幼兒園大班詩歌教案（通用10篇）

幼兒園大班詩歌教案 篇1

　　目標：

　　1、引導幼兒理解內容，掌握的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據提供的線索，嘗試初步創編的興趣。

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、

　　過程：

　　（一）引入主題

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、你們想知道他們是誰嗎？

　　3、對了你們說對了，

　　4、現在就讓我們這些好朋友起一做個吧。

　　5、你們玩完樂也累了，

　　6、現在聽音樂找到自己的家。

　　（二）教

　　7、你們都找到了自己的家，

　　8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　9、教師提問？

　　藍藍的天空是誰的家？

　　茂密的樹林是誰的家？

　　綠綠的草地是誰的家？

　　清清的河水是誰的家？

　　紅紅的花朵是誰的家？

　　美麗的是誰的家？

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的集體說

　　（三）讓幼兒充分想象，創編

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家

　　茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的還是誰的家？

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。

幼兒園大班詩歌教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。

　　【活動準備】

　　1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

　　2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　　3、人手一份：紙和記號筆。

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，熟悉詩歌內容。

　　1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里(揭開三幅圖片)，問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地)，小朋友說的真好，我們繼續往下看，(揭開三幅圖片)這些地方又是哪里呢?(青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

　　2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。(小朋友們好，你們好)。看看它們是誰?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)，并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

　　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應背景中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家)。

　　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

　　二、學習詩歌《家》。

　　1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)

　　2、請幼兒說說詩歌的名字叫什么?你聽到了詩歌里說什么?現在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)

　　3、朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌)。

　　4、現在，老師來問，你們來回答。(如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)，再讓幼兒問，家長回答。

　　5、現在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請爸爸媽媽評一評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲)

　　三、仿編詩歌。

　　1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

　　2、幼兒操作，老師巡視。

　　3、(幼兒操作回座位)，誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

　　四、教師小結：

　　我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附詩歌《家》

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒園大班詩歌教案 篇3

　　活動目標

　　1.引導幼兒學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2.學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備

　　1.ppt課件：山

　　2.課件-動畫片：看這朵花

　　動畫片

　　活動過程

　　一、導入

　　1.談話：“山”引入課題

　　（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？

　　（2）你爬過深樣的山？山上有什么？是什么時間去的？

　　（教師以各種口吻激發幼兒說山的興趣，鼓勵他們大膽說）

　　2.你發現山上有什么變化了嗎？

　　（引導幼兒回想不同季節山上的不同景象）

　　二、展開

　　課件演示

　　1.幫助幼兒理解感知詩歌內容

　　（1）小朋友，老師也去過很多的山

　　夏天，我去過張家界的山，陽關一照，金光閃閃。

　　春天，我去過木蘭圍場那里的山，開了很多美麗的花。

　　秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。

　　冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。

　　（2）啟發幼兒根據老師見過的山，再說一說自己在不同季節見過的山。

　　2.欣賞詩歌

　　（1）我們知道了不同季節的山上，看到的景物是不同的，現在我們來聽一聽，詩歌里是怎么說的？

　　（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。

　　春天的山 ，是花籃。

　　夏天的山 ，是金籃。

　　秋天的山 ，是果籃。

　　冬天的山 ，是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山 ，是寶山。

　　（3）你聽道了詩歌里什么樣的山呢？

　　3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。

　　觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內容

　　（1）為什么說春天的山是花籃？

　　春天是鮮花開放的季節

　　（2）為什么說夏天的山是金籃？

　　夏天是金色的陽光灑滿大地

　　（3）為什么說秋天的山是果籃？

　　秋天是水果豐收的季節

　　（4）為什么說冬天的山是銀籃？

　　冬天是漫天白雪鋪滿山林

　　（5）我們家鄉的山為什么是“寶山”？

　　（結合自己的家鄉進行講述）

　　4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象征手法的運用。

　　春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　5.引導幼兒模仿詩歌《山》的格式學習創編詩歌

　　春天的×，是

　　夏天的×，是

　　秋天的×，是

　　冬天的×，是

　　（鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌）

　　三、結束

　　我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個動畫片里是什么季節的花？

　　動畫片：《看這朵花》

　　讓幼兒在輕松愉悅中結束活動。

幼兒園大班詩歌教案 篇4

　　一、活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

　　二、活動準備

　　1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。

　　2、幼兒用書。

　　3、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境。

　　2、活動難點：理解風與四季的關系。

　　2、指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌的內容，感受詩歌意境。

　　四、活動過程

　　1、猜謎語，引起興趣。

　　抓不住它的身子，看不見它的影子。

　　小時搖動樹枝，大時推倒房子。

　　2、觀察討論，理解詩句。

　　（1）播放花草樹木被風吹的錄像。

　　提問：你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草動態）風吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？

　　教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。

　　理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發幼兒用動作表現出來）

　　結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。

　　提問：

　　春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

　　夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么?

　　秋天是收獲的季節，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？

　　冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

　　（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結）

　　請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優美意境。

　　3、學習朗誦散文詩。

　　（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

　　（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。

　　（3）聽錄音輕聲跟讀。

　　4、討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

幼兒園大班詩歌教案 篇5

　　設計意圖

　　大班詩歌《風在哪里》，這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，因此具備了學習這首詩歌所要求各種能力。因此，運用孩子前期思維發展的基礎和已有生活經驗進行本課的學習，是對幼兒各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在其智力發展、知識建構方面，都起著承上啟下的作用。

　　目標：

　　1、能理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

　　2、感受詩歌的意境，會有表情地朗誦詩歌。

　　3、能體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，嘗試進行仿編活動。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　重點：

　　理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

　　難點：

　　感受詩歌的語言，學會有感情地朗誦。

　　準備：

　　1、經驗準備：活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。

　　2、物質準備：圖片、課件、扇子一把。

　　過程：

　　一、導入課題。

　　1、魔術二引出風學生體驗“風”（接下來，老師要表演一個神奇的魔術，要變一樣看不見也摸不著的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

　　師：小朋友們你們知道嗎？其實風娃娃也是個特別神奇的魔術師，他還會隱身術呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓！讓我們找找它去。

　　引出課題：詩歌——風在哪里。

　　二、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學習興趣。（課件一）

　　師：小朋友們找到了嗎“風在哪里？

　　三、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境。

　　師：風娃娃真是個神奇的魔術師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

　　1、（指名找卡片）師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢？為什么？（喜歡這一句的小朋友一起讀）

　　2、豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

　　四、分角色配樂讀。

　　看來大家都很喜歡風娃娃，那想不想和風娃娃一起玩游戲呢？現在就讓我這個魔術師來幫幫你們（帶魔力的貼紙，分區域）。（分角色指名扮演樹、花、草的幼兒，老師當找風人，春夏秋冬學生齊讀。配樂讀）

　　五、啟發幼兒自由仿編（句式）。

　　小朋友聽誰來了（放風的聲音），風還會在哪里呢？

　　（課件）說：當彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風在吹過。

　　六、結束活動。

　　師：讓我們回班級。

　　活動反思

　　有關嬰幼兒語言的研究發現，兒童在很小的時候就對書面語言產生興趣，并有可能通過學習獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學習一些文學作品，讓幼兒對藝術性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風在哪里》是一首語言優美、富于畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當地表演，使整節課的氣氛很好，例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當地動作表情為理解詩歌內容，感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。

幼兒園大班詩歌教案 篇6

　　活動目標

　　1、 感知詩歌內容理解詩歌中事物的對應關系。

　　2、 遷移詩歌及個人的經驗，嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

　　3、 大膽地想象，積極地參與創編活動。

　　活動準備

　　《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

　　活動過程

　　一、采用提問的方式，引出主題，初步了解詩歌內容。

　　1、 你知道藍藍的天空是哪一種交通工具走的路嗎？

　　2、 你知道滾滾的江河是哪一種交通工具走的路嗎？

　　3、 你知道亮亮的鐵軌是哪一種交通工具走的路嗎？

　　4、 你知道寬寬的馬路是哪一種交通工具走的路嗎？

　　5、 你知道清潔的行道是誰走的路嗎？我們一起讀一讀這首詩歌《路》

　　二、教師用實物展示儀放大《幼兒用書》教師指著畫面上的圖文啟發幼兒跟老師一起看圖文念詩歌。

　　三、采用提問發方式，幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言。

　　1、 飛機走的路在哪里？它是什么樣的？

　　2、 輪船走的路在哪里？它是什么樣的？

　　3、 火車走的路在哪里？它是什么樣的？

　　4、 汽車走的路在哪里？它是什么樣的？

　　5、 行人走的路在哪里？它是什么樣的？

　　四、師生共同隨著配樂磁帶邊看圖文邊朗誦詩歌。

　　五、幼兒人手一冊書，師生共同閱讀幼兒用書，朗誦詩歌。

　　六、引導幼兒進行簡單的詩歌仿編活動。

　　1、 藍藍的天空除了是飛機走的路，還是誰走的路？

　　2、 滾滾的江河除了是輪創走的路，還是誰走的路？

　　鼓勵幼兒遷移生活中的經驗進行仿編活動。

　　七、引導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面：仔細看看，畫面上還有哪些路？它們是誰的路呢？

　　八、啟發幼兒想一想：還知道哪些不同的路？它們是誰的路？

　　1、 引導幼兒用“地方的走的路”的句式仿編。

　　2、 教師及時帶領幼兒創編詩句。

幼兒園大班詩歌教案 篇7

　　活動目標：

　　1.初步理解詩歌內容,通過表演感知詩歌的語言美

　　2.鼓勵幼兒進行大自由地想象,大膽地表述

　　3.懂得只有愛動腦筋、從小學好本領才能實現自己的夢想

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　T：老師帶來一段沒有聲音的動畫片,我們一起來看看里面有什么？。

　　太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？

　　那怎么去呢？（激發幼兒想象）有個小朋友他也想飛上太空,他會怎么去呢？我們一起來聽一聽。

　　二、詩歌欣賞

　　（一）完整欣賞T：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）

　　（二） 前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪里？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內容

　　（三） 情境表演引導幼兒學說詩歌中的問話并進行情境表演

　　（四） 難點解決（目標3）

　　1、介紹神舟五號載人飛船的事例

　　2、觀看火箭發射返回的動畫片

　　（五） 欣賞第四段激發幼兒向科學家、宇航員學習的斗志和信心

　　三、結束帶著自信離開活動室

幼兒園大班詩歌教案 篇8

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢！”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　（1）、為什么說春天的山是花籃？

　　（2）、為什么說夏天的山是金籃？

　　（3）、為什么說秋天的山是果籃？

　　（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

　　（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。 用“春天——是   ；夏天 × ——是 ；秋天    ——是  ；冬天   ——是 ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范：       花

　　春天的花

　　——是迎春花；               

　　夏天的花

　　——是荷花；

　　秋天的花

　　——是菊花；

　　冬天的花

　　——是梅花。

　　啊，我們的家鄉

　　——一年四季盛開鮮花。

　　附：      詩歌：山

　　春天的山

　　——是花籃。

　　夏天的山

　　——是金籃。

　　秋天的山

　　——是果籃。

　　冬天的山

　　——是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山

　　——是寶山。

幼兒園大班詩歌教案 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢！”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　（1）、為什么說春天的山是花籃？

　　（2）、為什么說夏天的山是金籃？

　　（3）、為什么說秋天的山是果籃？

　　（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

　　（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。 用“春天——是   ；夏天 ——是 ；秋天    ——是  ；冬天   ——是 ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范：       花

　　春天的花

　　——是迎春花；               

　　夏天的花

　　——是荷花；

　　秋天的花

　　——是菊花；

　　冬天的花

　　——是梅花。

　　啊，我們的家鄉

　　——一年四季盛開鮮花。

　　附：      詩歌：山

　　春天的山

　　——是花籃。

　　夏天的山

　　——是金籃。

　　秋天的山

　　——是果籃。

　　冬天的山

　　——是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山

　　——是寶山。

幼兒園大班詩歌教案 篇10

　　活動目標：

　　1.引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2.在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3.感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件、《搖籃曲》。

　　2.與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。

　　活動過程：

　　（一）導入課題，激發興趣。

　　1.出示搖籃，提問：看，這是什么？

　　幼：搖籃。

　　師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

　　幼：小寶寶睡覺的。

　　幼：我們小時候可以睡在里面。

　　師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　幼：很舒服。

　　幼：感覺很暖和、很溫暖。

　　2.師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　3.欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

　　幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。

　　幼：媽媽是寶寶的搖籃。

　　幼：花園里有很多的小花，風吹起來是它的搖籃。

　　師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

　　（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。

　　1.教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

　　（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）

　　（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

　　（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　　（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

　　幼：都有搖籃。

　　幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

　　幼：小寶寶都睡在搖籃里。

　　2.觀看課件，分段欣賞詩歌。

　　（1）播放詩歌中第一小節的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

　　幼：白云搖著它，它就睡著了。

　　幼：到了晚上星星就睡著了。

　　（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。

　　請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　（3）播放詩歌中第二、三、四小節的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　　引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　3.誦讀詩歌，體會意境。

　　（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　　（2）教師和幼兒分角色誦讀。

　　（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　幼：輕輕的聲音。

　　幼：不能太吵的聲音。

　　幼：好聽的聲音來朗誦。

　　（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

　　師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

　　4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。

　　（三）發展想象，仿編詩歌。

　　1.藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？

　　幼：藍天里還有太陽。

　　師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

　　2.大海中除了魚寶寶，還會有誰？

　　3.花園里出了花寶寶外，還會住著誰？

　　4.把創編的內容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。

　　（四）感謝媽媽。

　　1.媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？

　　幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。

　　幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫院動手術，很痛的。

　　幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

　　幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

　　2.媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。

　　幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。

　　幼：我畫一幅畫送給媽媽。

　　幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

　　幼：我幫媽媽掃地。

　　幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

　　3.幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務等。

　　4.布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

　　活動延伸：

　　1.將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。

　　2.回家后用自己的方式感謝媽媽。

　　附內容：搖籃

　　藍天是搖籃，搖著星寶寶，

　　白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶，

　　浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，

　　風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　評析：

　　《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象。

　　1.創設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

　　2.運用插卡形式，引導幼兒進行自主創編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據詩歌的句式特點制作了圖片，在創編的時候，用插卡的形式，把幼兒創編的內容替換原來詩歌的內容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創編，并較為連貫地朗誦創編后的詩歌。

　　3.分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。

　　4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發揚.