實用的幼兒園大班教案范文集錦（通用12篇）
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇1
活動目標：
1、 初步嘗試感受民族服飾“旗袍”的獨特魅力。
2、 嘗試利用不同的色彩設計旗袍的花紋，體驗設計民族服飾帶來的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、 能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
各種旗袍PPT圖片，背靜音樂，表演使用的小道具
活動過程：
一、展示旗袍，激發幼兒興趣
1、伴隨音樂，教師身穿旗袍入場，表演旗袍秀，激發幼兒的興趣。
2、討論：老師穿的是什么款式的衣服？你們知道旗袍這種衣服款式的來源嗎？
二、了解旗袍的歷史與來源
播放PPT教師介紹旗袍的來歷
三、欣賞旗袍的美麗
1、展示幼兒搜集的旗袍圖片
2、播放PPT：引導幼兒觀察電影里《花樣年華》，身著旗袍的`照片及酒店服務員的、婚禮、空姐等身著旗袍的圖片。
四、旗袍的圖案
討論：剛才圖片中你們都看到了什么圖案來裝飾？
教師出示裝飾的各種圖案。
五、設計旗袍
1、介紹工具名稱，討論使用方法。
2、 請小朋友來當設計師，每兩個人一組來設計完成旗袍。（男孩和女孩）
六、旗袍展示會
1、 啟發幼兒使用小配飾來聽音樂表演
2、討論演出的造型。
3、旗袍展示。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇2
活動目標：
1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
3、經過舞蹈活動促進全身運動。
4、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
活動準備：
配合古詩意境的音樂、圖片
活動過程：
一、觀看圖片，自由表達自己欣賞的感受。
教師結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
教師采用互助的`形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
A、生生互動
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
B、師生互動
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內心體會春天的美景。
A、欣賞音樂
B、隨音樂朗誦古詩
課后反思
1、目標定位
從教學效果來看，目標定位較準確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節活動以目標為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準備
教具能為目標服務，簡單易操作、易懂，利用率高。
3、活動流程
活動以導入——學唱歌曲A段——合唱三部分進行
利用幼兒誦讀唐詩進行發聲練習，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學唱歌曲中，重難點突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學習正確的誦讀節奏。利用聲勢、語詞的多次練習，掌握了重點，突破了難點。在發現4/4拍的規律后，自然引向休止符的認知，請小朋友設計休止符號，發揮了幼兒主動學習的能動性和參與性，提高了幼兒學習興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進行逐句學習，使幼兒唱的音更準確更清楚。第三環節是對唱歌內容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個難題，幼兒學習不費力，達到預期目的。
教師心中有目標，有孩子，依預設、依情況隨時調整活動細節，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學唱歌曲，大膽表現，有所收獲。
不足：
1、寫在黑板上的目標表達不準確，造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。
2、準備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素，沒有展示，使得設計之初達到詩、歌、畫三位統一的效果略顯欠缺。
3、預設中還要對《春曉》的詩意進行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動中被忽略了。
改進：
幼兒學唱歌曲時坐的時間有點長，可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動一下，勞逸結合，更有興趣參與學習。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇3
一、律動《拍拍手》。
點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課
二、復習所學字母。
創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。
1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發音區別。
三、區分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
六、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇4
一、教材依據
熱愛音樂是孩子的天性，音樂是表達情感的一種方法，大班孩子具有一定的審美能力，他們對音樂有一定的內心體驗，并且掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己獨特的方式來表達他們對音樂美的感受和理解。
《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”此外還提出“要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”音樂活動《快樂拉面》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的結構并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
二、設計思路
音樂活動中，經常看到的音樂游戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞，然后教動作并告訴游戲規則，孩子根據教師所說的游戲規則進行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止，如何改變傳統的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？ 由此，我選擇了一節音樂欣賞活動《快樂拉面》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創意的表達。
三、教學目標
1.感受朝鮮舞的舞曲特點，在拉面的故事情境中學習舞蹈特點。
2.借助打面、拉面、甩面、撈面的故事情節來記憶動作順序。
3.通過互譯的游戲方式，體驗拉面的快樂。里要開“館
四、活動重點
通過活動感受朝鮮舞的舞曲特點，在拉面的故事情境中學習舞蹈特點。
五、教學難點
借助打面、拉面、甩面、撈面的故事情節來記憶動作順序。
六、教學準備
音樂、道具、PPT
七、教學過程
（一）談話導入，引出活動。
1.師：小朋友們你們喜歡吃面嗎？你們都吃過哪些面？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的面食）
2.師：老師很喜歡吃面，所以找了一位師傅拜師學藝，幾個月過后老師終于得到了師傅的真傳，還得到了 “拉面秘笈”你們想學嗎？
3.師講拉面秘笈幼兒聽：
打面，打面，上下揚；拉面，拉面，長又長；甩面，甩面，甩進鍋；煮面，煮面，香又香。（幼兒初步了解拉面的舞蹈動作順序）
（二）教師完整示范動作。
1.師：小朋友想學習拉面秘籍嗎？請看老師完整示范一遍（教師一邊念秘笈，一邊示范動作，在下一個動作前，加上預令）
2.幼兒學習動作。
（三）教師以提問的方式，幫助幼兒感知舞蹈動作的`特點。
1.小朋友們我們一起回憶一下，剛剛的拉面秘笈都用哪些動作依次表現出來的呢？
2.師幼邊念秘笈邊回憶動作。
拉面的四個動作：打面、拉面、甩面、煮面。
3.師幼跟音樂一起來做面。
（四）教師創設情景，加上下肢動作。
1.教師（出示圖片）講述規則：
小朋友們請看圖片上的小動物和蔬菜寶寶，不能說出面的名字，你們用動作來表示你做好的面食吧！
2.播放音樂小朋友們自由嘗試制作面食。
（五）加入道具進行表演。
1.教師給幼兒分發舞蹈道具，請幼兒膽大舞蹈。
2.師：在小朋友表演之前，老師要出示一張圖片，讓幼兒知道要拉什么面。提示幼兒律動結束后做動作。（如：做牛肉面在音樂結束時幼兒要做出牛的動作、做魚肉面就做出魚的動作）
(六）活動延伸
請小朋友把今天學到的打面秘笈分享給我們的爸爸媽媽。
反思：在選擇本次活動的時候，我注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經驗相關的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。在活動一開始我先引導孩子一起回憶自己吃過的面食，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏后，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉了起來……
孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。 活動中的每一環節似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在"玩"中增強合作意識和在群體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學習的主人。
活動優點：教學活動設計符合大班小朋友的年齡特點，小朋友們在活動中能積極配合并大膽用肢體語言表現打面、拉面、甩面、撈面的過程。整節活動氣氛活躍，同時也達到了活動目標，效果良好。活動中的不足：在創編環節，老師進行了示范，有點限制了小朋友的思維，在以后的活動中應該注意應該有效的引導小朋友自主表現自己的想法。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇5
活動目標：
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。
活動準備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？
炎熱的 夏天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？
涼爽的 秋天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？
寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們種的 什么花兒 開）
4. 背景音樂。
活動過程：
一、聽故事。
1. 引出活動：
老師：今天帶來一個故事（出示PPY），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？
——這里對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動中：
老師：婆婆是個什么樣的人？
孩子：老人。
老師：花婆婆是干什么的？
孩子：種花的……買花的……喜歡花的……
2. 講述故事
老師：到底是干什么的？我們聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……
二、四季開的花
1. 說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節開放嗎？
——從這里，延伸出另外的學習內容：關于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸現的是情感教育，但情感認知也需要現實認知作基礎。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外，孩子在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱情，所以，這里的“走神”，對主題和孩子的學習，都是有用的。只是，這時的故事，已經是孩子的認知活動的平臺了。
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。
——這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難。可是，現場要觀察，孩子對于花卉的經驗有多少。
如果，孩子的花卉經驗積累比較正常的，那就“先難后易”，因為，“先難”讓有著一些四季花卉經驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學習積極性依然很高。
如果，孩子的花卉經驗很少。那么就要“先易后難”，因為，“先易”讓孩子在少有的花卉經驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發，開始思維的二維思考，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質，如是什么季節開放的呢……其實啊，是在夏季開放的……
本次活動，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個孩子相繼回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱烈。
2. 分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？是在什么季節開放的？ 把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
孩子：（操作）。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。
重點把握：
桂花：是在夏天過后的中秋節時開的，中國人常說：八月桂花香。
玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。
孩子：玫瑰是冬天開的
老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。
孩子：桂花，不知道……
老師：它是在中秋節開放的……
孩子：夏天……秋天，中秋節當然是秋天……
老師：沒錯，是秋天。中國人關于桂花的詩叫：八月桂花香。
孩子：對，八月十五中秋節。
3. 唱一唱：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。
——這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節奏，還可以用什么來打擊節奏？（提示：腳，動作都可以表示節奏）
在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習，一問一答。
老師提示：節奏和別人不一樣，那會更美好。
交流中，兩個女孩用轉腕動作表示節奏，大受贊賞。兩個女孩用手擊頭打節奏，
老師：節奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。
孩子：桃花桃花朵朵開。
老師：瞧，重復“桃花桃花”真好聽，多美！
2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節奏），是水仙花，怎么唱著回答？
女孩子節奏完全正確，大家跟著學一次。
老師：啊，這真是件美好的事情！
——其實，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環節作鋪墊。
三、一件美好的事
1. 回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2. 美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。
孩子：（愣了10多秒）念兒歌……
老師：對，唱歌可以讓世界變得更美好！
孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美好！
老師：是啊！那些紙花、絹花可美麗了！
孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！
老師：啊！真的美好！
孩子：我要保護世界……
大家：啊？
孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！
老師：對！小河一美好，世界也就更美好！
孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
——孩子想的美好的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇6
活動目標：
1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美，激發幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》
活動過程：
一、播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。
(本環節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的積極性。)
二、完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
1.師：現在是什么季節啦?你從哪里感覺到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經驗，自由講述。)
師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!
2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問：①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕) 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)
②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)
③春風來到這些地方后有什么變化?
④春風是怎樣讓他們發生變化的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。
⑤春風最后來到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。
4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。
(本環節自評：本環節是活動的重點環節，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。)
三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的'優美。
1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
(本環節自評：在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。)
四、大膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
1.引導幼兒發現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到，輕輕一x，了”
2.鼓勵幼兒大膽發揮想象，創編詩歌內容。
3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
(本環節自評：本環節為活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，按照句式創編詩歌，提高活動的難度和挑戰性。)
五、結束部分。
師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!
(本環節自評：結束活動，繼續為幼兒營造愉快舒適的環境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)
活動反思：
根據大班幼兒的年齡特點與身心發展規律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個環節不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇7
活動目標
1、引導幼兒能抓住螃蟹的特征，用不同的材料制作螃蟹，并為自己的作品感到自豪。
2、在手工活動中，喜歡探究，專注，想象力豐富有信心。
3、能正確運用各種手工材料，有良好的手工活動習慣。
活動準備
1、范例：一次性飯盒制作《螃蟹》作品一個。
2、各種材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、雙面膠、剪刀等等。
4、廢舊材料箱。
活動過程
一、導人活動引起興趣。
師："今天我們邀請了你們的爸爸媽媽來到我們班，老師還邀請了兩位小客人你們看它們是誰："(螃蟹)師："前幾天我們已經認識了螃蟹和它們作朋友，這兩只螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?"師："這是老師做出來的你們仔細看看老師是用什么材料做的?"
二、探索制作的方法。
1、"螃蟹的身體上是用什么材料做的?為什么要選用一次性盤子和飯盒做它的身體?
小結：螃蟹的身體是方圓形的?一次性飯盒是方的，盤子是圓圓的，它們看上去很象，所以老師用飯盒和盤子做它的身體。
2、"螃蟹的八只腳是用什么材料做?為什么用插座和吸管做腳呢。";本文小結："螃蟹的八只腳是細細的長長的，所以老師選用吸管和插座做它的腳。
3、"螃蟹還有一對腳呢?我們看看這對腳拿什么?(鉗子，剪刀)老師選用夾子和插子做螃蟹螯足。
4、"然后在點上眼睛，這只螃蟹就更象了。"
三、幼兒制作
1、介紹材料
師："老師給小朋友準備許多材料，請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。讓我們先來看看有哪些材料。
2、啟發幼兒如何運用材料制作螃蟹。
(1)"這些材料哪些可以做螃蟹的身體?為什么?"一次性紙杯能做螃蟹的身體嗎?能不能想想辦法?
(2)"哪些材料可以螃蟹的腳呢?"提醒幼兒沒有滿意的材料還可以到材料箱里找一找。
3、幼兒自由選擇材料探索制作，教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再作。
四、展示作品
提醒幼兒給爸爸媽媽講一講"你是用什么材料做的怎樣做。"然后將作品放在展覽柜上。
活動反思
一、設計思路
幼兒帶來的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態。在活動中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對廢舊物品的利用意識，再進行操作。為了體現幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的'材料，從而使幼兒進一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發幼兒節約資源、保護環境的情感。
二、效果分析
一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時生活中經常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作螃蟹，幼兒的情緒很高。通過此次活動，幼兒用這些東西做出了形態各異的螃蟹，有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做，有的則用飯盒和吸管做，用的材料很豐富，效果很好。幼兒對自己的作品感到非常的滿意，滿足了他們創作的欲望。而且，通過這些廢舊品的利用，也培養了幼兒節約資源，保護環境的情感。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇8
活動目標
1、樂意參與泥工活動。
2、了解坦克的外部結構，學習用分泥、搓圓、粘合等方法制作坦克的技能。
3、體驗捏泥的快樂。
活動準備
彩泥、玩具坦克
活動過程
一、出示玩具坦克讓幼兒觀察，并說說坦克的外部結構。
坦克身、艙、大炮、輪子...
二、出示范例泥工坦克讓幼兒觀察欣賞，進一步了解坦克的基本結構。
三、教師示范講解方法：
（1）按坦克各部分大小進行分泥，共分成大小不等的'幾份。
（2）把最大的一塊作坦克身體。
泥塑方法：先搓成長方體。
（3）再用泥團分別捏成小的橢圓體疊放在坦克身中間。
（4）再用彩泥做成炮筒。
（5）用泥團分別捏成小的圓體疊放在坦克身下面做輪子。
四、幼兒動手制作“坦克”。
（1）鼓勵幼兒大膽配色。
（2）引導幼兒自己解決困難。
五、將幼兒作品展于手工區，共大家欣賞，活動評價。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇9
活動目標：
1、借助圖片，感知人物表情、動作。
2、運用缺省留白，鼓勵幼兒發揮想象，生成故事，完善講述內容。
3、根據客觀情況解決獅王拔牙難的問題。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
故事相關圖片
活動過程：
一、導入揭題(出示獅子圖片局部)猜猜這是什么？
這是獅王。你知道人們稱獅子是什么之王嗎？——森林之王。能談談你對獅子的'認識嗎？看看這張圖上的獅子的表情，能用威武、兇猛來形容嗎？原來，獅王牙疼。你有過牙疼的經歷嗎？疼得受不了了，只能去哪里？
二、講述故事森林醫院里，有許多專家門診，獅子大王敲開1號門診，猜，誰在里面，看見獅子大王會有什么反應？（貓醫生，嚇得連忙關上了門。）再敲2號門診，誰在里面，看到獅王會是什么反應呢？（狗，慌得逃回家。）獅王疼極了，也不追究貓醫生、狗醫生的不禮貌，趕忙敲開3號門診。這回會是誰？怎么反應？（刺猬，膽子大，準備給獅王拔牙。）獅王雖然很兇猛，但很怕打針，他看見這位醫生渾身是刺，嚇得轉身就逃。
（出示獅王掉牙圖）獅王的牙齒是怎么下來的呢？（摔了一跤，磕掉的）誰能連起來把這個《獅王拔牙》的故事講下來？
三、拓展延伸老師也有拔牙的經歷，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長出來的，拔牙非常恐怖哦，老師拔這顆牙的時候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢！真痛苦！
我相信，小朋友們都不想去拔牙。那我們應該怎么保護自己的牙齒呢？
獅子大王也不愿再去找牙科醫生了，讓我們來給他一些建議，教他怎么保護牙齒吧！
教學反思：
一節課上下來，基本上完成了活動的目標，幼兒理解故事內容，并將內容延伸至日常生活中的問題，知道要如何保護我們的牙齒。四個環節層次清晰，層層遞進，整節課的氣氛很融洽，幼兒的參與性高，在回答問題的時候，也回答到了點上。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇10
設計思路
初讀繪本《德沃夫爺爺的森林小屋》，可以直觀地感受到其中的教學素材點“千頭萬緒”“多姿多彩”：可以感悟人與動物的友好相處，感受集體智慧多、人多力量大；也可以進一步認識動物的不同特征；還可以了解有眺望臺的建筑物、設計房屋的步驟(設計圖紙、制作模型、動工興建)……這些都可以開發幼兒的智力，發展幼兒的審美意識、社會性等。再次細細品味作品，故事的開場白“在一片樹林里，住著一位脾氣很壞、手藝卻很棒的小矮人：德沃夫爺爺”，非常形象、直觀地把德沃夫爺爺的人物特征傳遞給了讀者：這是一個有手藝、個性倔強的爺爺，這為作品最后爺爺堅持不懈、實現心愿埋下了伏筆。接著，爺爺又在自言自語：“這個又狹窄又陰暗的洞穴我可是住夠了!我要在一個有眺望臺的新房子里生活，從這里看風景，一定會很開心。”雖然爺爺沒有提及“心愿”兩個字，但是作品從開始就毋庸置疑地告訴讀者，德沃夫爺爺的心愿就是：要在一個有眺望臺的新房子里生活。于是從圍繞“心愿”的產生到如何實現“心愿”，展開了故事情節，最后德沃夫爺爺為了實現“心愿”又開始努力……作品通篇沒有出現“心愿”兩個字，但我認為這是一條“串聯”整個作品的關鍵線索，也是這個故事的靈魂主線。
從解讀作品到分析幼兒，對面臨即將上小學的大班幼兒而言，我覺得不僅應該鼓勵幼兒要有自己的心愿，更要懂得心愿需要通過一番努力才有可能實現。實現心愿有助于幫助幼兒體驗成功的快樂，增強其自尊心、自信心以及發展自我認同感。當然，從辯證的角度思考，有時候雖然努力去做了，但也有可能實現不了，那就需要以平常心對待。如果不能實現心愿，也可以培養幼兒的抗挫力，發展幼兒良好的個性、積極的生活態度以及適應社會生活的能力。我以為這才是這個故事對大班幼兒未來發展的“最近的價值”和“最大的價值”，也是本次教學的重點和難點。
基于上述思考，我設計了本次學習活動，確立了活動的主要目標(顯性目標)。
為了激發幼兒學習的主動性，讓幼兒更多地感知體驗、積極思考、分享交流、主動表達，首先，我在教學中采用了“分段講述”的方法，引導幼兒對作品內容進行分析理解、判斷推測，以調動幼兒思維的`積極性和主動性。其次，依據思維轉折點，有目的地讓幼兒由傾聽進入討論，在作品情境中打開思維的“閘門”，猜想故事情節的發展，鼓勵幼兒與同伴一起討論問題，在集體面前大膽表達自己的觀點，隨后再由“發散思維”到“集中思維”，繼續傾聽故事。再次，依據幼兒的認知心理特點，活動從了解爺爺心愿→猜測心愿是否能實現→感知實現心愿中遇到的問題→討論是否要實現心愿→體驗實現心愿的快樂，層層遞進，因此，本次活動中的“講述停頓點”“問題討論點”都是圍繞“心愿”步步深入而設計的，為的是讓幼兒能充分體驗、積極思考、大膽表達，推進目標的達成。
活動目標
1.感受故事中的美好情感，初步感悟實現心愿需要不斷努力。
2.隨著故事情節的展開，積極思考，大膽、清楚地表達自己的想法。
活動準備
1.前期經驗：對動物有一定的認識，有成為小學生的積極心愿。
2.材料準備：配樂故事PPT。
活動過程
一、介紹故事名稱，引起好奇心理
二、主要插問：
(一)(出示故事書)我們一起來看看故事書的封面，故事叫什么名字(感知文字)?
(二)看了這個故事的名字，猜猜故事里會講些什么事(觀察想象)?
【設計意圖：這個環節意在讓幼兒通過認讀故事名稱、認識角色、猜測故事內容，產生學習的興趣，并獲得語言、思維、想象能力的鍛煉。】
二、聽聽、議議故事，理解角色心理
(一)“造房子”的內容：
主要插問：
1.德沃夫爺爺的心愿是什么(想造一間有眺望臺的森林小屋，眺望臺就好像陽臺一樣，是可以看到遠處風景的亭子)?你認為爺爺能實現自己的心愿嗎(大膽猜測)?
2.大熊向德沃夫爺爺提出什么要求?你們認為德沃夫爺爺會答應嗎?如果是你，你會愿意嗎(敢于表達)?
3.樹上的猴子們會對德沃夫爺爺說什么呢(遷移經驗)?
4.德沃夫爺爺愿意讓這么多小動物和自己一起住嗎?為什么(分析判斷)?
【設計意圖：這個環節意在讓幼兒了解爺爺的心愿，感受爺爺造房子的辛苦與艱難，初步感受動物與爺爺互幫互助、互利互惠的情節與心理變化，體驗故事角色的情感變化，促進幼兒的社會性和語言表達能力的發展。】
(二)“德沃夫爺爺受傷”的內容：
主要插問：
德沃夫爺爺受傷了，動物們會對德沃夫爺爺說什么(體驗表達)?
【設計意圖：這個環節意在讓幼兒學會換位思考，感受故事中動物關心爺爺、照顧爺爺的善良之心和美好情感，以及運用各種不同的安慰語來進行表達。】
(三)“新屋造成”的內容：
主要插問：
1.森林小屋終于建成啦，看看小動物們在干什么(觀察描述)?
2.德沃夫爺爺現在快樂嗎?為什么快樂(自主表達)?
3.現在，德沃夫爺爺的小屋變成了什么樣子(學習表達)?
【設計意圖：這個環節意在讓幼兒隨著情節的發展，仔細觀察畫面，積極表達，從中感受動物們和爺爺齊心協力建成森林小屋、共同居住生活的成功喜悅。同時，進一步感悟人與動物和諧相處的美好情感，學習語言表述。】
(四)“實現心愿”的內容：
主要插問：
1.到了晚上，德沃夫爺爺又在想什么呢(記憶再現)?
2.德沃夫爺爺的心愿是什么?德沃夫爺爺的心愿實現了嗎(回憶理解)?
3.你認為德沃夫爺爺要不要繼續努力實現心愿?還是放棄心愿(自主表達)?
【設計意圖：這個環節意將幼兒思緒再次引回“心愿”，回到教學目標。通過“選擇性”問題的討論，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己“與眾不同”的想法。通過討論，使幼兒初步懂得人的心愿需要努力去實現，如果努力了還是不能實現那就可以選擇放棄，以養成幼兒積極、樂觀的生活態度。】
三、說說自己的心愿，感悟實現心愿需要不斷努力
(一)最后，德沃夫爺爺的心愿實現了嗎?是怎樣實現的(理解歸納)?
(二)德沃夫爺爺說，我的心愿實現了，小朋友你有自己的心愿嗎(自信表達)?
(三)結束語：有心愿是非常美好的事情，為了實現自己的心愿，我們要像德沃夫爺爺一樣，努力去實現……
【設計意圖：這個環節意在將文學作品的教育價值“著地”，回歸幼兒的實際生活，鼓勵幼兒產生美好的心愿，樂于將自己的心愿大膽地表達出來，并懂得要實現自己的心愿需要不斷努力。】
附故事簡述：德沃夫爺爺的森林小屋
在一片樹林里，住著一位脾氣很壞、手藝卻很棒的小矮人：德沃夫爺爺。
德沃夫爺爺想住在一個有眺望臺的新房子里。于是，他設計圖紙、制作模型、開始建造他的森林小屋。可是，木材好重啊，德沃夫爺爺怎么都搬不動。這時，森林里的大熊、猴子、野豬、小松鼠、野兔……好多動物們都來幫忙，不過它們都想要一間自己的房間。
德沃夫爺爺看見這么多動物要房間，心里有點著急，一腳踩空從房子的上面摔了下來。德沃夫爺爺的腿受傷了，動物們讓爺爺躺著養傷，安慰爺爺，并繼續造房子……大家相互幫助、齊心協力，森林小屋終于建好啦!大家一起快樂地歌唱、跳舞、游戲……
德沃夫爺爺和動物們在一起愉快地生活。動物們都很關心德沃夫爺爺，在動物們的照顧下，德沃夫爺爺的腿傷終于好了。
有一天，德沃夫爺爺想：原本想造一個有眺望臺的新房子，現在還要不要繼續造呢……
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇11
活動目標
1.體會一分鐘的長短，知道時間的價值，初步樹立時間概念。
2.初步感觸時間是消逝的，是一去不復返的，懂得恪守時間的重要性。
3.學習制訂作息時間打算，并能按打算執行，養成做事情不能拖拉的好習慣。
4.能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、研究的樂趣。
5.教導幼兒養成做事仔細，不粗心的好習慣。
活動預備：
1.故事《一分鐘》課件。
2.一分鐘能干什么預報表人手一張、筆人手一支。
3.作息時間打算表7張。
活動過程
(一)在理解故事中初步感觸時間。
1.故事《一分鐘》導入。
2.分析故事，初步感觸時間是消逝的，是一去不復返的`。
老師：為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?(因為元元太懶了!因為元元碰到了紅燈!因為元元沒有擠上公共汽車。)
3.出示了圖片，了解元元晚起床一分鐘導致的后果。
晚起床一分鐘——十字路口遇紅燈耽擱時間——沒趕上公共汽車走著上學，耽擱時間——上課遲到20分鐘。
(二)在操作和試驗中真正體會了一分鐘時間的長短，懂得珍惜時間。
1.猜想一一分鐘可以做哪些事情?
老師：你們猜猜一分鐘的時間能做什么?
2.認識記錄表。
老師：把猜想的結果用記錄表記錄下來。
3.驗證一分鐘究竟可以做哪些事情?
(1)老師：你們說的事情一分鐘的時間完成呢?教師幫忙你們計時，你們來實驗一下，好嗎?
(2)老師：假如能夠完成的請在后面的格子里打鉤，假如不能完成請打叉。
(3)幼兒驗證并且記錄。
(4)幼兒溝通自己記錄的試驗結果。
4.小結：一分鐘的時間本來可以干這么多事情，我們小伴侶生活中肯定要珍惜每一分鐘的時間。
(三)制定作息時間打算表，養成恪守時間的好習慣。
1.激發幼兒制定作息時間表的興趣。
老師：怎樣幫忙元元珍惜每一分鐘，不再遲到呢?
老師：我們可以幫元元制定一份早上的時間表，只要元元仔細執行時間表上的時間就可以不浪費一分鐘時間，也就不再遲到了。
2.研究如何制定作息時間表。
(1)小組研究：清晨須要做哪些事情呢?
(2)個別幼兒溝通研究結果，老師用簡筆畫記錄。
老師：你們研究出早上須要做哪些事情?每件事情須要多長時間?
3.幼兒分組制定作息時間表。
4.溝通幼兒制作的作息時間表，分析哪組最合理。
活動延長：
家園共育：鼓舞幼兒把作息時間打算貼到家里，每天清晨嚴格根據打算做事，不浪費一分鐘時間。
實用的幼兒園大班教案范文集錦 篇12
設計思路
記得那次去上海馬戲城看演出，當精彩的節目演出完畢，所有演員登臺謝幕時，舞臺頂部飄落下無數雪白的小紙片，猶如滿天飛雪，美不勝收。就在仰頭驚嘆的那一剎那，我突然想到了自己的童年，想到小時候那些普通得不能再普通的紙片竟也能讓我們翻出許多花樣，玩得不亦樂乎，心中不免泛起溫暖和自豪，也有了活動設計的初衷。
我拼命地回憶小時候曾經玩紙片的經歷，清晰地記得玩“刮片”、斗青蛙、折紙飛機、寫“東南西北”、放鞭炮、做降落傘……可到底選擇什么內容給我的大班幼兒呢?我不斷嘗試、不斷甄別著每一樣“玩具”的難易程度。最終，我想到了童年時每每看到紙片落下來會禁不住歡呼雀躍，會禁不住張開懷抱追逐的情景，我堅信幼兒會喜歡觀察各種形狀的紙片落下來的不同現象。
于是，我找來許多廣告紙，旨在將廣告紙變成三種“模樣”，讓幼兒觀察不同形態的廣告紙落下時的不同現象。首先，將足夠多的16k大小的廣告紙對折剪開，使之成為大小相等的紙片，并將其中一半的紙片捏成紙球。活動中，教師可讓每個幼兒都來觀察紙片和紙球落下的不同現象。或許，有許多幼兒在觀察中會喊出：“紙球落得快，因為紙球重。”其實打開紙球、撫平紙片會發現它和其他紙片的大小是一樣的，因此得出紙球快速落地的原因并不是紙球重，而是形態不同。除了事先準備好紙片和紙球外，我還將一些廣告紙裁剪成小紙片，這些小紙片是用來教大班幼兒學做“丫”型小飛機的，對大班幼兒來說，能自己動手制作一架“丫”型小飛機，并且看到它轉著圈兒落下來一定會愛不釋手。
“假如活動中幼兒制作‘丫’型小飛機不成功，會影響活動的效果嗎?”我也曾在活動中遭遇過這樣的問題，看似簡單的一個制作著實挑戰著大班幼兒的動手能力。但是，在我看來，對任何一個人來說，第一次實驗失敗實屬正常。我們小時侯不也是在一次次反復制作中找到“竅門”，最終讓自己立于“不敗之地”的嗎?只是，今天在活動中，作為教師需要在活動前熟練地掌握制作“丫”型小飛機的技能，這樣才能確保自己在活動過程中能恰如其分地示范演繹，從而激發幼兒的好奇心與制作的愿望，關鍵是教師的熟練掌握最終還能有的放矢地幫助幼兒“修理”，他們的作品，確保更多的“丫”型小飛機能“轉著圈兒落下來”。
活動目標
嘗試制作小玩具，在與教師、同伴一起探究、共同觀察的過程中感知廣告紙落下時的不同現象，樂意把觀察到的現象告訴大家。
活動準備
1.收集各種各樣的廣告紙供幼兒觀察討論，如食品廣告紙、家電廣告紙、大賣場廣告紙、化妝品廣告紙等。
2.將廣告紙裁剪成一些紙片供幼兒游戲時使用。
(1)裁剪出約16k紙二分之一大小的紙片，供幼兒觀察紙片落下的過程。
(2)裁剪出約16k紙二分之一大小的紙片并做成紙球，供幼兒觀察紙球落下的過程。
(3)裁剪出更小的紙片，供幼兒做成“丫”型小飛機，觀察其落下的過程。
3.較大的記錄紙和記號筆，供師生共同記錄。
活動過程
一、引出話題，回憶經驗
關鍵提問：
1.你見過這些廣告紙嗎?你在哪里見過廣告紙?
2.廣告紙能告訴我們一些什么信息?生活中為什么要有這些廣告紙?
3.廣告紙上有許多數字，你知道這些數字的意思嗎?
【設計意圖：這一問題重點引導幼兒聚焦廣告紙上的數字，除了鼓勵幼兒觀察廣告紙上的數字是告訴我們商品的價格、生產日期等信息以外，更應引導幼兒發現很多廣告紙會提示顧客各種促銷活動的起止日期，從而了解有一些廣告紙已經是過期的廣告紙。】
4.過期的廣告紙還有用嗎?你或你的家人會拿它做什么?
【設計意圖：這一問題幫助幼兒回憶生活中過期的廣告紙的用途，并由此引出今天的游戲材料，即過期的廣告紙。第一部分簡單的談話旨在和幼兒共同討論生活中各種廣告紙，并感知廣告紙的用途，使活動盡快進入正題。】
二、提供材料，比較觀察
關鍵提問：
1.將過期的廣告紙裁剪成紙片，并用其中一些紙片做成紙球，將紙片和紙球高高舉起，再輕輕松手，紙片和紙球落下來的過程會一樣嗎?
【設計意圖：教師要為幼兒提供足夠多的紙片和紙球，讓每個幼兒都有機會去嘗試，并作出比較。】
2.紙片和紙球落下來的時候你發現了什么?
【設計意圖：此時幼兒會激動地告訴大家：“紙片是搖搖擺擺地落下來的!”“紙片是飄到東、飄到西的
。”“紙片落下的過程就像樹葉飄落的過程。”幼兒的表述還常常伴隨著直觀的動作，他們強調：“紙球是筆直地落下來的!”“紙球落下來的速度很快!”這時，教師要充分鼓勵幼兒表達自己的發現，有時甚至可以鼓勵幼兒用自己的肢體語言來表現紙片或紙球落下來的樣子，從而讓幼兒知道兩者的差異。】
3.假如在同一個高度、同一個時間放開手里的紙片和紙球，哪一樣會先落地呢?
【設計意圖：毋庸置疑，幼兒會異口同聲把自己的試驗結果告訴大家：“紙球比紙片先落地。”當然，或許會有幼兒強調：“因為紙球比紙片重，所以紙球會落得更快。”真的是這樣嗎?教師可以展開紙球，讓幼兒知道其實兩張紙片一樣大小，只是一張紙片形狀沒有任何改變，而另一張被捏成團，變成了紙球。】
三、引出挑戰，，嘗試探索
關鍵提問：
1.“丫”型小飛機會怎樣落下來呢?
【設計意圖：教師出示一張小小的紙片，一邊念兒歌一邊當場制作一個“丫”型小飛機，并引導幼兒預測它落下的過程。有的幼兒猜它會和紙球一樣筆直地落下來，而有的幼兒則猜它會像紙片一樣飄下來。】
2.真的是這樣嗎?
【設計意圖：教師將自制的“丫”型小飛機高高舉起，再輕輕松手，幼兒發現“丫”型小飛機居然不像紙球那樣筆直落下來，也不像紙片那樣東飄西飄，而是轉著圈兒落下來。】
3.你喜歡這樣的小飛機嗎?你想做這樣的小飛機嗎?
【設計意圖：教師的提問充分激發幼兒的興趣，他們都想擁有“丫”型小飛機。于是，教師教幼兒制作“丫”型小飛機，可配上簡單的兒歌以幫助幼兒理解制作要領。如撕一個小口，關上門(像汽車)，撕一個小口，關上門(像冰棒)，撕一個大口，彎彎腰(像小草)……幼兒在這樣的過程中了解了制作過程，并自己嘗試制作、玩耍。】
四、共同探討，記錄發現
關鍵提問：
1.還記得今天我們玩了幾樣東西，它們都是怎樣落下來的?
2.誰能把紙片、紙球、“丫”型小飛機落下來的過程畫出來?
【設計意圖：教師和幼兒一起把觀察到的內容記錄下來。教師先示范將紙片落下的過程記錄下來，再鼓勵幼兒將紙球、“丫”型小飛機落下來的過程記錄下來。】
3.假如就是一張小小的紙片，落下來的過程中你能看到什么呢?