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幼兒園中班生氣主題社會活動教案

發布時間:2023-10-07

幼兒園中班生氣主題社會活動教案(精選10篇)

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇1

  設計思路:

  設計這節《生氣娃娃》,近期我觀察并分析了我班幼兒的現狀,中班孩子孩子年齡小,不能很好的控制自己的情緒,常常喜怒形于色,本節活動就是讓幼兒根據自己平時生氣時自己隨自己的情緒而做出身體的變化反映,了解生氣時候的氣鼓鼓的樣子。

  活動目標:

  1、嘗試用黏貼、彩筆添畫的方法畫出娃娃的五官。

  2、利用一些身邊的廢舊物品制作玩具,感知事物的多樣性。

  3、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

  5、感受作品的美感。

  活動準備:

  1、幼兒準備:提前請家長輔助收集干凈的方便面桶、吸管、塑料袋。并且有過粘貼的經驗。

  2、教師準備:輕音樂、彩筆、剪刀、固體膠、膠帶、卡紙。已經完成的作品。

  活動重難點:

  重點:嘗試用黏貼、彩筆添畫的方法畫出娃娃的五官。

  難點:能將塑料袋口粘貼在吸管上,并完成“氣鼓鼓肚皮”的樣子。

  活動過程:

  一、導入環節:

  1、小朋友們,你們生氣的時候是什么樣子的呢?(會跺腳、扭頭、手叉腰、肚子氣鼓鼓的)。

  2、請幼兒模仿自己生氣時候的樣子。(加深對生氣時肚子氣鼓鼓的樣子的了解)

  二、討論制作環節:

  1、教師出示已做好的生氣娃娃,并示范玩法,引起幼兒參與制作的興趣。

  教師提問:小朋友你們想不想也做一個這么好玩的“生氣娃娃”呢?(幼兒:想!)

  2、教師:好,那我們一起來看一看這個生氣娃娃到底是怎么做出來的:

  (1)首先,我們要看看制作這個生氣娃娃都用什么材料:

  ①娃娃的頭,是用我們的手工DIY底紙。

  ②娃娃的身體,是用兩個方便面桶做成的。

  ③娃娃氣鼓鼓的肚皮是用塑料袋做的,肚皮鼓鼓的樣子是利用吸管吹起來的。

  ④娃娃的肚臍眼是用卡紙做好的,并拿比畫好臍眼。

  (2)探索生氣娃娃制作的步驟以及方法:

  ①制作娃娃的頭:將頭發、胡子、皇冠粘貼好,并且拿彩筆添畫娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。

  ②制作娃娃的身體:利用兩個方便面桶,教師要強調粘貼娃娃的身體時,粘一側就好了不然吹娃娃的肚皮的時候肚子就鼓不起來了。

  ③制作娃娃的肚皮:利用塑料袋和吸管,教師要強調在制作娃娃的肚皮時,要把吸管和塑料袋拿膠帶把口粘好,不然肚皮是鼓不起來的。

  ④制作娃娃的肚臍:先用筆在卡紙上畫好一個圓,然后使用剪刀剪下,再拿筆畫好臍眼,將肚臍眼貼在肚皮的中間。

  ⑤把制作好的娃娃的頭、身體、肚皮連接在一起。

  三、幼兒操作:

  1、注意:在連接娃娃的肚皮時,要用剪刀在桶上鉆一個洞,強調幼兒注意安全,如果不會,可以請老師幫忙。

  2、鼓勵幼兒大膽添畫五官。嘗試畫出不同的人物表情。

  四、作品展示:

  作品完成后,幼兒要試著吹一吹,看看自己制作的生氣娃娃的肚皮,能不能鼓起來。把你的作品及玩法,介紹給客人老師看一看、玩一玩。

  活動延伸:

  嘗試為自己的生氣娃娃穿上漂亮的衣服。

  活動反思:

  這節手工課,活動起來非常有意思,導入環節談話的方法進行導入,提問接近幼兒的生活,然后并出示已制作好的生氣娃娃,引起幼兒的興趣及制作欲望。《生氣娃娃》是讓幼兒學習用大拇指和食指將制作材料取下,將頭發、胡子、皇冠粘貼好,并且拿彩筆添畫娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。能將娃娃的頭制作好后粘貼到方便面桶上面的一個手工過程。活動過程中,發現有大部分幼兒在將塑料袋口粘貼在吸管上時,動手能力相對都比較薄弱,精細動作有所欠缺。但多數幼兒注意力集中,參與性強,并很好的完成了作品。

  第二個環節,讓幼兒自己探索制作的材料及方法,并能示范。教師要在制作的同時強調制作的方法和需要注意的事項。最后,幼兒自己動手操作,教師能巡回指導每一個幼兒。

  活動延伸部分,能將自己做好的娃娃進行裝飾,添畫一些衣物等。在整個活動中,所有的幼兒都全身心的投入,這說明幼兒的好奇心很大,對探索很感興趣,從而也使整個活動順利完成,并且效果不錯。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇2

  教學目標

  1.知道生氣是正常的情緒反應,了解經常生氣會影響人的健康。

  2.能積極交流生氣時的情感體驗,嘗試用恰當的方式排解情緒。

  3.愿意保持自己快樂的心情。

  4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

  5.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  活動準備

  1.經驗準備:幼兒有過生氣的經驗。

  2.《生氣湯》故事的PPT。

  活動過程

  1.圖片引人。

  (1)教師出示小主人公霍斯的圖片,提問:今天老師帶來了一個朋友,他的名字叫霍斯。看,他怎么了?(在生氣……)

  (2)提問:今天霍斯真的很生氣,你從哪里看出來的?

  (3)小結:我們從他的表情和動作看出來,霍斯今天真的很生氣。

  提問:猜猜霍斯為什么會這么生氣,讓我們一起來看看吧!

  評析:借助提問的方式,引起幼兒共鳴,為下一個環節作鋪墊。

  2.傾聽故事。

  (1)教師出示PPT,講述故事。

  故事:霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了,他很生氣;在表演節目時牛牛踩到了霍斯的腳,可是他沒有對霍斯道歉,霍斯很生氣;今天放學,爸爸不守信用,請別人來接他,霍斯很生氣。

  提問:霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?

  小結:經常生氣會影響自己的身體健康。

  評析:傾聽故事了解主人公生氣的原因,同時結合親身經驗,進一步激發幼兒表達內心感受的欲望。

  (2)提問:霍斯生氣了以后,又發生了哪些事情呢?

  故事:霍斯踩壞了花和草地;媽媽跟他打招呼,霍斯叉著腰很沒禮貌地發出“哼”的聲音;媽媽想抱抱霍斯,他不要,生氣地走開了。

  提問:霍斯生氣了,他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

  小結:經常生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓你失去朋友。

  評析:通過討論引導幼兒換位思考,讓幼兒更深入了解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。

  (3)提問:媽媽看見霍斯生氣了,有沒有什么好辦法?我們一起看一看!

  故事:媽媽笑瞇瞇地說:“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話:“今天我發現門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了,我很生氣;我和霍斯打招呼,他不理睬我,我很生氣;我想要抱抱霍斯,他走開了不要我的擁抱,我很生氣。”媽媽對霍斯說:“現在,該你了!把不開心的事情說出來吧。”霍斯說:“今天我的新書被小朋友弄壞了,我很生氣;表演節目時,被小朋友踩到了腳,可是他沒有向我道歉,我很生氣;爸爸今天沒有來接我,他不守信用,我更生氣。”說完不一會兒,水開了。媽媽開始大聲說:“撒點鹽、放點糖,左左左扭三下,右右右扭三下,噴出一口火龍氣,啊!我快樂啦!”霍斯笑了,媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽:“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯。”媽媽回答。最后,他們把湯都倒掉了,也 把一天的不開心都倒掉了。

  提問:霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯,然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?

  總結:其實生氣很正常,我們每個小朋友都有生氣的時候。所以,我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

  評析:在這一環節中,借助媽媽煮生氣湯的巧妙構思,充分調動幼兒的積極性,將自己的生活經驗遷移到活動中,使整個活動達到高潮。

  3.“生氣湯”游戲。

  提問:如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!

  玩法:我們手拉手,圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情,然后念兒歌“撒點鹽、放點糖,左左左扭三下,右右右扭三下,噴出一口火龍氣,啊!我快樂啦!”

  小結:我現在開心極了,那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了,可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲,讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友,好不好?

  活動反思

  本活動以故事中主人公霍斯生氣所發生的一系列事情為線索,了解霍斯生氣的原因和表現,借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產生的消極情緒。“生氣湯”活動能貼近幼兒實際生活的真實體驗,體察幼兒的內心感受。在活動中,教師通過與幼兒談話,從尋找霍斯生氣的原因到談談自己為什么會生氣,并尋找正確的宣泄方式等。在交流的過程中,教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇3

  目標

  1.理解菲菲情緒變化的過程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現。

  2.遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。

  準備

  紅、黃、藍三張彩色紙。

  過程

  1.菲菲怎么了。

  ――菲菲是個女孩,平時非常快樂。可有一天,她非常生氣。

  ――引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧,她喘著粗氣,胸口一起一伏,眼里好像要冒出火來。你們知道她為什么生氣嗎?

  2.菲菲生氣了。

  ――完整傾聽故事一遍。

  ――菲菲為什么生氣?

  ――你從哪些地方看出菲菲很生氣?

  ――菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?你覺得應該做還是不應該做?為什么?

  ――菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生氣了?

  ――再次欣賞故事一遍。

  ――出示紅、黃、藍三種彩色紙,引導幼兒根據故事發展的三個階段,選擇用相應顏色的紙來表示相應的情緒,并說說為什么。

  3.我生氣時。

  ――你生氣時像菲菲那樣嗎?你當時是怎么想的?

  ――是什么事讓你那么生氣、委屈的?你能讓我們大家看看你生氣的樣子嗎?

  ――人人會生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣。

  ――帶領幼兒來到產外,觀看藍天、白云、大樹,聽聽鳥叫等,說說自己的感受。

  建議

  1.生活中,幼兒之間經常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾,故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真,能引起幼兒的情感共鳴,給幼兒良好的暗示。

  2.應結合日常生活,引導幼兒正確對待自己的情緒,設法擺脫憤怒的情緒,重新使自己快樂起來。

  附:菲菲生氣了

  菲菲抱著小布熊玩“過家家”,玩得正開心時,淘氣的小表姐來了。小表姐一把奪走了布熊。

  菲菲說:“還給我!”

  “不!”小表姐抱著布熊跑了。

  菲菲看著媽媽,希望媽媽能說幾句公道話。可是媽媽卻說:“就讓表姐玩一會兒吧!”

  菲菲生氣了,非常生氣。她喘著粗氣,胸口一起一伏,眼睛里好像要冒出火來。

  她想踢、她想打、她想尖叫,她想把所有的東西都砸掉。

  茶幾上有一個杯子。乒!把它砸掉――水和碎玻璃到處飛。

  桌子上有一個魚缸。乒!把它砸掉――金魚在地板上蹦跳。

  還有衣柜上那面大鏡子,嘩啦!把它砸掉――以后,媽媽再也別想照著鏡子看來看去臭美啦。

  這些都是菲菲腦子里想出來的,其實菲菲什么也沒做。可她真的非常非常生氣!

  菲菲呼呼地喘著粗氣,心里好像有一座正在爆發的火山。她覺得喉嚨里呼出來的氣就像長長的火苗。火會燒著被子,燒著家具,燒掉一座大樓。

  最后,整個城市都燒得通紅通紅的。

  這一切都是菲菲心里想的,因為菲菲太生氣了。

  菲菲忍不住委屈從家里跑了出來。她一直跑,一直跑,一直跑到再也跑不動。然后,她坐在一塊大石頭上哭了一會兒。

  她看看石頭,看看大樹,又看看灌木叢里的小花。她聽見了鳥叫。

  她抬起頭看看藍天和白云,微風輕輕吹著她的頭發,摸著她的臉蛋……

  菲菲覺得好多了,她慢慢地往家里走去。

  這時,菲菲已經不生氣了。

  中班下學期,幼兒的自我意識逐漸增強。他們渴望被尊重和認同,對周圍的人和事都有了自己的看法。隨著他們交往范圍的逐步擴大,同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能干的、個性強的幼兒,常常會因同伴或父母的行為與自己的預期目標不一致而生氣,甚至發脾氣。針對這一現象,我認為有必要組織一次集體教學活動,幫助幼兒直面“生氣”這一消極情緒,在互動討論中獲得有效的消除消極情緒的辦法。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇4

  活動目標

  1.了解“生氣”對人的不良影響,獲得消除這一消極情緒的辦法。

  2.能關注自己的情緒,有積極調整自己情緒的愿望。

  活動準備

  PPT、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的卡片等。

  活動過程

  一、觀察表隋,導入主題

  1.師:小兔怎么了?(引導幼兒觀察PPT中小兔的表情)

  幼:小兔生氣了。

  幼:它遇到不高興的事情了。

  2.師:你們怎么看出小兔生氣了呢?

  幼:小兔皺著眉頭。

  幼:它的嘴巴翹起來了,嘴角是往下的。

  幼:它握著拳頭,肚子里面有一團火,好像要爆炸了。

  3.師:你們看得真仔細!小兔的表情和動作都證明了它非常生氣。你們覺得,小兔可能為了什么事情而生氣呢?

  幼:大概和朋友吵架了。

  幼:可能因為爸爸媽媽打它了。

  幼:可能是心愛的玩具壞了。

  4.師:每個人都會在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情,你們認為生氣好不好呢?

  幼:不好!生氣會讓人長皺紋、變老的。

  幼:我生氣的時候就會哭,一哭喉嚨就啞了。

  幼:我爺爺生氣的時候會生病,還會住進醫院。

  5.師:看來,生氣會讓人變得不漂亮、不快樂,還會影響我們的身體健康,生氣可不是一件好事情。

  二、情境討論,梳理經驗

  1.邊看PPT,邊聽故事

  師:我們來聽一聽,小兔到底為了什么事情而生氣?(播放小兔的獨白)

  幼:小兔穿了一件新衣服,本來很得意,可是朋友都笑它像個胡蘿卜,所以小兔很生氣。

  (教師接著播放PPT,提醒幼兒注意故事情節的發展,從“小兔生氣了”“它扔掉了新衣服”到“小兔飛快地跑回家”。)

  師:你們瞧,生氣的小兔做了些什么?

  幼:小兔把玩具小熊踢到地上。

  幼:還把杯子打翻了,兔妹妹都被嚇哭了。

  師:小兔的心里好像有只大火球,燒得真難受。它踢飛了玩具熊,打翻了杯子,嚇得兔妹妹哇哇哭。它又使勁地跺腳,想把心里的火甩掉。可不知為什么,它越來越生氣,小兔到底該怎么辦呢?

  2.在互動對話中討論消氣的好方法

  師:(出示小兔木偶,以小兔的口吻和幼兒互動)小朋友們,你們誰來幫幫我?我該怎么做才能快樂起來呢?

  幼:小兔,別生氣了,給你吃根胡蘿卜就好了。

  幼:小兔,你去跑步吧,跑累了就能把不高興的事情忘記。

  幼:小兔,我們一起來唱歌跳舞吧!這樣你就不會再生氣了。

  幼:聽音樂是讓人快樂的好辦法。

  幼:你到公園里去玩玩就會高興起來了。

  3.觀察圖片,形成新經驗

  師:我們一起看一看,小兔用了哪些辦法消氣?

  (教師出示三張故事圖片,幼兒分小組看圖講述,然后再組織幼兒一起討論,故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。)

  師:第一,深呼吸能使人冷靜、放松;第二,向關心自己的人說出生氣的原因,能得到安慰和幫助;第三,想想別人的好,就會很快忘記不高興的事了。小兔用了這些好辦法后,心里的氣全消了。

  三、遷移經驗,游戲提升

  師:如果以后你們遇到了生氣的事情,你們會怎么做呢?讓我們一起跟著音樂節奏,用開火車的形式說說消氣的好辦法。(播放音樂《幸福拍手歌》)

  師:每個人都會有生氣的時候,這很正常,重要的是你應該知道生氣的時候怎樣做。希望你們的快樂越來越多,煩惱越來越少,每天都有一份好心情。

  活動評析

  本活動的重要價值在于對幼兒心理健康的關注,中班下學期的幼兒由于自我意識的增強,開始產生一些消極情緒,在這一階段通過集體教學活動,讓他們學會直面自己的消極情緒,并能積極化解自己的消極情緒,這對于幼兒的終身發展來說無疑是非常重要的。

  根據中班幼兒具體形象的思維特點,教師在活動中運用了豐富多樣的教學形式。如利用多媒體課件調動幼兒視覺、聽覺的共同參與,用小兔木偶和幼兒一起互動對話,讓幼兒更加投入到活動中,呈現重要的故事圖片為幼兒創設了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會,而最后的游戲分享則讓幼兒在愉快輕松的氛圍中梳理提升了所獲得的經驗。

  總之,整個活動用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界,讓他們在小兔的故事中體驗自己曾有過的消極情緒,產生情感共鳴。事實證明,教師采用的這一方法是有效的,幼兒在活動中始終沉浸在故事的情境中,積極運用已有的生活經驗幫助故事中的小兔消除不良情緒。

  整個活動的不足之處在于最后一部分與前一環節有些重復,未能達到再上一個臺階的效果。建議調整活動方案時,可在最后呈現一些幼兒日常生活中的真實情境,讓幼兒在現場想辦法解決,使得前面環節中獲取的經驗能更好地運用于生活中。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇5

  繪本解讀

  這個故事講的是蘇菲和姐姐爭玩具,生氣了,冒火、發脾氣,后來跑出去,來到大自然里,不多久氣消了,回來后一切恢復了平靜,這個故事非常簡單,它就寫出一個孩子由生氣到氣消的復雜心里過程。

  通過這個故事,孩子們會在比較中發現,生活中我們總會遇到些不順心的事,也時常會生氣,但在情緒不加以控制的情況下,我們再也看不到生活中美好的一面;當我們心情平靜時,我們往往能發現生活中被我們忽略掉的美好,從而獲得幸福、快樂的感受。進而懂得負面情緒需要我們采取一種正確的方式或方法來宣泄,那樣才會獲得快樂、幸福的感覺,才會發現生活中的美無處不在。

  教學目標

  1、通過觀察,了解故事的大概內容。

  2、通過對比、聯想,感受蘇菲生氣時和心情平靜時周圍景物的不同。

  3、聯系生活實際,正確處理負面情緒,發現生活中的美。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  教學過程

  一、質疑題目,激趣閱讀

  1、出示PPT《蘇菲生氣了》封面

  質疑:蘇菲是誰?為什么生氣?

  隨機處理作者和獲得榮譽獎項

  【教學意圖】

  學生通過觀察封面、課題,會自然而然地獲得關于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整,我們在此引導學生將這些信息整合后,提出自己希望知道的答案,從而更大地調動了孩子們閱讀故事的積極性,同時也在訓練孩子怎樣讀故事,怎樣讀懂故事。

  二、創設情境,走進故事

  1、出示PPT蘇菲在玩玩具。

  思考:蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上,她們準備到什么地方去玩呢?

  【教學意圖】

  通過情感移植,使學生走進文本,走進蘇菲的內心世界,為理解后面的故事情節坐好鋪墊。

  2、出示PPT蘇菲的玩具被搶。

  質疑:這時,姐姐來了…… 你看到什么了?

  猜想:此時,倒在車上的蘇菲會怎么想呢?

  【教學意圖】

  學生通過觀察,會發現蘇菲受傷倒在車上,姐姐搶過玩具后沒有理會摔倒的妹妹,家里的寵物貓在這場“戰爭”中受到驚嚇。了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節的趣味。進一步遷移學生的情感,拉近人物和學生的距離。

  3、出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面

  評價:快看看蘇菲的樣子,請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。

  【教學意圖】

  由于這四張圖片畫面比較夸張,學生很輕易就會感受到紅色所代表的憤怒的情緒,充斥著整幅畫面。從而滲透給學生一個認識:當人們生氣時,不僅面貌丑陋,而且讓人感到害怕。

  猜想:此時蘇菲會做什么呢?

  【教學意圖】

  情感遷移,進一步引導學生認識到負面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕,而且很容易讓我們作出錯誤的決定。

  4、出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面

  觀察:蘇菲,你看到了什么呢?這些樹木和你平時到樹林里玩時看到的一樣嗎?

  【教學意圖】

  通過引導觀察,幫助學生認識到當負面情緒控制我們的大腦時,我們平時所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。

  5、出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片

  解疑:老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲經常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣,枝繁葉茂,高大粗壯。

  猜想:蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會看到什么呢?

  配樂想象:蘇菲看到這么美麗的景色,會想到什么呢?

  【教學意圖】

  啟發想象,在情境中引導學生借助發現生活中的美麗景色,陶冶心靈,排解負面情緒。

  6出示PPT回家路上和迷失在樹林的對比圖

  對比質疑:當蘇菲和家人大吵一架后,憤怒的她毅然跑進森林,現在心平氣和的她決定要回家了。你們發現有什么變了嗎?

  配樂想象:是呀,蘇菲一邊走一邊對樹林笑,對小動物唱。她為什么這么高興呢?

  【教學意圖】

  學生通過對比,會發現當蘇菲心情舒暢后,看到的樹林又變得那么明亮、可愛,仿佛在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生認識到,情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會讓我們發現世界的美麗,從而獲得更愉悅的心情。

  猜想:歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家里,又會發生什么事呢?

  7、出示PPT溫暖的家庭三幅畫面

  猜想:看圖,家人們對蘇菲說的第一句話會是什么呢?

  評價:蘇菲的家里有一股什么味道呢?

  質疑:蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?

  【教學意圖】

  繼續情感遷移,滲透給學生善于利用生活中美好的事物,排解內心的負面情緒,珍惜家庭的和睦。

  三、結合生活,評價人物

  1、當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后,我們看到了一個(可憐)的蘇菲;

  當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時,我們看到了一個(可怕)的蘇菲;

  當氣憤蒙住了蘇菲的眼睛,我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;

  當大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲,我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;

  當一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖游戲,我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

  2、你喜歡蘇菲嗎?為什么?

  【教學意圖】

  以填空的方式,幫助學生重溫故事內容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的:憤怒的情緒,使美麗的事物變得丑陋。因此要學會調節自己的情緒,做個健康的孩子。

  四、情感升華,重溫繪本

  1、總結:生氣是生活中很自然的一件事,但通過《蘇菲生氣了》這個故事,我們找到了一個好辦法,可以讓我們擺脫憤怒帶來的壞心情,再次發現生活中美好的一切,那就是走進大自然,凈化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。

  2、讓我們一起再來讀讀這個故事。

  【教學意圖】

  趁熱打鐵,讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內心,讓健康的理念住進孩子的內心,讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內心。

  五、拓展延伸

  1、生活中,宣泄負面情緒的方法很多,你一定也發現了不少。把自己的一個情緒小故事寫下來,或畫下來,和大家共同分享。

  【教學意圖】

  作文教學向來是學生比較頭疼的,但是借助繪本教學,學生會自發地找到一個自己感興趣的話題,以另一種形式將自己內心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規,但是卻培養了學生寫作的興趣。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇6

  活動目標:

  1. 觀察畫面,學習用較連貫的語言講述畫面的主要內容。

  2. 表述自己生氣的感受,知道生氣時一種人人都會有的情緒。

  3. 與同伴交流分享排解生氣情緒的辦法。

  4. 能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

  5. 萌發對文學作品的興趣。

  活動準備:

  《小朋友的書.我快樂.我勇敢》

  活動過程:

  1. 引入

  使用《小朋友的書.我快樂 我勇敢》第6-8頁“我不想生氣”,告訴幼兒我們要一起來看小白兔的故事,看看小兔怎么了。

  2. 閱讀故事《我不想生氣》第6頁,討論生氣時會有什么感受。

  提問:小兔怎么了?小兔在說什么?做了什么動作表現它的生氣?

  你生氣時有什么感受?你會怎樣表現你的生氣?

  3. 閱讀故事《我不想生氣》第7頁,引導幼兒理解小兔生氣的原因。

  按圖逐一提問:小兔為什么生氣?

  小兔為什么生氣?什么是“笑話我”?你被別人笑話過嗎?你當時的感受是怎樣的?你是怎么做的?

  小兔為什么會生氣?你覺得真正做錯事情的可能是誰?想想如果是你碰到這些事情,心里會怎樣,會怎么做?

  說說,還有些什么事會讓你生氣?

  4. 閱讀故事《我不想生氣》第8頁,引導幼兒學習小兔讓自己不生氣的方法。

  生氣的小兔該怎么辦/

  提問:小兔用了什么辦法化解了自己生氣的情緒?

  共同試試小兔化解生氣的辦法。

  深呼吸;找一個喜歡的地方讓自己安靜;找個喜歡的人說說話;抱抱自己最愛的玩具。

  5. 討論與交流不生氣的好辦法。

  你還有什么辦法可以讓自己不生氣?

  教師記錄、小結不生氣的好方法。(看笑話、做游戲等 )

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇7

  活動目標:

  1、能仔細觀察畫面,描述故事主人公的生氣情景。

  2、了解主人公的情緒發展過程,知道自我調節情緒的方式。

  3、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  4、能簡單復述故事。

  活動準備:

  1、活動圖片《豆豆生氣了》,

  2、毛絨玩具小熊、長頸鹿。

  活動過程:

  1、豆豆為什么生氣

  ----小朋友,你們有生氣的時候嗎?哪些事情讓你生氣?

  ----有一個小朋友,他的名字叫豆豆。他可生氣了,想知道是什么事情嗎?好,我們一起來聽豆豆生氣的故事。(講述故事第一段)

  ----哎,小朋友,豆豆為什么生氣?他說了什么?

  ----如果是你的玩具讓其他小朋友玩一會兒,你會生氣嗎?

  ----你生氣的時候是怎么樣的?(請個別小朋友上來表演)

  2、豆豆生氣是怎么樣的

  ----下面,我們來看看豆豆是怎么生氣的(講述故事第1段至和第5段,并配合肢體動作和神情的表現。引導幼兒仔細觀察《豆豆生氣了》前5頁畫面。)

  ----豆豆生氣的時候,表情是怎么樣的?請一個小朋友來學學。肚子里的一團火呼呼地冒出來。你能看出來嗎?

  ----豆豆生氣得跺腳、喘粗氣,你能看出來嗎?

  ----豆豆把枕頭踢到了誰的身上?

  ----枕頭踢到小熊和小鹿身上,它們心里難過嗎?

  3、豆豆怎樣不生氣

  ----那豆豆會怎么做呢?原來豆豆是這樣做的(講述故事后三段)

  ----今天,豆豆的小熊和長頸鹿來到了我們教室里,我們來學學豆豆是怎么做的好吧!(教師撫拍、安慰毛絨玩具:別生氣,別難過。引導幼兒模仿教師的動作與言語。)

  ----豆豆深呼吸,“吸——呼——”又看看藍天和白云,慢慢地就不生氣了。

  4、小結

  ----小朋友們,我們也會有生氣的時候,當生氣的時候,我們要學著像豆豆那樣深呼吸(深呼吸怎么做?),想著藍藍的天上白云柔柔的, 軟軟的,我們也就不生氣了。多和好朋友出去玩玩,做做游戲,做一個開心的人,好嗎?

  ----讓我們出去和小熊、長頸鹿一起開心的玩游戲吧!

  活動反思:

  日常生活中,幼兒經常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾,也因為鬧矛盾讓自己和同伴都很不開心,于是我設計了這一活動《豆豆生氣了》。我把活動目標設計為:幼兒能仔細觀察畫面,描述故事主人公的生氣情景。了解主人公的情緒發展過程,知道自我調節情緒的方式。

  在第一環節,我引入部分著急了一點,怕小朋友引不到生氣這一塊,活動后想想,通過追問的形式, 深入討論什么情況下是真的應該生氣:比如爸爸媽媽媽不尊重孩子的情況下。在什么情況下不應該生氣。

  在第三環節中,我是設計了了讓幼兒生氣的時候來調節自己的情緒,活動后我感覺,還可以再引導幼兒不止生氣的時候,有時候太激動,太高興的時候也可以學著調節一下自己的情緒。讓自己的心情一直處于平穩的狀態下。

  小百科:生氣指發怒,因不合心意而不愉快。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇8

  設計意圖:

  生氣對于4~5歲的幼兒而言還是比較難控制的情緒之一。通過活動幫助幼兒尋找解決自己生氣問題的途徑,愿意控制、克服自己的生氣情緒,不被這種情緒所左右,逐步建立起積極快樂的人生態度。對于孩子的成長非常有價值。因此,我們設計了這一活動,旨在讓幼兒在識別生氣情緒的基礎上,嘗試對生氣情緒進行調適。

  活動共分三個環節:第一個環節,觀察表情,導入主題。出示同伴的照片,交流討論生氣情緒會帶來的種種困擾。第二個環節,情境討論,分析理解。從身邊同伴案例入手,了解適合幼兒的常用的消解生氣情緒的方法。第三個環節,結合自我,提升經驗。聯系幼兒生活實際,輔以家長錄音、教師輔助物提示、歌曲接龍等手段,鼓勵幼兒尋找更多調適生氣情緒的方法。

  目標:

  1.在識別生氣情緒的基礎上,嘗試尋找多種方法調適生氣情緒。

  2.樂意自主調適生氣情緒,逐漸養成積極樂觀的生活態度。

  準備:

  1.已有經驗:了解生氣的種種表現。

  2.材料準備:

  (1)多媒體課件:幼兒生氣照片一張(教師預先了解其生氣的原因),有關克服生氣情緒的辦法照片一組(幼兒獨自玩玩具、專心看小金魚、拍球、聽音樂),媽媽的錄音一段。

  (2)音樂:溫柔的八音盒音樂一段,歡快的音樂一段,《幸福拍手歌》的伴奏。

  (3)圖示:消解生氣情緒的簡筆畫圖示若干(小朋友深呼吸、睡覺、看電視等)。

  (4)實物:巧克力,發泄枕(球)。

  過程:

  一、觀察表情,導入主題

  師(出示幼兒生氣表情的照片):看看,他怎么了?你們從哪里看出來的?(他生氣了,叉腰、翹嘴、眼睛斜視等表情、動作都證明他生氣了。)

  師:猜猜,他可能是為了什么事生氣?

  (可能是玩具壞了,與同伴吵架了,被爸媽批評了,等等。)

  師:每個人都會遇到讓自己生氣的事。你們認為生氣好嗎?為什么?

  師幼(小結):生氣不好。生氣時臉會變得很難看;心里會感覺不舒服,像裝了個大火球,熱熱的,要“爆炸”一樣;生氣時影響周圍人的情緒,會使身邊的人不開心;生氣時會哭,喉嚨會啞;如果一直生氣還會得病,等等。)

  (析:引導幼兒在識別生氣的基礎上,對生氣情緒進行理性思考,為進一步探討解決問題的方法作鋪墊。)

  二、情境討論,分析理解消解生氣的方法

  1.請當事人說說生氣的原因。

  (某幼兒現場講述:我在看動畫片《喜洋洋和灰太狼》,連看了三集。爸爸說我看得太久該休息了,我不聽還要看,我想把這套片子全看完。爸爸說不行,就把電視關了。我很生氣,大吵大鬧發脾氣,還哭了。)

  師:原來是這么回事。小朋友,如果你遇到這樣的事會生氣嗎?為什么?

  (幼兒自由辯論:我會生氣,因為爸爸不讓我看電視,而我想看完;我不會生氣,因為爸爸是為了保護我的眼睛,為我好。)

  師(小結):我們要理解別人的好意,不能因為任性而生氣,更不能因為自己不合理的要求沒得到滿足而蠻不講理、發脾氣,這樣的生氣沒有道理。

  2.分析理解消解生氣情緒的方法。

  師:確實,無理取鬧是不對的。是個聰明的孩子,我們來看看,他后來用了哪些辦法讓自己不生氣。

  [出示某幼兒自己克服生氣情緒的一組照片:(1)獨自玩玩具;(2)專心看小金魚;(3)開心地拍皮球;(4)戴著耳機聽音樂。]

  師:玩具和小動物是小朋友最好的朋友,有了它們的陪伴,一個人就會變得很快樂,當然就忘記生氣了。

  師:拍球是運動,運動的時候就不會生氣了。喜歡拍球,你們喜歡什么運動?(我喜歡溜冰,我喜歡騎自行車,等等。)

  師(小結):做自己喜歡的運動,也能讓人不再生氣。

  師:我們來聽兩段音樂吧。

  (A.溫柔的八音盒音樂;B.歡快的音樂。鼓勵幼兒自由地隨音樂動一動。)

  師(小結):溫柔的音樂輕輕柔柔,聽上去很安靜,感覺很放松。聽到歡快的音樂,你會想動一動、扭一扭、跳一跳,也就不會再生氣了。

  (析:玩玩具、看小金魚、做運動、聽音樂這些最常用的消解生氣的方法,比較容易為幼兒理解、接受并運用。)

  三、結合自我,提升經驗

  師:大人有沒有好辦法讓自己不生氣呢?我們來聽一段錄音。

  (播放媽媽錄音,通過錄音介紹大人消解生氣的好方法:散散步,看看大樹小花,找朋友聊聊天、說說話,等等。)

  師:當你們遇到生氣的事時,你們會想什么好辦法讓自己不生氣呢?

  (教師引導幼兒充分討論,并邊根據幼兒回答邊出示簡筆畫圖示或現場簡筆畫記錄。同時作簡單回應。)

  [舉例:

  (1)深呼吸(教師回應:深呼吸能使人放松,讓我們一起來試試做“呼吸氣球操”,使自己平靜下來)。

  (2)找奶奶(教師回應:向關心自己的人說出生氣的原因,一定能得到關心和幫助;當然,如果因為任性、不講道理而生氣、發脾氣,那就得不到支持了)。

  (3)睡覺(教師回應:當你睡著了,還會想生氣的事嗎?當然不會,等到醒來也就忘記了。真是個好辦法)。

  (4)看電視(教師回應:看些讓人開心的動畫片,哈哈一笑氣就沒有了。)

  (5)畫畫。

  (6)吃好吃的東西。]

  師:我再提供幾個讓自己不生氣的好方法。看看你們用不用得上。

  ●巧克力。(吃一點巧克力有利于緩解人的情緒,就不太會生氣了。)

  ●軟軟的發泄枕。(要是真生氣了,狠狠地打一頓發泄枕,氣就消了。)

  師(小結):我們每個人都會生氣,這很正常。重要的是要知道生氣時該怎么做。有時候,我們可以哭一哭,叫一叫;有時候可以把自己生氣的事告訴老師、爸爸媽媽或好朋友,他們會安慰你;有時候可以吃吃東西,玩玩玩具,看看電視,做些自己喜歡的事,想些覺得開心的事。這樣就會消解生氣情緒,身體也會變得更加健康。

  師:讓我們跟著音樂節奏,來說說自己知道的消氣好辦法。

  (隨《幸福拍手歌》伴奏音樂,以開火車的形式創編歌詞接龍。如“不要生氣,我會去看書;不要生氣,我會深呼吸;不要生氣,我會找朋友說說話;不要生氣,我會去運動。”……幼兒替換歌詞,自編《不生氣拍手歌》。)

  延伸活動:

  1.在區域活動中,幫助任務書上的朋友消解生氣情緒。

  (1)觀察任務書(圖畫)。

  A.小弟弟來家做客,弄壞了你最心愛的玩具,你很生氣。怎么辦?

  B.我愛看的圖書被同伴先拿走了,我很生氣。怎么辦?

  C.兩個朋友吵架,互相生氣不理睬。你怎么幫他們消氣,讓他們和好?

  (2)小組商量,合作畫出消氣方法。

  (3)交流分享,說說自己的消氣好辦法。

  2.在日常生活中引導幼兒嘗試調適自己的情緒和幫助同伴消氣,努力做到不為小事生氣,不隨便因任性而生氣。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇9

  活動目標

  1.認知目標:能夠用表演的方式來扮演角色和了解故事。

  2.情感目標:了解到生氣是不好的,不能讓自己生氣,也不能讓自己身邊的人生氣。

  3.行動技能目標:在表演過程中能夠順暢地表達自己的意思。

  活動準備

  1.做課件。將故事大概內容制成PPT,以備播放。

  2.和幼兒們一起畫動物頭像。

  3.將畫好的動物頭像做成頭卡,戴在每一個幼兒頭上。

  4.準備一塊蛋糕當生氣蛋糕。

  活動方法

  1.實踐法。

  2.角色扮演法。

  3.故事法。

  活動內容

  1.播放錄音,選定角色。

  教師在課前通過播放錄音,講述故事,讓幼兒了解故事的.大概內容,然后和幼兒一起選定每種小動物都由誰來扮演。

  2.播放課件。

  教師播放PPT,到小動物們的笑聲傳到生氣蟲耳里處停下,然后問幼兒:生氣蟲為什么生氣啊?(請不同的幼兒回答)

  接下來播放下一段PPT,到小動物們爭相討論蛋糕處停下來,然后問幼兒:是誰做的蛋糕來啊?為什么做蛋糕啊?(請不同的幼兒回答)

  接下來播放最后一段PPT,然后問幼兒:是誰飛到了天空中啊?他為什么會飛走啊?又是誰解救了他啊?(請不同的幼兒回答)

  3.角色表演。

  總結幼兒剛才回答的問題,幫助幼兒梳理一遍故事情節,然后進行表演。將幼兒分成不同的組,扮演不同的小動物和生氣蟲,教師以旁白的形式幫助幼兒進行表演。

  教師可引導幼兒學習用不同的表情表達不同的情緒,鼓勵幼兒自己用語言來表達所扮演角色的臺詞。

  4.回想過程,升華內涵。

  表演結束后,教師可以再次提問,為什么吃了蛋糕就會飛上天。然后問問幼兒:你們是;也愿意生氣呢?最后總結幼兒的回答,生氣是不好的,一生氣就沒有了小伙伴,就會讓自己身邊的人不開心。我們每個小朋友都要做個開心的孩子,做個快樂的小寶寶。如果發現身邊的小伙伴不開心了,就要主動地去關心他們。

  活動主題拓展

  教師引導:故事里的小動物開動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。如果我們在平時的生活中遇到了一些生氣的事情,該怎么辦呢?(啟發幼兒聯系經驗,師生共同談談生活體驗)

  最后教師播放一段音樂,說:讓我們大家在輕快的音樂里快樂起來吧!

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇10

  設計意圖:

  中班幼兒的自我意識逐漸增強,他們渴望被尊重和認同,對周圍的人和事都有了自己的看法,而且力圖擺脫大人的約束。他們常常會因為“不合心意而不愉快”,有的會悶悶不樂生悶氣,有的會歇斯底里發脾氣。為了幫助幼兒識別生氣的種種表現,我們設計了這一活動。

  活動共分三個環節:第一個環節,調動幼兒的視覺、聽覺,幫助幼兒梳理和提升關于識別生氣情緒的經驗。第二個環節,引導幼兒由他人及自己,了解每個人生氣時不同的表現方式。通過日常事例,使幼兒了解生氣與自己愿望的關系,知道因不合理的要求得不到滿足而生氣是任性的表現。第三個環節,在游戲活動中,啟發幼兒運用表情、動作、聲音等方式表現自己的生氣情緒。教師引導幼兒進一步思考,知道經常生氣有害健康。

  目標:

  1.嘗試從聲音、表情、動作的變化中辨識生氣情緒,知道生氣是人們一種常見的心理表現。

  2.通過日常事件,了解生氣與自己愿望之間的關系,知道不可任性生氣。

  準備:

  1.表情圖片,多媒體課件(超市購物錄像:爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現出哭鬧狀)。

  2.收集一些有關兒童生氣的照片或圖片。

  過程:

  一、觀察圖片和錄像,辨識生氣情緒

  1.觀察圖片,通過臉部表情識別生氣情緒。

  師:我帶來了一張圖片,請你們仔細看看這個人的表情。你覺得他怎么了?

  (引導幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位并表述。)

  師:從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子,可以看出他生氣了。

  2.觀看錄像,從聲音和動作的變化中識別生氣情緒。

  師:我還帶來了一段錄像,是有關爸爸和孩子在超市里購物的事情。請你們仔細觀看,看了之后告訴大家,你看到了什么?聽到了什么?

  師:爸爸不讓孩子拿東西后,孩子怎么做了?

  (引導幼兒表述錄像中孩子的動作、聲音等表現。)

  師:從孩子的這些動作中,你覺得他怎么了?

  師:從孩子大叫、大哭、摔東西的樣子,可以看出他生氣了。爸爸不答應給他買他想要的東西,他就大哭大叫,還摔東西。你們覺得他為這事生氣應該嗎?

  師:在這件事情上,爸爸做得有道理,可孩子還生氣,這是任性的表現。我們不應該任性。

  師:在生活中,人有時候會遇到一些讓自己生氣的事情,我們可以從一個人的表情、動作、說話的聲音等看出他是不是生氣了。

  3.尋找生氣情緒的照片或圖片。

  師:你能從這些照片人物的表情和動作中看出誰生氣了嗎?

  (引導幼兒運用先前學過的辨識生氣情緒的經驗進行驗證。)

  師:在這些照片中你能不能看出來誰是有點生氣了?誰是非常生氣了?為什么?

  二、聯系周圍生活,懂得每個人生氣時有不同的表現

  1.說說爸爸媽媽生氣時的樣子。

  師:你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時候是怎樣的?

  師:你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?

  師:原來,每個人生氣時的表現都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動作、表情中表露出來,而有的人生氣,不一定反映在聲音、動作、表情上,要仔細觀察才能看出來。

  2.說說自己生氣時的樣子。

  師:你生氣過嗎?你生氣時是怎樣的?(幼兒自由講述。)

  3.聯系事件,說說自己任性時的樣子。

  (教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片,讓幼兒邊看邊說說讓自己生氣的事情。

  事件一,天很冷了,女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在床上不起來,大哭大叫。事件二,男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)

  師:他們為什么生氣?他們這樣任性地大哭大叫、扔書,你們喜歡嗎?為什么?你有什么話想對他們說嗎?

  師:每個人都會因為一些不合自己心意的事情而生氣,不過我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這么冷,這個女孩要穿裙子,媽媽不同意,她還要發脾氣就難為情了。我們可以冷靜一下,把自己的想法說出來,再聽聽大人的想法.或許就不會生氣了。

  三、游戲:生氣大頭貼

  教師請3~4位幼兒通過表情、動作、聲音模仿生氣的樣子,教師把它們拍下來,用來制作大頭貼。

  四、總結并思考

  師:生氣也是一種情緒。每個人都會有生氣的時候。當一個人生氣的時候,我們可以通過他的表情、動作和聲音知道他在生多大的氣。如果你看到一個人正在生氣,可以去關心他。不過,我們可不能因為一些小事任性、亂發脾氣哦。另外.老師還要請大家思考一個問題。你覺得經常生氣對我們的健康有什么影響?

  延伸活動:

  讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一周里的生氣事件,了解自己生氣時的特點,通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應之間的聯系,為進一步開展情緒調適活動積累經驗。

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