》指出，在幼兒生后經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，讓幼兒從身邊入手，培養(yǎng)初步的認(rèn)識和行為。為此，我設(shè)計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認(rèn)知四季。

　　幼兒的科學(xué)活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然，并指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學(xué)活動的設(shè)計理念。

　　三、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標(biāo)定位于：

　　（1）認(rèn)知：從自然景色的變化，了解四季的特征

　　（2）技能：培養(yǎng)幼兒根據(jù)四季穿衣的能力

　　（3）培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷

　　第一條目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。目的是讓幼兒在游戲中認(rèn)知四季，第二條目標(biāo)是輔助目標(biāo)，包括能力目標(biāo)和感情目標(biāo)。我想通過孩子們在游戲中的操作代替說教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。

　　四、說活動重難點

　　根據(jù)幼兒的年齡特征和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設(shè)計如下

　　（1）重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)知四季，對自然界的四季特征有直觀的初步認(rèn)識

　　（2）難點：幼兒能自主地根據(jù)四季變化穿衣，并形成對大自然的熱愛之情。

　　五、說教法、學(xué)法

　　新《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還采用了演示法、提問法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進(jìn)師幼互動教學(xué)活動的開展 。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

　　六、說活動準(zhǔn)備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、木偶道具、視頻

　　（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有的生活知識儲備

　　七、說活動過程

　　活動過程是圍繞目標(biāo)來設(shè)計的，為了讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。在本次活動中，我設(shè)計了如下流程：情景導(dǎo)入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

　　八、說活動延伸

　　《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動內(nèi)容我將活動延伸到區(qū)域活動區(qū)，請小朋友去美工區(qū)畫出喜愛的季節(jié)。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

　　2、通過朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

　　教學(xué)難點：

　　語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

　　教法學(xué)法：

　　誦讀法、自主合作探究法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。

　　2、引入新課。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、生簡介作者。

　　2、多媒體出示詞語，生讀。

　　（三）整體感知

　　1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。

　　2、生思考：

　　（1）四季的雨各有什么特點？

　　（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　3、師生交流。

　　4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）

　　5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

　　（多媒體出示）我最喜歡的一個畫面……

　　我最喜歡的一種聲音……

　　我最喜歡的一種氣息……

　　我最喜歡的一種氣氛……

　　我最喜歡的一種感覺……

　　（四）品悟賞評

　　1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達(dá)。

　　我認(rèn)為最妙的詞語……

　　我認(rèn)為最美的句子……

　　我認(rèn)為最巧的修辭……

　　我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

　　我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

　　2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

　　3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

　　（五）學(xué)以致用

　　運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。

幼兒園大班教案《四季》合集 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

　　2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

　　3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，體會《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

　　2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

　　二、整體感知：

　　1、疏通字詞。

　　2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

　　明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

　　三、文本研讀：

　　1、把學(xué)生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時間準(zhǔn)備，然后起來回答。

　　明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

　　夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓

　　秋天收獲又酸又苦的歡樂

　　冬日檢點自己自信

　　2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應(yīng)的是人生的哪幾個階段呢。

　　明確：春少年時期

　　夏青年時期

　　秋中年時期

　　冬老年時期

　　3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

　　明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

　　4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學(xué)們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)

　　明確：

　　(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

　　鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

　　(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

　　鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

　　(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

　　鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

　　(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”

　　鑒賞：只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

　　(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

　　鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟(jì)于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)

　　(6)“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　鑒賞：一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)

　　(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

　　鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒有彩排)

　　(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

　　鑒賞：在生命的每一個階段都是認(rèn)真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

　　這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認(rèn)識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?

　　明確：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

幼兒園大班教案《四季》合集 篇13

　　隨著課堂教學(xué)研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)新的生命活力。本學(xué)期的第十一周是我們實驗小學(xué)的校本教研教學(xué)研討周，在這個活動中我擔(dān)任了上教研課的任務(wù)，執(zhí)教的是一年級的閱讀課《四季》。經(jīng)過之前的自己鉆研教材執(zhí)教老師的試講一年級教師的集體背課后，正式于十一月二十四日在全校老師的面前展示了《四季》的課堂教學(xué)，下午又進(jìn)行了自我反思和同伴互助，這一活動讓我受益匪淺，特別是老師們給我提出的建議更是我教學(xué)上新的起點。

　　《四季》是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第二課，它是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

　　我執(zhí)教的是第二課時，在教學(xué)過程中通過激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導(dǎo)，體味文本這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達(dá)到兩個教學(xué)目標(biāo)：一是知道一年有四季以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情；二是能正確流利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文。

　　一 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣  俗話說“好的開頭是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)好的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是開課時我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，說說現(xiàn)在是什么季節(jié)引出四季，然后讓學(xué)生欣賞四季的風(fēng)景圖，從直觀上感知四季的美，激發(fā)他們對四季的探索。

　　二 品讀課文、讀中識字  閱讀教學(xué)中的識字教學(xué)不能脫離語言環(huán)境，因此我采用三步讀書法來引導(dǎo)他們：一是初讀，要求讀準(zhǔn)字音注意生字詞語，放慢速度讀；二是識字后再來整體感知讀，要求讀通順；三是把課文流利，讀出美的感覺。

　　三 朗讀指導(dǎo)、體味文本  通過前面的練讀，學(xué)生對課文已較熟悉了，但他們沒有深入地了解文本，讀起來沒感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀，說說它寫了這個季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體感悟，并通過做動作來體會“圓圓 彎彎 鞠躬 一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。通過老師的示范讀 、重音提示讀 、學(xué)生個人練讀、 展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識；二是讓學(xué)生自己配動作朗讀、請同學(xué)上臺帶頭飾表演讀來達(dá)到感情朗讀的要求，這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個高潮。通過多形式 多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀的效果較好。 

　　下課后進(jìn)行反思，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，即預(yù)設(shè)中課的第二個高潮：以說促讀，說中激情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生帶頭飾表演讀之后讓他們結(jié)合自己的生活實際說說四季中除了課文中寫的這些景物特征以外還有哪些景物特征，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天；紅葉飄飄，它對大樹說我是秋天……”在課堂上讓他們那顆聰慧靈動的心得以放飛。由于學(xué)生對帶頭飾表演特感興趣，讓他們多表演了幾遍耽誤了時間，其實后面的幾次表演效果也不太好，真是“戲演多遍無人看”，以至于預(yù)設(shè)的第二個高潮沒有到來，不禁有點惋惜。

　　真是當(dāng)局者迷旁觀者清，在后面同伴互助的環(huán)節(jié)中老師們給我提出的建議都是我自己沒覺察到的，都是一些很寶貴的意見 ，正如前面所說 ：它們是我教學(xué)上新的起點。建議如下：

　　1 不要設(shè)計對達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)；

　　2 最好不要重復(fù)學(xué)生的答問，對學(xué)生沒說完整的話指導(dǎo)說完整，讓他們養(yǎng)成說話完整的習(xí)慣；

　　3 老師在課堂中不要走得太多，它給人“晃”的感覺；

　　4 戴頭飾表演適可而止，戲演多遍無人看，節(jié)省的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言拓展，課堂會更充實。