幼兒園打擊樂教案（精選11篇）
幼兒園打擊樂教案 篇1
設計意圖
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就十分貼切的反應了兒童這一特點。《楊柳青》這一樂曲是十分富有江蘇民間音樂風格的樂曲，樂曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂的喜感，是典型的打擊樂樂曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經能很好的掌握，會打簡單的，節奏型不變或者有兩個節奏型的節奏，對于打擊樂已經積累了一定的經驗，本節課在鞏固以有經驗的基礎上，著重練習同一首樂曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學，在挑戰中成長。
活動目標：
1、引導幼兒聽辯不同的節奏型，并能用拍手動作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續組織幼兒按已有規則使用樂器，養成愛護樂器的態度和習慣。
活動準備：
經驗準備：已熟悉自制樂器，并有玩過自制樂器的經驗。
物質準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂器，人手一份，樂器節奏圖譜一份。
場地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動重難點：
俗話說"提領而頓，百毛皆順"重難點是確定是一個活動的關鍵，根據我班幼兒音樂發展水平，我將重點定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂活動的快樂。難點定為能跟隨樂曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師幼互動，幼幼互動，因此，根據本次活動的教學目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學條件，我采用了以下適宜的教學法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動過程
幼兒的天性是好動的，所以游戲成為了幼兒學習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發揮自己的想象力和表演欲望，使教學活動有效地促進幼兒成長的發展。根據這一特點，本次活動我主要設計了以下教學環節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂進場，做拍手，跺腳的動作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂會吧。（播放音樂磁帶）（以游戲的形式進場，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂曲，教師帶領幼兒跟隨音樂拍手，跺腳等動作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂曲的節奏型，掌握了節拍，難點前置，為后面的打擊樂表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂器，節奏訓練。
1、鼓樂器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂器，介紹小鼓樂器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡筆畫畫出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來了一個我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發出聲音呢？老師來畫出來，我們一起來敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI幼兒認識樂器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對新事物的探究欲望，激發幼兒對打擊樂的興趣。綱要中指出，在各教學領域都要強調生活的價值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無窮的想象力，真是一舉多得。）
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來表演節目，在表演之前，我們先來看一下下面幾個節奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│││││││││（教師帶領幼兒以拍手的方式來練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來有困難的節奏型教師可以通過夸張的身體動作來告訴幼兒這個節奏的敲打方法，時值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會敲嗎？大家來試一試吧？（幼兒根據圖譜自由練習）X-│X-│X-│X-│││││││││（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來說是一個挑戰，所以教師給幼兒一個自己整理的時間，讓幼兒把已有經驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個別小朋友來打一下試一試（個別幼兒展示，教師糾正）我們一起來看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏
A、播放《楊柳青》樂曲，請幼兒欣賞，激起配樂的欲望。
教師：老師今天帶來了一首我們將要表演的樂曲，叫《楊柳青》，我們一起來聽一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來嘗試著給這首樂曲配樂吧。（播放樂曲）（由于本首樂曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽出樂曲中的節奏型，打出來，也讓部分能力強的幼兒有自己展示的`機會。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂器。
教師：要表演一首好聽的樂曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著圖譜來表演的，我們一起來看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來打一下吧。（第一遍教師帶領幼兒以較慢的速度來打擊一下，難點可以放慢速度，或重復演奏。并用點頭，點腳的方式來給幼兒穩定節奏，用身式來幫助幼兒掌握節奏的時值。）我們一起來跟著音樂打一下吧。（播放樂曲）（本節課的重點就是跟隨樂曲進行打擊樂演奏，演奏的關鍵就是節奏的掌握，教師通過示范法，輔助節奏法，來幫助幼兒正確的掌握節奏）
四、多種形式的練習。
教師：小朋友表演的真不錯，我們一起來演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
（讓幼兒集體表演，初步嘗試用樂器為樂曲伴奏的快樂和興奮，然后進行分組表演。這里我采用鼓勵法，當幼兒在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強幼兒的自信心，使幼兒的藝術性，健康性，愉悅性都得到和諧統一。分聲部演奏培養幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語言，動作，手勢來進行合作表演，使活動推向高潮。）
五、活動延伸。
針對幼兒能力的高低差異，所以我在活動的最后設計了一個難度環節，更換圖譜，讓幼兒在課后繼續表演，X部分用身勢語言跺腳來表示，讓幼兒感知打擊節奏不僅可以通過打擊樂器來實現，也可以通過最原始，最簡單，離我們最近的身體動作來表現，讓幼兒真正發現，生活中無處不有音樂。
幼兒園打擊樂教案 篇2
一、我們來討論
幼兒打擊樂器演奏能力的發展
主要包括哪幾方面？
操作樂器的能力、合樂性、合作性以及創造性等4個方面。理想的打擊樂器演奏活動能促進這些方面的發展，使兒童能夠掌握最基本的應用打擊樂器與音樂交流、與他人交流的意識和能力。
節奏體驗活動：
《紙杯游戲》
二、幼兒園打擊樂器演奏活動教育內容
主要有：
①打擊樂曲。
�、诖驌魳菲餮葑嗟暮唵沃R技能。
�、鄞驌魳菲餮葑嗟某Ｒ�。
三、幼兒園打擊樂器演奏材料的選擇應注意以下幾點：
�、贅菲�。在為幼兒選擇打擊樂器時—般應考慮樂器的音色要好，樂器的形狀、大小、重量要適合學前兒童持握，樂器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運動能力的發展水平。
②音樂。在為幼兒選擇有關音樂時一般應注意節奏清晰、結構工整、旋律優美、形象生動鮮明；多為年齡較小的幼兒選擇他們已經比較熟悉的歌曲、韻律活動曲或欣賞曲；為幼兒選擇的含兩個及兩個以上樂段的樂曲，段落之間最好是對比鮮明的。
③配器方案。為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案一般要適合幼兒使用樂器的能力；適合幼兒對變化作出反應的能力；配器音響效果與原來的音樂相協調；配器本身富于趣味性、新穎性和整體統一美感。
四、幼兒園打擊樂教學改革
打擊樂教學程序中最主要的改革就是通過理論上的反復探討和實踐中的反復驗證，提出“打擊樂整體教學法”。所謂“打擊樂整體教學法”，就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協調一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協調合作的樂趣。這種方法，簡化了傳統的打擊樂譜，將比較繁雜的配器方案簡化歸結到一二條節奏型，便于教師對樂譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結構特點和樂曲配置情況。既發展了幼兒的整體協調能力，又發展了幼兒的創造力，可謂一舉多得。
打擊樂整體教學法的具體教學方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創作法”。
“總譜法”是打擊樂整體教學法中一種主要的教學方法，它是通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品整體音響結構的方法。
“變通總譜”是針對通用標準總譜（即簡譜和五線譜）來講的。由于標準總譜的認知過程比較復雜，幼兒在學的過程中認知負擔比較重，因此體會不到樂曲的音樂趣味。為些，我們設計了一些易被幼兒直觀地把握音樂總體結構的樂譜，主要有：“動作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類。
“動作總譜”主要是通過身體動作表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節奏動作、模仿動作及舞蹈動作等�！皥D形總譜”主要是通過圖形來表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局�！罢Z音總譜”主要是通過嗓音來表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。
需要說明的是，以上總譜主要是給教師看的，幼兒只需學會隨旋律做動作、看圖和朗誦即可。
動作節奏練習活動：
《撥弦》
“指揮法”是打擊樂整體教學法中一種核心性的教學方法。不但教師可以通過指揮動作來幫助幼兒掌握作品的整體音響結構，而且幼兒也可以通過輪流看別人指揮和自己指揮的練習活動不斷深入地把握作品的整體音響結構。
教幼兒學習看指揮應注意以下一些問題：
1、教師要按規定的節奏來指揮，而絕不能只是劃拍子。
2、教師本身的指揮動作必須清晰準確，具有熱情。
3、培養幼兒養成看指揮的良好習慣。
4、教幼兒學習分聲部看指揮時教師可從用身體動作指揮或樂器演奏模仿動作指揮及語言提示逐步過渡到用手勢指揮和眼神的提示。
5、教師指揮時應注意在聲部轉換之前提前將自己頭部和目光轉向下一個將要演奏的聲部。
6、對于大班幼兒，教師要注意培養他們迅速正確地對教師的指揮手勢作出反應和即興看指揮演奏樂器的能力。
指揮練習：
1、《小看戲》
2 、《喜洋洋》
“創作法”是打擊樂整體教學法中一種重要的教學法，它是通過引導幼兒參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音響結構。
在“創作法”的教學過程中，幼兒的創造性表現的能力必須建立在以下基礎上：一定的演奏技能；一定的節奏語匯；對各種樂器音色的一定了解；運用樂器演奏進行想象；聯想和表達音樂的能力；一定的運用樂器進行表達的經驗。
五、幼兒園打擊樂器演奏教育教學要點
（一）教育目標與教學模式
1、從教育目標來看，在音樂活動領域內，促進兒童發展的目標體系在內容上已經發上了全面的改變。下面我們來做一個比較：
（1）傳統目標（從現在通用的各種教材中歸納出來）。
第一，激發了幼兒對奏樂活動的興趣。
第二，了解一定樂器知識，學會簡單地用打擊樂器演奏的技能，使兒童在歌曲、律動曲的伴和下齊奏、輪奏（實際上是指輪流演奏）。
第三，培養幼兒的節奏感（極少數教材上稱“音色感”）。
第四，學會演奏一定數量的打擊作品。
�。�2）目前我們提出的目標。
第一，讓幼兒享受奏樂活動的快樂。包括讓幼兒體驗音樂和打擊樂器演奏的整體音響在時間流動過程中不斷變化的樂趣，以及體驗與他人協作的樂趣。
第二，發展幼兒運用打擊樂器進行技術展現的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協調，共同創造某種既定整體音響形象的能力。
第三，發展幼兒感受音樂的能力。其中包括對所有音樂要素的敏感性：如節奏感、旋律感、音色感、結構感——主要指音樂橫向的曲式結構及肢體感——主要指多聲部音樂各縱向層次之間的織體結構。
第四，積累一定的音樂語匯。其中包括音樂曲調的語匯，打擊樂器演奏節奏型的語匯，打擊樂器演奏節奏型的語匯，打擊樂器的各種不同音色及其表現力的語匯。
第五，促進幼兒整體素質全面發展的其他要求。
因此，對于一次集體打擊樂器演奏教育教學活動來說，具體目標應劃分成以下三個方面：①“音樂”素質發展要求。②“學習”素質發展要求。③“做人”素質發展要求。
2、從教學模式來看：
將傳統的教學模式與我們先進提出的模式比較如下：
�。�1）傳統模式。
程序：從分聲部入手進行教學
方法：單純使用示范、模仿的教學方法。在“合樂”（即所有聲部的演奏者同時各自演奏自己的聲部）是強調“不要去聽其他聲部的演奏，以免相互之間會受到干擾”。
目的：著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。
�。�2）目前我們提出的模式
程序：從整體布局入手進行教學。
方法：從示范、模范的教學法逐步過渡到引導、創造的教學方法，兩種方法根據情況結合使用�！昂蠘贰钡臅r候強調相互傾聽、相互配合。
目的：著眼于學習的過程，更關注幼兒的全面發展；也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。
（二）打擊樂曲的編配
1、配器設計的原則
第一，適合幼兒使用用樂器的能力。即從以大肌肉（手臂）動作為主、手眼協調要求較低的動作，逐步過渡到部分利用腕、指動作，手眼協調要求較高的動作。注意配器應適合幼兒適應變化的能力，總體上應該是簡單和多重復的。
第二，有一定的藝術性。即情緒、風格與原音樂作品向貼近，有一定的個性與趣味性，能夠通過重復，強調出作品的整體統一性，也能夠通過適宜的.變化使作品內容更加豐富。
2、配器的步驟
第一，熟悉原音樂作品。對音樂作品進行反復哼唱、彈奏、傾聽和感知體驗。
第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音樂作品的情緒、風格和趣味，注意抓住主要矛盾，對非主要細節作“省略”處理或“模糊”處理；分析音樂作品的節奏特點和結構特點，感知作品結構中部分與整體的關系及重復與變化的關系。
第三，安排節奏型和音樂作品的布局。既可以通過節奏和音色的改變“變化”，又可以通過節奏和音色的重復強調“統一”。
第四，試奏曲調。
第五、記譜和轉換成幼兒可以使用的變通樂譜。
六、打擊樂器演奏活動的常規
1、活動開始和結束的常規
聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。樂器拿出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，不發出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器回大腿上�；顒咏Y束后，在教師指導下自己收拾樂器和整理場地。
2、活動進行的常規
演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進行交流。注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協調一致。注意力集中，不做與演奏無關的事情。交換樂器時，須先將原先使用的樂器放在坐椅面上，在迅速無聲地找到新的座位，拿起樂器，坐下，將樂器在大腿上放好。交換過程中不與他人或場內的座椅相撞，坐下時不使座椅發出聲音或發生移動。
請以小組為單位,為樂曲《采茶撲蝶》設計配器方案。
七、幼兒參與配器的一般程序
1、讓幼兒熟悉音樂。
2、請全體幼兒隨音樂做簡單的節奏動作，教師觀察幼兒中產生的節奏型。
3、教師對幼兒的反應進行反饋，讓全體幼兒了解他們當中產生了什么節奏型，并進一步組織、指導幼兒創編出合適的節奏型和動作。
4、教師進一步組織、指導幼兒將編創出的節奏和動作組合成完整的節奏動作方案。
5、教師組織、指導幼兒將節奏動作轉換成“變通總譜”。
6、教師繼續組織、指導幼兒討論，將“變通總譜”轉換成打擊樂器的實際演奏方案。
八、教師指導打擊樂器演奏的特殊技術
1、哼唱曲調的技術。
2、節奏語言提示技術。
3、空間移動技術。
4、程序拉長或壓縮技術。
請以小組為單位，設計樂曲《花好月圓》的配器方案并演奏。
打擊樂《花好月圓》節奏譜
幼兒園打擊樂教案 篇3
活動目標：
1、學習用串鈴、圓弧板演奏| * — * — | * * * — |的節奏型。
2、根據指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半。
活動過程：
一：復習歌曲《郊游》
1、齊唱歌曲，唱出歌曲的歡快活潑和連貫優美。
2、學習接唱，教師先唱兩小節，幼兒接唱兩小節，并以此類推，最后四小節師生齊唱。
3、幼兒先唱，教師接唱，全體幼兒分兩部分，互相接唱。（接唱過程中，注意觀看手勢暗示或指揮動作）
二：學習打擊樂《剪羊毛》
1、幼兒隨樂曲兩拍一下地拍手。
2、邊聽音樂邊拍| * — * — | * * * — |的節奏型。
3、比較前、后節奏的快慢，并隨樂曲練| * — * — | * * * — |的動作。
4、學習分聲部做動作。
把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習（教師用相同的動作進行指揮）
5、幼兒用打擊樂器演奏。
要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
學習看指揮�！敖處熋鎸Υ弰澟淖泳褪侵笓]你們演奏，面向圓弧板劃拍子就是指揮你們演奏�！�
隨樂看指揮演奏打擊樂器。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
幼兒園打擊樂教案 篇4
目標：
1、進一步熟悉歌曲4|4拍的音樂節奏，并學習運用碰玲、鈴鼓、串鈴、沙錘進行打擊樂；
2、初步學習看歌曲圖譜敲打樂器；
3、能積極參與演奏，初步了解集體演奏的基本常規。
準備：
樂器：碰玲、鈴鼓、串鈴、沙錘，人手一件。
《小星星》歌曲錄音帶；歌曲的圖譜
過程：
一、進一步欣賞《小星星》的旋律，感受4|4拍音樂節奏，“我們一起聽著音樂拍拍手――”和老師一起隨著節奏拍拍手。
二、復習歌曲：
1、這首歌的名字是什么？我們來當快樂的星星寶寶一起來唱一唱。
2、演唱歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽――”
3、怎樣唱出小星星一閃一閃的樣子？重點示范和運用手勢配合引導幼兒鞏固跳躍的唱法表現小星星一閃一閃的樣子。
4、幼兒看圖譜并運用手勢，再次演唱歌曲《小星星》；
三、初步學習聽著音樂的旋律，用樂器演奏；
1、“聽到小朋友好聽的歌聲，小樂器也想來唱一唱――”“誰來介紹一下你的小樂器叫什么名字？”（進一步熟悉各種樂器的名稱）
2、現在讓小樂器聽著音樂和我們一起唱一唱――鼓勵幼兒聽旋律大膽演奏；
3、請個別幼兒到前面聽音樂演奏，“我們來聽一聽，這幾位小朋友的小樂器唱的可好聽了，它是怎樣唱的？”
“我們跟著它也來學一學――”（重點練習節奏X-X-）
4、幼兒齊奏《小星星》�！白屛覀兊男菲髀犞寐牭囊魳�，一起唱一唱。”
四、結束。
幼兒園打擊樂教案 篇5
活動目標：
1.根據樂器的音色特征,找出相應的圖形,并用嘴巴模仿樂器發出的聲音。
2.學習協調一致地看指揮輪流演奏。
3.通過演奏圖譜認識作品ABA的結構，體驗樂曲輕松詼諧的情緒特征。
活動準備：
1.圖形卡片，圖形樂譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂
活動過程：
1.出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰想來玩一玩這些樂器？
2.出示圖形卡片你覺得哪一種樂器發出的聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂器，請幼兒說出這種聲音像哪幅圖。
3.辨別音色你能學一學這些小樂器發出的聲音嗎？
（教師請幼兒用自己的嗓音模仿每件樂器發出的聲音，然后選取容易發音，音色接近樂器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
（1）師出示圖形樂譜，播放音樂。
師隨音樂指圖形譜，并有節奏地用模仿性語言朗誦圖形譜。
（2）鼓勵幼兒輕聲跟誦。
5.帶領幼兒邊朗誦邊做相應的樂器演奏模仿動作。
師：誰來學碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂器的聲音，看指揮聽音樂模仿演奏。
7.樂器演奏
（1）幼兒手持樂器看指揮分組演奏。
�。�2）聽音樂邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附：樂曲分析《土耳其進行曲》，本曲全稱為《"土耳其進行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種"東方風格"，而在現代人看來，本曲幾乎沒有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。
樂曲的主題簡潔而極其節奏化。八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節奏，在貝多芬的作品中屢見不鮮。各個變奏并不著力渲染技巧，但樸實有力，而又不陷于單調，是一種巧妙的關聯。
幼兒園打擊樂教案 篇6
設計意圖：
《啤酒桶波爾卡》
是著名音樂家約翰.
斯特勞斯寫的一首世界名曲。
該曲節奏歡快。今天上課我是截取了其中的一段，并我通過《小老鼠和啤酒桶》
的故事，結合圖譜，把復雜的樂曲變得具體化、簡單化，更貼近幼兒生活便與幼兒理解，并讓幼兒嘗試用各種樂器為樂曲伴奏，感知、理解樂曲的旋律。
活動目標：
1、感知、理解樂曲的旋律，并掌握∣∣∣節奏型。
2、根據樂曲旋律特點及圖譜提示，探索樂曲的配器方案。
3、能與樂隊小組的同伴共同討論，并協調地演奏。
活動準備：
1.圖譜4幅。
2.鈴鼓、沙響、圓舞板等打擊樂器若干，分組擺放。
3.鈴鼓、沙響、圓舞板圖標若干。
活動過程：
1.看圖譜聽老師講故事，理解圖譜所表達的意思。
師：這是一張圖譜，介紹啤酒桶。這個是什么？
聽老師講一個《小老鼠與啤酒桶》的故事。
（幼兒專注地傾聽故事。）2.看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的節奏型及故事情節線索建立聯系.
師：好了，故事講完了。有個外國的音樂家約翰.
斯特勞斯先生把這個故事寫成了一首很好聽的樂曲，樂曲的名字叫《啤酒桶波爾卡》
現在，就請小朋友來仔細聽聽這段樂曲是怎么樣的？
�。ㄓ變簩Ｗ⒌貎A聽音樂。）3.看圖譜在老師指揮下聽音樂拍手，感受相應的節奏型。
小朋友，你們聽了這段樂曲以后有什么感覺？（歡快）師：
你們也來講這個故事，不過你們不用嘴巴說，用拍手來表現這個故事。
先來試一試小老鼠跳舞怎么表現。
（幼兒練習拍打∣∣∣的節奏。）師：啤酒從桶里流出來可以做什么動作呢？
�。ㄓ變焊鶕䦂D譜提示創編啤酒流動的動作。）師：我們跟著音樂邊看圖譜邊用拍手來表現這個故事。
�。ㄓ變弘S音樂完整地拍節奏。）
4.用打擊樂演奏，體驗集體演奏的樂趣。
�。�1）集體演奏，滿足演奏的愿望。
師：想不想用樂器來表現這個故事？
你覺得這個樂曲可以分成幾段呢？
給圖譜分段貼樂曲圖標。
�。ㄓ變哼吙唇處熤笀D譜，邊用樂器演奏。）
（3）為樂曲配器演奏。
（幼兒根據自己對樂曲的理解，借助圖譜的提示進行初步的探索。
師：
我們要成立3支小樂隊。
每8位小朋友組成一個小樂隊，然后推選一個小指揮，拿好圖譜、樂器圖標和樂器，找一個與別的小組不相互干擾的地方討論演奏方案。
�。ㄓ變好�8人自由組合成小樂隊，為自己的小樂隊取名，并推選出小指揮。）（教師連續播放《啤酒桶波爾卡》
的樂曲，巡回觀察各組活動情況，必要時作適當指導。各小樂隊積極討論，并作相應的試奏，小指揮根據討論結果，在圖譜上貼上樂器圖標。
教師請各小樂隊把圖譜掛在黑板上，然后請每組的小指揮根據圖譜上的配器方案指揮小組成員演奏5、師：
剛才我們3支小樂隊的表演都很精彩，接下來讓我們去為別的小朋友們也表演一下吧。
課后反思：
本次活動環節清晰，過程流暢，孩子們的學習興趣很濃，能自然地參與活動，大膽發表自己的意見。
從聽故事的環節中就能跟著老師拍打∣∣∣節奏；在用小手演示圖譜環節也能積極開動腦筋，想出各種動作；在集體樂器演奏環節配合的很好，在最后成立小樂隊自主探究學習的環節，雖然這一環節的安排有點亂，但以小組討論的活動形式增加了幼兒發言的機會，使幼兒的思維發生碰撞，并能讓幼兒自主學習過程中的更多的與同伴互動，幼兒在活動中主動獲得音樂技能，并體驗到挑戰自我的滿足感。
不足之處：
感覺在活動的最后集體器樂演奏環節，我可以不點圖譜，讓孩子自己邊看圖譜，邊看我指揮演奏，也可以嘗試請一位幼兒當指揮。
在成了小樂隊自主討論環節，我應該給他們更多的明確要求，比如：請小朋友圍成半圓，指揮在中間，并給小指揮更多動作上的引導、示范。
幼兒園打擊樂教案 篇7
【活動目標】
1、根據樂句創編簡單的舞蹈動作，學跳邀請舞。
2、積極參與活動，表現大方，體驗共同舞蹈的快樂。
【活動準備】
1、不同顏色的彩紙4張、記號筆
2、舞蹈音樂
【活動過程】
(一)熟悉音樂
1.欣賞音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。
師：今天我們初次見面，給你們帶來了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。(幼兒欣賞音樂)師：喜歡么?聽了有什么感覺?
2.聽辨樂句，在每一樂句的.句首處拍一下手。
師：我們在樂句的第一拍拍一下手，找找有幾個樂句。(教師邊拍手邊有語言輕輕提示)師：拍了幾下手?也就是有幾個樂句?
師：請你們自己試著在樂句開始時拍一下手。
(二)創編動作
1、幼兒聽音樂自由表演，老師選擇動作進行記錄。
師：現在請你們在這里找個空的地方，讓老師看到你們每個人的動作。跟著音樂讓自己的身體動起來。(播放前半部分音樂，教師記錄幼兒的動作)
2、幼兒根據圖譜學習舞蹈動作。
師：這個動作怎么做?應該注意什么?像在做什么?(教師哼唱譜子)師：讓我們邊做動作邊走起來吧，前奏的時候我們要做好準備。(手背后面，點頭)(第一遍：他走的特別神氣，我們再來試一試;第二遍教師語言提示)3、聽音樂表演舞蹈動作師：剛才我們是看著圖譜做動作的，如果我們不看圖譜能記下這些動作么?(需要給你們一點時間去記一記嗎?)(幼兒轉身記憶動作)
(三)跳邀請舞
1、討論并學習做邀請的動作。(坐在椅子上討論)師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動作，你會怎樣邀請朋友呢?請你來試一試?我們今天就先用這個寶貝的邀請動作!(教師示范，作提升：動作到位，一樂句做一次邀請)師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰?去找個朋友試一試邀請的動作。(關注眼神的交流)
2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
師：我先來做邀請者，你們在圈上做什么動作呢?
師：你們看，我在什么時候把朋友輕輕地請進來的?現在邀請者變幾個了?我們兩個現在去邀請啦。(2變4)
師：現在有幾個邀請者啦?1個變2個，2個變成幾個啦?猜猜4個會變成多少個呢?8個呢?邀請者越來越多，到最后就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎?(如果發現到邀請時還沒有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個樂句就應該找到朋友?)
3、幼兒學跳邀請舞，在舞蹈過程中引導幼兒發現問題、解決問題。
師：讓我們繼續跳舞吧。(老師離開至旁邊用語言提示，3個開始邀請)
師：跳的時候有沒有發現什么?應該怎么解決呢?(如果多人找一個朋友，應該及時調整)4.集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂。
師：跳的開心嗎?想再來一次嗎?(3--6--12--24)
【活動延伸】
師：朋友都邀請完了，音樂還有好多，還可以怎么跳呢?那試試吧!
師：今天學的開心嗎?原來大家一起跳舞是件這么快樂的事情，讓我們把快樂帶給更多的人，好嗎
幼兒園打擊樂教案 篇8
歡樂邀請舞
【活動目標】
1、根據樂句創編簡單的舞蹈動作，學跳邀請舞。
2、積極參與活動，表現大方，體驗共同舞蹈的快樂。
【活動準備】
1、不同顏色的彩紙4張、記號筆
2、舞蹈音樂
【活動過程】
(一)熟悉音樂
1.欣賞音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。
師：今天我們初次見面，給你們帶來了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。(幼兒欣賞音樂)師：喜歡么?聽了有什么感覺?
2.聽辨樂句，在每一樂句的句首處拍一下手。
師：我們在樂句的第一拍拍一下手，找找有幾個樂句。(教師邊拍手邊有語言輕輕提示)師：拍了幾下手?也就是有幾個樂句?
師：請你們自己試著在樂句開始時拍一下手。
(二)創編動作
1、幼兒聽音樂自由表演，老師選擇動作進行記錄。
師：現在請你們在這里找個空的地方，讓老師看到你們每個人的動作。跟著音樂讓自己的身體動起來。(播放前半部分音樂，教師記錄幼兒的動作)
2、幼兒根據圖譜學習舞蹈動作。
師：這個動作怎么做?應該注意什么?像在做什么?(教師哼唱譜子)師：讓我們邊做動作邊走起來吧，前奏的時候我們要做好準備。(手背后面，點頭)(第一遍：他走的特別神氣，我們再來試一試;第二遍教師語言提示)3、聽音樂表演舞蹈動作師：剛才我們是看著圖譜做動作的，如果我們不看圖譜能記下這些動作么?(需要給你們一點時間去記一記嗎?)(幼兒轉身記憶動作)
(三)跳邀請舞
1、討論并學習做邀請的動作。(坐在椅子上討論)師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動作，你會怎樣邀請朋友呢?請你來試一試?我們今天就先用這個寶貝的邀請動作!(教師示范，作提升：動作到位，一樂句做一次邀請)師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰?去找個朋友試一試邀請的動作。(關注眼神的交流)
2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
師：我先來做邀請者，你們在圈上做什么動作呢?
師：你們看，我在什么時候把朋友輕輕地請進來的?現在邀請者變幾個了?我們兩個現在去邀請啦。(2變4)師：現在有幾個邀請者啦?1個變2個，2個變成幾個啦?猜猜4個會變成多少個呢?8個呢?邀請者越來越多，到最后就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎?(如果發現到邀請時還沒有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個樂句就應該找到朋友?)
3、幼兒學跳邀請舞，在舞蹈過程中引導幼兒發現問題、解決問題。
師：讓我們繼續跳舞吧。(老師離開至旁邊用語言提示，3個開始邀請)師：跳的`時候有沒有發現什么?應該怎么解決呢?(如果多人找一個朋友，應該及時調整)4.集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂。
師：跳的開心嗎?想再來一次嗎?(3--6--12--24)
【活動延伸】
師：朋友都邀請完了，音樂還有好多，還可以怎么跳呢?那試試吧!
師：今天學的開心嗎?原來大家一起跳舞是件這么快樂的事情，讓我們把快樂帶給更多的人，好嗎
幼兒園打擊樂教案 篇9
活動目標
1、初步感知樂曲的旋律和結構，嘗試用鈴鼓玩奏樂游戲《泰國之旅》。
2、通過遷移律動中的身體動作，探索鈴鼓的不同演奏方式（敲擊鼓面、鼓邊、搖奏）。
3、在傳遞鈴鼓的游戲過程中，體驗合作帶來的歡樂。
活動準備
1、鈴鼓人手一個、PPT、幼兒圍坐成圓圈
2、幼兒右手貼標記、對泰國美食和景點有一定了解
活動過程
1、故事導入
2、學習基礎動作模型，學習游戲的基本玩法。
�。�1）教師示范動作模型，幼兒觀察律動的基本動作并學做。
�。�2）幼兒在教師的帶領下，嘗試完整跳“歡迎舞”。
3、根據故事情節，加入鈴鼓演奏，進一步豐富歡迎舞的內容。
�。�1）教師示范傳遞鈴鼓的基本動作。
�。�2）討論傳遞鈴鼓的方法，并隨B段音樂嘗試傳遞鈴鼓。
�。�3）加入鈴鼓完整律動。
4、豐富游戲情節，隨樂完整游戲。
�。�1）配班做客人，豐富游戲情節，幼兒觀察并學習新的游戲規則。
�。�2）幼兒做“客人”，完整游戲。
幼兒園打擊樂教案 篇10
活動目標
1、初步學會隨富有民族特色的樂曲進行打擊樂器演奏。
2、根據樂曲的結構及圖譜的變化，討論、設計打擊樂配器方案。
3、在活動中保持愉悅的情緒，體驗集體合作打擊樂器演奏的快樂。
活動準備
1、幼兒已經能夠比較熟練地隨音樂做集體表演動作。
2、碰鈴、圓舞板、鈴鼓(樂器的總數與幼兒人數相等)。
3、教學掛圖或幼兒用書：《花好月圓》。
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程
1、隨音樂復習表演動作，體驗和表現樂曲美好、吉祥的氣氛。
教師引導幼兒隨音樂復習表演螢火蟲、荷花、青蛙的動作。
教師：呱呱呱，誰來了?還有誰也來了?我們隨著音樂節奏，把以前學過的動作表演一遍。
2、教師引導幼兒看律動動作拍節奏型。
教師：我當演員表演這個節目，你們當觀眾幫我拍節奏。我做一個動作，你們就拍一下。在"荷花開了"的地方，你們和我一起搖手腕，好嗎?
3、幼兒分聲部練習節奏動作。
教師放慢速度演唱樂曲旋律，并面向不同小組做拍手動作。幼兒學習迅速、準確地對教師的身體動作、暗示做出反應，和教師一起拍節奏型。
幼兒根據教師的指揮動作，分聲部隨音樂拍出節奏型。
教師：現在我來當指揮。我的手指到哪邊，就請哪邊的小朋友拍手；指揮一下，拍一下。比一比哪邊的小朋友拍得好、拍得對。
4、出示教學掛圖或幼兒用書，引導幼兒根據圖譜中的角色變化，討論、設計打擊樂配器方案。
教師：螢火蟲出來了，一閃一閃亮晶晶的。哪種樂器的'聲音最像螢火蟲在閃閃發光呢?荷花慢慢開放了，可以用什么樂器表示?用鈴鼓敲還是搖?什么樂器的聲音最像青蛙呱呱呱地叫?
幼兒自主選擇樂器，根據教師的提問進行音色的探索、設計。
幼兒探索音色后，教師根據幼兒的設計，將配器圖譜記錄下來。
5、幼兒分聲部進行樂器表演。
教師指揮，幼兒根據設計好的配器方案進行集體演奏。
教師：現在請你們把樂器拿出來，看老師的指揮進行演奏。
6、幼兒各聲部自由交換樂器，在教師的指揮下完整地演奏樂曲。
教師：輕輕把樂器放到椅子底下，然后選一個你想演奏的樂器，在該位置坐下，我們一起來演奏。
幼兒園打擊樂教案 篇11
說教育活動背景：
這節課我們是結合自己班級主題活動進行開展的，秋天到了，孩子們一家郊游的比較多，所以我們結合主題設計了本次教育活動，同時我們還結合了幼兒的年齡特點以及剛要要求進行了參考，提升幼兒對音樂活動的興趣。而且孩子們在平時活動中也喜歡參與打擊樂的活動，所以我們也融入了打擊樂的內容。
說教育活動目標：
本次活動我的目標有：
1、了解歌曲內容能夠哼唱歌曲。
2、對于目標的設計我緊緊的圍繞了綱要指南，從孩子的能力范圍以及需要進行設計，幼兒能夠完成本次活動的目標，同時又能夠有所提升，在最后的目標中，我更強調幼兒的參與性及快樂情緒，因為音樂活動就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出，藝術活動就是要讓孩子們能夠感受到美，發現美等感受。
說教育活動準備：
教育活動準備主要分為了幼兒已有經驗的準備以及物質準備兩種，所謂幼兒經驗準備就是幼兒在平時生活中參與過音樂活動，同時具有使用打擊樂的經驗和常規要求，其余的就是為了滿足本次活動所用的物質準備了。
說教育活動過程：
本次教育活動主要分為7個部分，首先是開始部分，教師和幼兒共同商量音樂活動中爸爸、媽媽、寶寶的代表動作，同時鞏固練習幼兒對動作的認識。第二部分主要是聽音樂感知音樂內容及動作，更重要的是了解除了幼兒知道的動作外還有什么動作，讓幼兒初步感知了解音樂內容。第三個環節主要是和老師一起做動作感知音樂，了解每個動作都代表具體的歌詞內容。第四環節也是本次教育活動的重要之處，就是會看圖譜，了解圖畫中所代表的意思，可以聽音樂看圖譜完成音樂表演，同時教師還要強調最后一張粉色的紙張代表的意思，讓幼兒指導粉色的紙張代表的是小朋友一起合唱。最后就是完成對角色表演，分組演奏等。
說教育環節：
在每個教育環節中，我都緊緊圍繞目標有層次的設計每個環節，開始是對動作的認識，到對圖譜的認識，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步緊緊圍繞目標而實施，幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個環節，到最能夠看圖譜進行打擊樂，每個環節都缺一不可。
說教育活動中重點語：
在活動中我的重點語言有：“爸爸是什么動作、媽媽是什么動作，寶寶是什么動作”讓幼兒了解對角色的認識，還有“圖譜上爸爸在哪里，媽媽在哪里，音符代表什么？”讓幼兒鞏固對圖譜的認識。除了重點語言，老師的動作帶動也是很重要，能夠讓幼兒直觀的模仿了解音樂節奏等。
說教育活動的優點：
本次活動幼兒能夠積極參與其中，在最后能夠運用打擊樂完成對歌曲的表現，在活動中老師的環節設計很有層次能夠滿足不同幼兒的需要，而且老師的指導語言很到位，緊緊圍繞目標進行提問，讓幼兒能夠明白活動的重難點，層層突破。
說教育活動缺點：
在活動中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒有動起來，可以在活動形式設計上在有些調整，讓幼兒能夠積極的參與進來，同時幼兒張嘴唱的也不夠，沒有積極的調動幼兒唱歌的欲望，最后環節還可以讓幼兒進行打擊樂表演，還可以給客人老師進行表演等等。