幼兒園分類教學教案（精選3篇）

幼兒園分類教學教案 篇1

　　活動目標：

　　1.通過對物體進行屬性分類，培養幼兒的辨別能力和歸類能力。

　　2.使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類屬性進行正確分類，并能夠正確表述。

　　3.通過操作活動培養幼兒對數學的興趣，培養幼兒在日常生活中進行歸類整理的好習慣。

　　4.發展幼兒的動手能力。

　　5.增強思維的靈活性。

　　活動準備：

　　思維學具每人一套。

　　活動過程：

　　一、課前準備

　　教師播放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。

　　二、游戲導入

　　聽覺接受信息訓練：教師一次說兩個卡片，讓幼兒快速找出來，放在桌子上，按排排列。如“第一組：黃瓜、蘋果，預備，開始!”幼兒拿出后，再分別進行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”。

　　三、操作探索

　　游戲一：感知物體的屬性

　　教師依次問幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜?”“蘋果是水果還是蔬菜?”……讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。

　　游戲二：學習按屬性分類(分組員)

　　教師：“植物王國要舉行一次比賽，植物寶寶們要分成蔬菜和水果兩組參賽。小朋友，我們快來幫它們分分組吧。”(請幼兒在桌子上將同類的卡片擺成一排)

　　請舉手的幼兒說一說：“你把哪些卡片分到了一組，為什么?”

　　引導幼兒說出把黃瓜和茄子分到了一組，因為他們都是蔬菜;把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因為他們都是水果。

　　游戲三：補隊員

　　教師：“蔬菜組和水果組的隊員一樣多嗎?”

　　幼兒：“不一樣多。”

　　教師：“哪組隊員少?哪組隊員多?”

　　幼兒：“蔬菜組隊員少，水果組隊員多。”

　　教師：“蔬菜組和水果組要進行拔河比賽。請你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補隊員，使兩組隊員變得一樣多。”

　　引導幼兒再拿出兩張蔬菜卡片，放在蔬菜組后面。

　　教師巡回檢查幼兒做得是否正確。

　　經驗提升：

　　1.教師說分類標準，請幼兒將思維學具進行分類，如：“請把思維學具分為軟軟的和硬硬的兩類(幼兒將思維繩歸為一類，思維體和思維盒歸為一類)”。分類標準還可以是：紙做的與不是紙做的(紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒)、帶孔的和不帶孔的(帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片)等。

　　2.練習《課堂用書》P4。

　　延伸訓練：

　　1.教師指出教室里的某種物品(如玩具、教具等)，讓幼兒找同類物品。

　　2.練習《家庭輔導用書》P4。

　　教學反思：

　　這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

幼兒園分類教學教案 篇2

　　活動由來及設計思路：

　　本次活動是主題活動“垃圾知多少”中的一個小活動，主題活動源于生活中多數幼兒出現了把廁紙垃圾、骨頭倒進了紙張垃圾桶的現象，并且不知道為什么要分開放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關于垃圾的初步知識：垃圾的產生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本活動在了解垃圾分類的基礎上，幼兒按照類別分組設計垃圾桶標志，并以游戲的形式將周圍的垃圾分類投放。讓幼兒把學到的垃圾知識運用到生活中，把垃圾分類意識、環保意識植根于幼兒心中。

　　活動目標：

　　1、通過創設垃圾桶的分類標志，增強幼兒將垃圾分類的意識。

　　2、給生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運用到一日生活中。

　　3、在設計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。

　　2、經驗準備：

　　（1）幼兒有初步的垃圾分類的知識，并了解“可回收”“不可回收”的意義。

　　（2）初步感受到垃圾分類的重要性。

　　重點、難點：

　　重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯系在一起。

　　難點：分組進行垃圾桶標志的設計。

　　活動過程：

　　1、結合生活經驗，導人活動。

　　回憶去過的師大校園內的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。

　　教師：我們為什么要進行垃圾分類？

　　幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類，可回收的也就不能用了。

　　教師：教室里每天都會產生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶？

　　幼兒：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。

　　幼兒：還需要一個其他垃圾桶，放衛生紙、掃地時的渣子、灰塵。

　　2、設計垃圾桶標志。

　　（1）利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區分不同類型的垃圾桶？

　　共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。

　　教師：三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區分它們呢？

　　幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。

　　教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？

　　幼兒1：畫出來。

　　幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。

　　教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式。

　　（2）幼兒設計垃圾桶標志。

　　①介紹材料、合理分工。

　　教師：有三個垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個，怎么來分工呢？

　　幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶……

　　幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組幼兒是否又有分工？

　　教師：每組有四個小朋友，怎樣分工來做呢？

　　幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。（教師引導幼兒協商分工的方法）

　　②動手設計垃圾桶標志。

　　引導幼兒根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。

　　幼兒在設計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法。

　　3、做好垃圾桶標志后，玩“垃圾分類”小游戲。

　　游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？

　　教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！

　　幼兒：可以，我來扔。

　　教師：你們舍得把它扔掉嗎？

　　幼兒：咦，舍不得。我們還做美工呢！

　　教師：鉛筆頭是什么垃圾？

　　幼兒：有毒的。

　　教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

　　幼兒：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里。

　　4、延伸活動。

　　給幼兒園的其他班級的小朋友們進行“垃圾分類知識”宣傳，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家里，在生活中運用。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　（1）活動來源于幼兒生活，又回歸到幼兒生活。活動產生于幼兒生活中出現的問題，通過對有關垃圾知識的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。例如，幼兒每次扔垃圾都會看自己設計的標志。有一次，我準備扔廢紙，傅弘毅還提醒我：“老師，紙要扔到可回收垃圾桶中。”說明垃圾分類的意識已自然地植根于幼兒生活中。

　　（2）在目標和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點。活動的內容符合幼兒興趣，同時又具有一定挑戰性，有利于幼兒動手動腦。

　　2、活動中的不足：

　　（1）進入垃圾桶標志設計的環節有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，思路不夠清晰。

　　（2）活動在星期一進行，周末沒有提示幼兒觀察生活中的垃圾問題，讓幼兒對上周的活動有所遺忘，也為幼兒的設計帶來了一定的消極影響。

幼兒園分類教學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、和幼兒討論蟲蟲的分類方法，培養幼兒的邏輯思維能力。

　　2、能用不同的圖形標志，來表示蟲蟲分類的方法。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　各類蟲蟲的模型及圖片。

　　活動過程：

　　一、出示圖片讓幼兒說出他們的名稱。

　　二、提出問題：你能用什么方法給這些蟲蟲分類，讓同一類的在一起？幼兒討論后回答。

　　請幼兒分組說出分類的理由和方法。

　　崔童：按好的蟲蟲和壞的蟲蟲分。

　　范進祥：好蟲蟲叫益蟲，壞蟲蟲叫害蟲，應該是按照益蟲和害蟲分類。（崔童同意，其他幾個小朋友也同意這個分法。）

　　于江茗：我想按照白天活動和晚上活動的蟲蟲分，蚊子、蛾子是晚上的，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓是白天的。

　　郝琰澤：有長的大的和長的小的蟲蟲，可以按大小來分。

　　孔嘉源：按照嘴的不一樣來分，有的用嘴吃東西，有的用吸管樣的針來吃東西。

　　張一佳：按照有翅膀和沒有翅膀的來分。

　　劉嘉露：可以按會飛的和不回飛的分。

　　郅媛：按有退的和無腿的蟲蟲來分。

　　范進祥：有水里的蟲蟲，是蜻蜓的幼蟲叫水泵子，可以按水里的和陸地上的蟲蟲來分。

　　三、教師總結出好的分類方法。

　　幼兒動手操作：按自己的方法給蟲蟲分類。并用圖來表示分類的方法。