幼兒園了解數字9的形成活動教案（精選7篇）

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇1

　　教材分析：

　　數是幼兒早期數學概念發展的重要基礎，中班幼兒是通過實際操作感知數的形成的。本次活動通過游戲的方式，創設“鳥兒舞會”游戲情境，激發幼兒學習興趣，在有趣的游戲中引導幼兒感知8添上1是9理解9的形成，學會點數9以內的物體并說出總數，指導幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

　　活動目標：

　　1. 學習9的的形成，知道8添1是9，能手口一致點數9以內的物體。

　　2. 理解9的實際意義，正確認讀數字9 。

　　3. 愿意幫助別人，接受任務并能努力完成。

　　活動準備：

　　1. 教師自制課件。

　　2. 三角形、正方形卡片人手各9張。

　　活動過程：

　　1. 播放課件，引導幼兒觀看“鳥兒舞會”入場式，復習8以內的數。

　　提問：舞會上入場的鳥兒有幾只？小喜鵲也飛來了，現在一共有幾只？小鳥們分別在哪個入口呢？引導幼兒點數小鳥衣服上的圖案，幫它們找到相應的入口。

　　2. 播放課件，幼兒觀看“鳥兒舞會”頒獎的場景，初步學習9的形成。

　　（1）出示數字8，小喜鵲要拿出相應數量的正方形卡片，一一對應擺在三角形卡片下面，比較說出兩種卡片誰多、誰少，怎樣變成一樣多。引導幼兒用添上一個或去掉一個的方法變成一樣多。

　　（2）關卡二——尋找寶箱：有8把鑰匙，小喜鵲要打開9扇帶鎖的門，才能找到藏在房間中的獎品，怎么辦？引導幼兒找到另外1把鑰匙，打開帶鎖的門，幫小喜鵲拿到獎品。

　　3. 創設“鳥兒舞會”游戲情境，引導幼兒鞏固9以內數的點數。組織幼兒玩“抱團”游戲：幼兒扮演小動物，在場地上自由舞蹈、玩耍，教師說出抱團的人數，幼兒找到相應數量的朋友抱成一團。例如：教師說“9人抱團”，幼兒尋找朋友，9個人抱成一團。

　　活動結束：播放舞會音樂，幼兒快樂舞蹈。

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇2

　　設計意圖

　　9的分解組成是使幼兒學會數的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系。與9的加減相聯系，教材中的內容相對簡單、枯燥，也不容易理解。在教學中，根據幼兒對數的認知、理解和接受知識的年齡特點，我將采用實物操作法，把書中簡單枯燥的內容，變為幼兒所喜歡的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而完成教學目標。

　　活動目標

　　1.學習9的分解，知道9分成兩份可以有8種分法，并用分解式記錄結果。

　　2.在操作活動中，熟練掌握數的分解中兩個部分數遞增遞減和互換規律。

　　3.能將分解的知識進行遷移、類推和綜合概括。

　　活動準備

　　1.教師用材料：教學課件《9的分解》。

　　2.幼兒操作材料：用籃子裝好和孩子數量相應的不完整的花和花瓣；學具“保護羊群”；

　　幼兒操作單頁。

　　活動過程：

　　一、活動導入，復習8的分解組成。

　　1.游戲《插花瓣》，請幼兒把花朵上缺少的花瓣插上相應的數量，組成一朵漂亮的花。

　　2.請幼兒互相交流自己拿到的花朵一共有幾朵花瓣，原來有幾朵，自己插上了幾朵。

　　3.請個別幼兒上來講述自己的操作情況，總結8的7種分解方法。

　　二、學習9的分解。

　　1.創設情境，引導幼兒思考：玲玲想把這9個蘋果放到2個籃子里，一共有幾種分法呢？

　　2.出示教學課件，幼兒學習9的分解方法。

　　3.教師總結：9個蘋果一共有8種分解方法，并用相應的分解式進行記錄。

　　4.引導幼兒觀察分解式并找出規律：左邊籃子放的蘋果數量增多 ，右邊籃子放的蘋果數量減少，左邊每增加一個，右邊就相對減少一個， 但合起來的總數都是9。

　　三、拓展游戲，鞏固9的分解方法。

　　學具操作游戲“保護羊群”，每位幼兒手拿兩個羊圈和9只小羊的圖卡，幫助農夫把9只小羊分別圈在兩個羊圈里，試試一共有幾種分法。

　　四、幼兒完成操作單練習。

　　活動反思

　　游戲是幼兒教育中的靈魂，更是數學教學的靈魂。利用多種游戲把枯燥的數學變得更加生動有趣。

　　這是一節很成功的課，活動環節設計適合幼兒年齡特點和接受能力。通過師幼互動給幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在活動體驗中找到答案。活動中，教師始終以幼兒為主導，讓每位幼兒都參與到活動中，課堂氣氛也很活躍。在這堂課中，教師能充分利用游戲活動這條導火線來啟發、引導幼兒，把枯燥、乏味兒的數學變得使幼兒更樂于接受和參與，確實激發了幼兒的求知欲、探索能力和學習數學的興趣。

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇3

　　教學內容：教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第55頁的內容。

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。

　　2、能力目標：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感目標：通過小組活動，培養學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。教學重點：掌握8和9的組成。

　　教學準備：1~9的數字卡片，數量是9的學具。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引出課題

　　星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個網兜里。你想知道小聰可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）

　　設計意圖：加強數學與生活的聯系，創設學生熟悉的生活情景，為學生主動探索架設橋梁，過度自然，為下面的學習奠定基礎。

　　二、動手操作，自主探究

　　1、請你拿出數量是8的學具代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。

　　設計意圖：讓學生根據自己的情況來選擇學具，分一分，自己總結出數的組成，記憶會更深刻，體現學生學習的自主性、選擇性，同時也培養學生的動手創造能力。

　　2、以四人一小組為單位，把你分的結果在小組里匯報。

　　3、請各組派一名代表向全班匯報，組內成員之間互相補充。

　　4、根據學生的匯報，總結并板書8的組成與分解圖。

　　設計意圖：讓學生在組內匯報，目的是讓學生個個都能感受成功的喜悅，同時也增強學生的合作意識，從而產生集體感。

　　三、討論交流，鞏固新知

　　1、師：同學們剛才通過分小魚，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來嗎？

　　2、引導學生討論快速記憶8的組成的辦法。

　　（1）師：我們怎樣記8的組成最簡便？你發現了什么小竅門？

　　（2）同桌討論8的分解規律及自己的記憶方法，互相說一說數的組成（可以用提問的形式）。①按順序記。②看一個，記兩個。

　　設計意圖：引導學生有序地思考問題、解決問題，并在同桌討論中發現規律。

　　3、拍手游戲

　　同桌合拍8下，并相應說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，

　　生

　　1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。

　　設計意圖：通過拍手游戲，幫助學生記憶8的組成與分解，并且掌握規律。

　　4、自學9的組成與分解（可以借助學具來擺一擺），并說說你的記憶方法。

　　設計意圖：在學習了8的組成與分解知識的基礎上，放手讓學生自己探索研究9的分解與組成。

　　5、練習

　　9999

　　87[設計意圖：在學生自己學習的基礎上，教師組織反饋，了解學生情況。

　　四、運用新知，反饋練習

　　1、游戲。師生舉數字卡片合對9的組成，如：

　　師舉1，生舉8，師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。

　　2、搶答

　　8998

　　35272511

　　3、哪兩張卡片合起來組成9？請用線連一連。[設計意圖：通過學生與教師之間的交流，一起研究新知，學生成為學習的主體，教師是個指導者。通過由易到難的練習，使學生鞏固8和9的組成與分解。而且，運用變式練習，使學生靈活運用，為學習8和9的加減法做好準備。

　　五、全課總結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲與感想？

　　設計意圖：通過學生的抽象概括，小結出今天學的新知識，讓學生從中體會。教學反思：

　　這節課從關注學生已有的生活經驗，關注學生的生活背景，關注學生的學習方式，關注學生的主動發展，關注學生學習方法的評價等方面來設計，內容的呈現以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開。回顧整個教學活動，我認為在教學中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現在：

　　1、創設情景，在活潑氣氛中引發興趣

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學內容，結合低年級學生的個性特點，大膽地創造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發引入課題，吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態中，激發學生的思維，激起學生學習數學的興趣。

　　2、自學互學，在合作交流中感受快樂

　　“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的.重要方式。”如今，“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程中表現出來的情感、態度、思維等方面。本節課的內容“8和9的分解與組成”，學生已有一定的知識經驗，于是我放手讓學生自己去嘗試，去自學，去思考，去交流嘗試的結果。在這個自學、交流的過程中，真正理解的學生，印象必然較深，同時增強了自信心，激發了成功、愉悅感；不能理解的學生，也在自學中發現困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

　　3、實踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂趣

　　傳統的課堂教學，學生聽，老師說，機械重復，單調乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實現教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的零距離溝通。

　　總之，在課堂教學中，教師要設計生動、活潑的教學環節，不斷地激發學生學習的樂趣和欲望，不斷地使學生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養學生積極的情感。

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過引導幼兒觀察，使幼兒清楚的感知到8添上1是9，并能用語加

　　以描述，學習9的形成。

　　2、培養幼兒認真傾聽、細心操作的習慣。

　　活動準備：

　　教具：掛圖（蘋果樹，樹上掛著8個紅蘋果，8個青蘋果）磁性大紅蘋果1個，大綠蘋果一個。數卡1——9。

　　學具：雪花片

　　活動過程：

　　一、復習8以內的形成。

　　1、拍手游戲。

　　2、看數字做動作。（教師出示數字1——7，幼兒根據數字做相應數量的動作）

　　3、接著說數（教師隨意說數字，幼兒接著說下去）

　　二、學習9的形成。

　　1、出示掛圖，問：圖上有什么？（幼兒說完后，集體點數驗證，可以引導幼兒用目測后接著數的方法去點數）8個紅蘋果、8個綠蘋果可以用數字幾來表示？（教師給予匹配數字8）

　　2、有的蘋果被葉子遮住了，小朋友看看遮住的是什么蘋果？（引導幼兒說出1個大紅蘋果和1個大青蘋果）。

　　3、現在有幾個紅蘋果、幾個青蘋果了呢？9個是怎么變成的呢？（引導幼兒完整說出8個紅蘋果添上1個蘋果是9個蘋果，8添上1是9，8比9少1，9比8多1）。

　　三、幼兒操作，進一步鞏固9的形成。

　　1、幼兒看數字取相應數量的雪花片。

　　2、看會變的數卡取放相應數量的雪花片，從而進一步感知8、9的數量關系。

　　四、收拾用具后結束本次活動。

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇5

　　學情分析

　　本活動旨在讓幼兒學會數的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系。“學習9的分解組成”是學前班下學期的內容。在這一冊中，這部分屬于計算中最深的內容。教材中的內容相對簡單、枯燥，也不容易理解。所以，根據幼兒對數的認知特點，以及幼兒的理解能力、年齡特點等，我采用各種形式的游戲，把書中簡單枯燥的內容，變為幼兒喜歡的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而達成教學目標。

　　活動目標

　　1、使幼兒知道9的幾種不同的分解組成方法。

　　2、熟練掌握數的分解組成中兩個部分數遞增遞減和互換的規律。

　　3、培養幼兒的遷移、類推能力和綜合概括能力。

　　活動準備

　　材料準備：

　　1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個、紐扣9個。

　　2、給每個幼兒準備圓形塑料片9個，其中1個小的8個大的，2個紅色的，7個黃色的。1張作業紙、1支鉛筆，每人一套9的分解組成式。

　　活動過程：

　　1、碰球游戲，復習8的分解組成

　　師：我的1球碰幾球？

　　幼：你的1球碰7球。

　　教師繼續逐次加1與幼兒碰球，幼兒則說出與之對應的數量。

　　2、學習9的分解組成

　　師：今天我給大家帶來幾件好玩的東西，大家快來看看都有些什么？

　　幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。

　　師：大家知道這些東西是用來做什么的？

　　幼：用來做兔籠，放小兔的。

　　師：你們真聰明。那咱們來做個游戲。

　　教師演示制作兔籠：在木板上粘貼紙圈做兔籠，數一數小兔和兔籠各有多少，（小兔9只兔籠2個）找一名幼兒來和教師合作，教師拿出2個兔籠放在桌子上，請幼兒把9只小兔分別放在2個籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。教師示范并擺出9的分解組成式。教師和幼兒討論，并示范用同樣的方法得出幾種結論。然后讓幼兒觀察并找出規律。

　　（左邊放的兔子數量增多，右邊兔子數量減少，左邊每增加1只，右邊就相對減少1只。合起來的總數都是9）

　　3、用互換規律推斷出其他分解組成式

　　教師把幼兒分為4組，讓幼兒拿出準備好的數字卡擺放出另外幾組分解組成式。

　　教師巡視，對有困難的幼兒給予啟發幫助。

　　請幼兒邊演示邊說出擺放的另外幾組分解組成式。

　　4、鞏固練習9的分解組成

　　教師分給每個幼兒9個圓形片，啟發幼兒按大心、顏色分類，教師做裁判，選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進行比賽。

　　比賽規則：哪隊在最短的時間內正確完成任務將獲得一朵小紅花。

　　每隊的代表說出本隊的擺放結果，教師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時給予另一隊鼓勵。

　　5、玩“猜紐扣”游戲

　　教師手拿紐扣，讓幼兒數一數有幾個，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數量。

　　6、活動延伸

　　師幼一起做游戲“和你合起來的數字是幾”。

　　玩法：準備一個皮球，幼兒圍成一圈，先約定一個總數，請一位幼兒站在中間，把球拋給任意一個幼兒，同時說出一個數字，接球者迅速說出另一個數，兩個人的數合起來是約定的總數，接球者則進入圈內做拋球者，游戲復進行

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇6

　　活動前評析

　　9的分解組成是使幼兒學會數的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系。“學習9的分解組成”是學前班下學期的內容。在這一冊中，屬于計算中最深的內容。與9的加減相聯系，教材中的內容相對簡單、枯燥，也不容易理解。所以，根據幼兒對數的認知特點，以及幼兒理解能力，接受知識的年齡特點。在教學中，我將采用各種形式的游戲，情景表演。把書中簡單枯燥的內容，變為幼兒所喜歡的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而完成教學目標。

　　活動目標

　　1、熟練掌握數的分解組成中兩個部分數遞增遞減和互換規律。

　　2、使幼兒知道9的幾種不同分解組成方法。

　　3、培養幼兒的遷移、類推能力和綜合概括能力。

　　4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備

　　1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個、紐扣9個；

　　2、給每個幼兒準備圓形塑料片9個，其中1個小的和8個大的，2個紅色的和7個黃色的；一張作業紙和一支鉛筆。

　　3、每人準備一套9的分解組成式。

　　活動過程

　　1、 碰球游戲，復習8的分解組成。

　　師：我的1球碰幾球？

　　幼兒：你的1球碰7球。

　　教師繼續逐次加1與幼兒碰球，幼兒則與之說出對應數量。

　　2、 學習9的分解組成

　　師：今天我給大家帶來幾件好玩的東西，大家快來看看都有些什么？

　　幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。

　　師：大家知道這些東西是用來做什么的？

　　幼：用來做兔籠，放小兔的。

　　師：你們真聰明 那咱們來做個游戲。

　　教師演示制作兔籠 在木板上粘貼紙圈做兔籠 和幼兒數一數小兔和兔籠各有多少？（小兔9只 兔籠2個）找一名幼兒來和老師合作，教師拿出2個兔籠放在桌子上，請幼兒把 9只小兔分別放在2個籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。

　　教師示范并擺出9的分解組成式。

　　教師和幼兒討論并示范用同樣的方法得出幾種結論

　　然后讓幼兒觀察并找出規律（左邊放的兔子數量增多 ，右邊兔子數量減少，左邊每增加一只，右邊就相對減少幾只 但合起來的總數都是9）

　　3、 用互換規律推斷出其他4組分解組成式

　　教師把幼兒分為四組，讓幼兒拿出準備好的數字卡擺放出另外四組分解組成式。

　　教師巡視對有困難的幼兒給予啟發幫助。

　　指名幼兒邊演示邊說出擺放的另外4組分解組成式。

　　4、 分圓形鞏固練習9的分解組成

　　教師分給每個幼兒9個圓形片啟發幼兒按大小、顏色分類，教師作裁判選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進行比賽。

　　比賽規則：哪隊在最短的時間內正確的完成任務將成為獲得一朵小紅花。

　　每隊的代表說出本隊的擺放結果，老師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發小紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時給予另一隊鼓勵。

　　5、 玩“猜紐扣”游戲

　　教師手拿紐扣讓幼兒數一數有幾個，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數量。

　　6、 練習操作

　　教師給每個幼兒發一張作業紙 和一支鉛筆，啟發幼兒把左邊的三角形和右邊的三角形能夠組成9的用直線連接起來。最后集體討論連線情況。

幼兒園了解數字9的形成活動教案 篇7

　　一、說教材。

　　9的分解是《九珠數學》學習課程下冊第 頁的內容。掌握9 的分解是進行9的減法的基礎。教材根據幼兒對直觀形象、生動活潑的圖片感興趣的特點，結合幼兒的生活實際，選擇了情境式教學，使幼兒根據情境故事能直觀的、快速的掌握9的分解，體驗學習九珠數學的快樂，培養幼兒對九珠數學的情感。也正體現了《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分教育內容與要求中科學教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。

　　二、說學習目標。

　　1、知識目標:通過活動掌握9的分解,知道把9分成兩份有8種不同分法,學會按序分合。

　　2、技能目標：培養幼兒動手操作、與幼兒合作的能力。

　　3、情感目標：激發幼兒學習九珠數學的興趣，培養幼兒愛九珠數學的情感；讓幼兒體驗幫助別人的快樂，培養與人合作的品質。

　　三、說重、難點。

　　1、重點：通過活動掌握9的分解。

　　2、難點：將數字9按序分合。

　　四、說教法。

　　本節課幼兒是學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者，注重幼兒主動參與，讓幼兒在數學活動中學習，在活動中思考、掌握數學知識，在活動中謀求到發展。

　　五、說學法（學情）。

　　1、幼兒對直觀形象的動畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是幼兒另一顯著特點。數學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。

　　2、在前面已經了學習2～8的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力，學習9的分解應教輕松。

　　六、說教學過程。

　　（一）情境導入：興趣是幼兒主動積極參與數學活動的源動力。要讓幼兒體驗數學學習的快樂、掌握數學知識，首先必須激發學生的學習興趣。為此，我根據幼兒的身心發展特點，結合幼兒生活實際，設計了“請小朋友來幫助小狗解決問題”這樣一個具有趣味性、挑戰性、符合幼兒年齡特點的情景，（這一情景一直貫穿這節課的始終）使幼兒一開始就保持一種積極向上的精神狀態，為后面的學習打下基礎。

　　（二）引導學生探究新知。

　　幼兒操作，讓幼兒在操作中感受學習的快樂，在操作中突破難點，將9按序分和，提高幼兒自主探究的能力。

　　（三）復述鞏固。

　　引導幼兒說出并能操作9的分解。

　　（四）、歸納小結。師：今天我們不僅幫助了小狗，還學會了新的數學知識，小朋友，你們高興嗎？通過這一環節讓幼兒感受到幫助別人的快樂，慢慢培養幼兒樂于幫助別人。