《喜洋洋》幼兒園教案（精選16篇）

《喜洋洋》幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受節日的喜慶氣氛，體驗節日的快樂。

　　2、發展幼兒的語言表達能力，激發幼兒的想象力。

　　3、讓幼兒知道"春節"是農歷新年。了解春節的一些習俗。

　　活動準備：

　　1、布置新年的環境。民間樂曲《喜洋洋》等錄音帶。

　　2、搜集各種有關"年"的材料豐富活動區。

　　3、請家長配合，帶幼兒一起購買年貨，觀察節日期間周圍環境的變化，體驗節日的快樂。

　　活動過程：

　　1、播放民間樂曲《喜洋洋》，啟發幼兒隨意自由舞蹈，感受歡樂的情緒。

　　2、請幼兒說說周圍環境的變化，告訴幼兒元旦是公歷新年，我國還有一個農歷新年叫春節。

　　3、聽故事《年的故事》

　　4、與幼兒討論：我國人民過春節有哪些習俗？（全家團圓、吃水餃、貼春聯、放鞭炮、守歲、拜年、舞獅玩龍等。）

　　5、讓幼兒說說自己和家人是怎樣過春節的。

　　6、教師總結："春節"是我國的傳統節日，春節期間人們的主要活動有哪些。

　　7、提出要求，燃放鞭炮、焰火和游玩時一定要注意安全；鼓勵幼兒春節時學做"小主人"，幫助家人做一些力所能及的事情，走親訪友要有禮貌。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇2

　　活動目標

　　1.學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂ABA的結構，感受樂曲喜洋洋的情緒。

　　2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂教學打擊樂器演奏。

　　3.能跟著指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。

　　活動準備

　　1.音樂磁帶或CD。

　　2.打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

　　活動過程

　　1.創設情景，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過節都有什么活動?過節時人們的心情是怎樣的?

　　2.完整欣賞，感受樂曲情緒。

　　欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?

　　教師小結：這首樂曲節奏活潑輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。想一想，這么歡快的音樂，除了國慶節，還可以在什么時候播放?

　　3.分段學習表演身體動作。

　　教師唱A段樂曲，引導幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作，如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手。

　　教師唱B段樂曲，帶領幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

　　4.完整練習身體動作。

　　(1)教師帶領幼兒隨著音樂，完整連貫做身體動作。

　　(2)幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

　　5.幼兒分聲部練習身體動作。

　　(1)組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

　　(2)教師用身體動作指揮相應小組有節奏做相應動作。

　　6.學習配器方法。

　　(1)教師(出示四種樂器)：這是什么?可以怎樣演奏?

　　(2)引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

　　7.幼兒空手練習分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習。

　　8.幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

　　(1)教師先引導幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導幼兒看指揮擊拍。

　　(2)引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂器。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　2、體驗同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗不同形式帶來的不同風格。

　　3、在學唱歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活并喜愛民歌。 教學重點：

　　學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》

　　教學難點：

　　1、體驗并接納同一首民歌的不同演唱風格

　　2、上波音及切分音的演唱

　　教學程序：

　　（一）、初步感知四川民歌特點、四川風土人情（背景音樂：《康定情歌》）

　　1、師生問好

　　2、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？ 生：《康定情歌》

　　師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？

　　生：四川

　　3、師：四川是個美麗的地方，有誰知道四川有什么好吃的？

　　生：四川有火鍋，四川有九寨溝┄┄

　　師：聽了大家的話，我真想馬上坐飛機去四川品嘗美味。我還聽說四川話特別有意思，誰能學說一兩句？

　　生：┄┄

　　師：四川的方言真有意思。下面我們就學著用四川方言來唱一句話

　　5 06 22 65 6 02 6 0

　　哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯

　　（1）師范唱師：“扯”字在四川方言里唱“che”，我們來學唱一下，好嗎？

　　（2）生學唱

　　（3）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想

　　到了四川的樵夫挑著擔子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊

　　來模仿他們挑擔的動作。

　　（4）生邊唱邊做挑擔行走的動作

　　（二）、感知、學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》

　　1、聽范唱

　　師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農民們經常在山里勞動，大家剛才唱的這一段就像他們勞動時喊的號子。（師重復唱一次）另外休息的時候，他們還喜歡放開嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農民清唱的民歌，大家想不想聽？

　　生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》

　　師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農民唱的民歌進行了整理與改進，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。

　　生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》

　　師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？

　　生說自己的感受

　　2、學唱歌詞

　　（1）讀除襯詞以外的歌詞

　　師：請大家把書翻到28頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。

　　（2）師范讀襯詞

　　師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進去。

　　（3）生學讀襯詞

　　（4）生連起來讀第一段的詞。

　　3、學唱歌曲

　　（1）隨琴輕唱第一段

　　（2）糾正切分節奏、上波音的演唱

　　（3）隨琴輕唱全曲

　　4、處理歌曲

　　（1）用不同速度演唱歌曲各段

　　師：剛才大家唱的時候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些單調？誰能動腦筋把哪里變化一下？

　　（2）欣賞男聲合唱團演唱的《太陽出來喜洋洋》

　　師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來聽聽。

　　（3）用合唱的方式演唱《太陽出來喜洋洋》

　　a 練習引子

　　b 練習喊叫聲

　　c 練習歌曲中的二聲部

　　師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開始上課時唱的旋律很相似，我們把它加進去。

　　5、課堂小結

　　師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，表現出不同的效果，剛才，我們就聽到了農民、合唱團的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現它。就讓我們在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來結束這一節課吧。（在民樂《太陽出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）

《喜洋洋》幼兒園教案 篇4

　　一、 對教材的分析

　　《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質樸高亢，節奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點睛之筆，增強了歌曲的民族風格

　　二、 學情分析

　　五年級的同學已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。

　　三 、教學目標

　　1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點。

　　2、 通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

　　四、教學重難點

　　1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

　　2、上波音，跨小節切分節奏的 準確把握。

　　3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

　　五、說教法

　　我通過運用聽唱法、談話法,視唱法等教學形式吸引學生，為他們提供了感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系。

　　六、說學法

　　學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內容

　　七、教學重難點

　　1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

　　2、上波音，跨小節切分節奏的 準確把握。

　　3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

　　八、教學過程

　　（為了完成已定的教學目標，我通過四個步驟來進行教學）

　　（一）、導入歌曲

　　初步感知四川民歌的特點，四川的風土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學生去體驗音樂奇妙的變化，帶來的不同感受

　　（設計意圖：通過這樣的一個設計引起學生對“四川風土人情”及學唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結合激發學生的興趣與求知欲望，為下面的學唱提供了一個良好的開端）

　　（二、）學唱歌曲

　　這是音樂課的主要環節，也是教學目標實施的重點環節，在教學的過程中，我通過以下步奏來完成：

　　1 、欣賞歌曲，感受風格

　　2 、展示節奏難點與旋律難點進行視唱，填詞練習解決難點

　　3 、聽琴慢速演唱歌曲

　　4 、完整而充滿感情的演唱歌曲

　　（設計意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結合，先采用”啟發，探究”的方式讓學生去發現歌曲的難點，然后進一步的去解決難點問題，到最后能有感情的唱好歌曲）

　　（三）歌曲處理

　　1 、讓學生思考用不同的速度形式來

　　2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學生演唱

　　3 、用自己的方式演唱歌曲

　　（設計意圖：在唱完歌曲后，讓學生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現歌曲，在笛聲中下課）

　　（四）歌曲拓展

　　欣賞著名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇5

　　活動名稱：

　　太陽出來喜洋洋

　　活動目標：

　　1.要求幼兒認識大鼓、鈸，學習敲擊方法。學會用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。

　　2.引導幼兒根據音樂節拍，探索鈸的止音方法。

　　3.要求幼兒演奏鈸的時，注意控制手臂的動作幅度，不與同伴碰撞。

　　活動準備：

　　1.幼兒已學會按節奏分聲部表演這首歌曲。

　　2.大鼓、鈸各三個。

　　活動過程：

　　1.組織幼兒復習歌曲《太陽出來喜洋洋》。

　　(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。

　　(2)幼兒分兩個聲部唱這首歌。

　　(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動動作；二聲部唱襯詞。

　　2.指導幼兒學習聽音樂演奏打擊樂器。

　　(1)認識大鼓、學習大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時聲音的不同。

　　(2)幾名幼兒分別認識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動作。

　　(3)認識鈸、學習鈸的抓握方法。

　　(4)傾聽擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）

　　(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。注意按音樂整齊的敲擊。

　　(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。

　　(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習。

　　(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇6

　　一、教學內容

　　四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　二、教材簡析

　　《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧時呼喚中的吆喝聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉、熱愛生活的情感，也表現了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

　　三、學生分析

　　該年級學生經過四年多的音樂學習，已經了解和掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運用。而音色、節奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現及作用是他們這節課要學習掌握的重點。 通過 老師引導，使學生了解音色、節奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現所起的作用，從而培養學生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。

　　四、教學目標

　　1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂元素的變化在表達音樂情緒時所起的作用。

　　3、在學習歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結合實際嘗試歌詞改編，從而達到真正喜愛民歌的目的。

　　五、教學重點

　　培養學生自信的表現，并積極參與音樂實踐活動。

　　六、教學難點

　　體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。

　　七、設計理念

　　音樂教育對兒童發展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學習一定的音樂技能、發展音樂能力、培養對音樂的興趣等。這種顯性的`價值在音樂教育中容易被教育者所關注。還有一種則是非音樂的，是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；發展智力（一般能力）；發展身體動作；體驗快樂的情緒；促進合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規則意識、集體意識等良好個性的發展。這些教育因素由于跟音樂本身的關系不直接，常常隱含在音樂教育、教學的組織過程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發展卻又是最重要的。因此，依據“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力，豐富情感體驗”的音樂教學總目標，結合本首歌曲的特點，本節課設計我力求讓學生口動、心動、行動、情動，在探索和實踐的過程中，使學生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

　　八、教學環節

　　1、情景導入，通過課件讓學生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美好的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學習活動打下良好的環境基礎。

　　2、接下來的呼吸訓練、發聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個教學鋪平道路，埋下伏筆。

　　3、歌曲學習環節中，我首先讓學生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風有了初步的了解，進而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節奏所帶來的歡快情緒，用自己喜愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學生對歌曲旋律早已是爛熟于心。

　　4、在此基礎上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學生對該曲乃至民歌產生濃厚的興趣，為學生可持續發展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關注相關信息。

　　5、至此，學生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達出來。唱準歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個環節得到很好解決。

　　6、通過學生動口去唱，讓學生發現存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導學生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，學生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍。

　　有一句話很好地闡述了學生全方位、積極參與教學過程的作用----告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出優質有效地音樂課。

　　7、同樣，在接下來的歌詞創編環節中，我放手讓學生去做，學生在這一過程中對音樂作品進行創編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實踐中來加深對音樂作品的理解，達成學生對音樂作品的最終同意目標。

　　8、后面的拓展部分，通過阿寶原生態的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學生視野，同樣也是為其今后的學習打下堅實的基礎。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇7

　　一、活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。

　　2、樂意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂趣。

　　二、活動準備：

　　圖譜、音樂伴奏

　　三、動過程：

　　1、練聲部分

　　“小朋友們好，劉老師你好”

　　歌曲：兩只小鳥

　　2、聽音樂感受音樂的節奏

　　師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一首新的歌曲，請你們的小耳朵聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？

　　3、學習歌曲襯詞——啰嗨

　　傾聽音樂一遍（啰嗨的聲音響）

　　根據幼兒的回答出示啰嗨符號圖片

　　教師清唱，幼兒傾聽

　　教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”

　　邊唱邊出示圖片

　　4、學唱歌詞部分

　　老師根據幼兒的回答出示相應的圖片

　　5、教師指揮，幼兒交換演唱

　　6、結束部分

《喜洋洋》幼兒園教案 篇8

　　打擊器樂演奏是幼兒園音樂教育活動的一種重要形式，幼兒通過節奏樂演奏活動，不僅能獲得器樂演奏的一般知識和技能，發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本的合作意識、合作能力、創造意識、組織紀律性和責任感，達到良好的審美體驗。但打擊器樂演奏教學對于我們教師來說，卻有很大的難度，特別是新《綱要》的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節奏樂教學在時間和教材上的缺失，如果偶爾進行，在形式上也是單調的看節奏譜或按老師的指揮進行練習，幼兒感覺乏味，積極性不高，不能發揮節奏樂的教育功能，造成音樂教育資源的流失。因此我決定對打擊器樂演奏教學進行研究嘗試,今天我就說說的我們大班打擊樂演奏動動--《喜洋洋》。

　　一、說教材

　　說教材主要是對作品的特點及其所蘊涵的教育價值的分析。《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、節奏感強，很容易把幼兒帶進熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰的活動，開展《喜洋洋》打擊樂演奏活動，除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。確定為三個層次的理由是：

　　二、說目標

　　（一）本活動共有三個目標。

　　第一條目標是"音樂"素質發展要求，既是在熟悉曲調的基礎上，能將隨樂動作轉換成身體動作總譜并進行打擊器樂演奏。

　　第二條目標是"學習"素質發展要求，既在原有的隨樂動作表演的基礎上，能根據已有的節奏型為樂曲設計出打擊樂配器方案。

　　第三條目標是"做人"素質發展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。

　　制訂這三條目標的理由：

　　1、根據《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個整體，兒童的發展是一個整體，兒童在實踐活動過程中獲得的經驗也是一個整體。因此，全面發展的教育目標絕不是人為地強加各個學科教育的任務，而是教育向兒童提供的一切實踐活動能夠完成、而且應該完成的任務。因此我在制定目標的時候除了有音樂素質發展的目標，還加上了"學習"素質發展和"做人"素質發展方面的目標。

　　2、根據本班幼兒情況和教學的現狀。我本幼兒節奏感強，有一定的演奏經驗，但由于受"合奏時不要去聽別人的，只要演奏自己的節奏就行"的影響，幼兒演奏過程中協調性感受不足，故想通過這一活動讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。

　　3、這三條目標的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對幼兒的發展構成挑戰即在幼兒的"最近發展區"。

　　（二）本活動的重難點：

　　1、重點：音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的重點是在對音樂作品的理解、感知的基礎上嘗試跟隨音樂進行打擊樂演奏。

　　2、難點：是打擊樂演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個樂句用不同的樂器演奏，但幼兒在演奏時容易出現交替不銜接--節奏不準或注意不集中），合拍演奏（在演奏時經常出現知道是怎樣演奏但沒有聽音樂，往往自己節奏比音樂快，加上雙響筒演奏時值較快，幼兒難以控制）因此難點這樣定。

　　三、說活動過程

　　第一層次：欣賞活動，其目的是通過"放風箏"的游戲熟悉了解樂曲的曲調和結構。

　　第二層次：韻律活動，其目的就是掌握隨樂動作，（動作圖譜，用要演奏的節奏型編成的律動）隨音樂節奏合拍地動作。

　　第三層次：演奏活動。運用幼兒前2次活動的經驗進行器樂匹配，并合奏。（三個過程做簡要的說明。）

　　意圖：

　　一是克服的傳統教學模式不足：1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學方法，目的著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。2、教師沒有讓幼兒充分的感受音樂，以至幼兒對音樂的整體結構、曲式結構了解不夠，在活動中出現了幼兒不是聽音樂來打擊樂器而是在教師指揮下來打擊樂器。

　　二是體現循序漸進，就是從游戲--語言節奏、動作節奏--配器、合奏，即從整體、籠統感知--具體細節--完整表現。

　　四、說活動準備：

　　1、知識準備：幼兒了解樂曲的曲式結構，

　　具有隨樂動作的經驗。（所有三個活動的準備都要寫，并說明目的）

　　2、物質準備：節奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂器若干、大鼓一個、磁帶。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中我力求達到"形成合作探究式"的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：

　　（一）激趣游戲法：如第一層次，我們通過做風箏、放風箏、收風箏的游戲和律動來感受、表現樂曲。讓幼兒在快樂的游戲中感受樂曲結構和音樂形象。

　　（二）直觀教具法：音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，如……幼兒在活動中借助圖形樂譜這視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的曲式結構、節奏。在圖形樂譜的設計上注意把通用簡譜、身體動作總譜、圖形總譜結合在一起，使其更具體形象。（結合圖譜進行介紹）

　　（三）整體教學法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂整體演奏教學法，根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，從示范、模仿的教學方法過渡到引導、創造的教學方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動作對音樂節奏感受，然后把動作節奏轉化為樂器演奏節奏，最后合奏，整個過程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協調。這種方法著眼于學習過程，關注幼兒的全面發展，也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。

　　（四）創造法：是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，就是在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極地運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。本次活動中的配器就設計讓幼兒來嘗試，幼兒可根據音樂節奏的長短來選擇，如二分節奏選碰領或三角鐵，因為其樂器音的長短較長，象音色比較短的串鈴、木魚等就比較適合節奏比較快的四分、八分節奏；也可根據身體動作總譜來選如樂曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣，身體動作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導和討論中來匹配，如樂曲的第一段都是八分節奏幼兒可能都會選串鈴、木魚、圓舞板這三種樂器，哪種樂器先那種樂器后呢，我引導幼兒感受樂曲是越來越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂器怎樣使用才會越來越熱鬧。

　　六、說學法

　　（一）循序漸進法。首先以游戲形式感受樂曲的曲式結構，接著用語言節奏和動作節奏相結合，具體掌握節奏型，最后匹配樂器進行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

　　（二）多渠道參與法：新《綱要》指出："幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。"因此，活動中我們讓幼兒跳一跳、說一說、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。

　　（三）嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。 在活動中我們不斷的設障，讓幼兒不斷接受挑戰，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過商量、比較，使思維活躍起來，創造出更合適的演奏方法。

　　五、說教學程序

　　1、大環節，第一環節是什么……

　　2、分為？大環節的理由是：

　　第一、二個層次是為了第三演奏活動做準備，現就第三個層次重點說明

　　第三層次：

　　1、教學目標：

　　具體的過程是：在說具體過程最好也要盡量交代為什么要有這個小環節，當然不是每個環節都要交代，可以做重點交代

　　1、組織幼兒復習層次（二）中的隨樂動作，要求幼兒合拍律動。

　　2、幼兒一邊觀看老師動作，一邊用拍手的方式將隨樂動作的整套節奏型抽取出來。

　　3、觀看圖形樂譜，進一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結構和縱向（聲部與聲部之間等）結構。

　　4、結合圖形樂譜，學習將隨樂動作轉化為身體動作總譜。

　　身體動作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環節注意指導幼兒掌握好各個身體動作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。

　　5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動作總譜，為持樂器合作演奏作鋪墊。

　　在熟悉掌握總譜的基礎上，進行分聲部徒手練習，練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，共同創造出心目中已初步建立的整體音響效果。

　　在這一步驟中應開始學習看老師如何指揮，首先提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。"然后用手勢和眼神以及體態來指揮幼兒練習，可適當的加一些語言提示，要求幼兒根據老師的指揮動作，學習迅速準確地做出節奏動作反應。

　　6、在教師的指導下幼兒探索配器方案。

　　7、引導幼兒持樂器練習分聲部打擊樂演奏。

　　（1）無配樂練習。要求不能隨便發出聲響，要看老師的指揮方可開始演奏，培養幼兒良好的打擊樂器演奏的常規。

　　（2）持樂器看節奏譜演奏。老師一定要引導全體幼兒注意傾聽，體驗合作演奏的快樂。

　　（3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應該加在什么地方合適，討論后進行嘗試。

　　（4）在老師的幫助下，請個別幼兒指揮，集體演奏。老師可鼓勵擔任指揮的幼兒部分改變原定的配器方案。但是，在這一步驟中，因為已進入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導全體幼兒注意看指揮并注意傾聽，比較整體音響在結構和情趣上發生了何種變化。

　　（5）幼兒交換樂器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒，可以選幾名幼兒到前面表演，其余幼兒做為樂隊為其演奏。

　　8、談話，針對演奏中出現的問題及時解決處理。如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現演奏錯誤以及不能整齊的開始、結束和樂器音量的控制問題等，體驗相互合作的成功感。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇9

　　活動目標：

　　1.感受樂曲喜氣洋洋的歡樂情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂。

　　2.學習運用打擊樂器隨著音樂進行演奏，進一步熟悉樂曲的ABA結構。

　　3.能根據指揮手勢演奏并迅速調整動作做出反應。

　　活動準備：

　　1.幼兒已看過幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂曲是ABA結構。

　　2.將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過上述樂器。

　　3.樂曲音樂《喜洋洋》。

　　活動過程：

　　1、談話導入活動，理解樂曲的情緒。

　　（1）教師引導幼兒談話討論，引導幼兒回憶過年時放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。

　　（2）完整欣賞音樂，引導孩子說說自己對音樂的感受。

　　2、隨音樂做身體動作，初步理解樂曲結構。

　　（1）教師帶領幼兒聽音樂做身體動作，引導孩子初步感知樂曲結構。（A段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭；B段按樂句做拍手和手腕顫抖的動作并反復；A’段同A段。）

　　（2）教師慢速清唱樂曲，幼兒隨教師做身體動作。

　　（3）幼兒隨教師完整聽音樂做身體動作。

　　3、結合音樂圖譜，進一步理解樂曲結構。

　　（1）出示圖譜，啟發幼兒發現圖譜中的小秘密。

　　（2）結合圖譜完整欣賞音樂，啟發孩子說出樂曲的結構及自己的發現。

　　（3）教師清唱樂曲，邊指圖譜邊引導幼兒按節奏拍手。

　　（4）教師引導幼兒聽音樂邊看圖譜邊做拍手的動作。

　　4、學習用打擊樂器演奏樂曲。

　　（1）出示樂器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復習其正確的演奏方法。

　　（2）出示樂器小卡片，貼在圖譜的相應樂句前面。

　　（3）教師清唱，幼兒分三組徒手練習演奏樂曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。

　　（4）幼兒拿樂器看圖譜進行打擊樂器演奏。

　　活動延伸：

　　幼兒交換樂器進行演奏表演。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇10

　　今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。

　　一、分析教材，把握重點。

　　1、教材分析：本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

　　2、目標：(1)通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。(2)培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　3、重點難點：從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

　　4、教學準備：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

　　二、精選教法，引發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：

　　1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。

　　三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。

　　物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

　　根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

　　這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。

　　四、活動過程：

　　1、創設情境，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動?過年時人們的心情是怎樣的?

　　2、完整欣賞，感受樂曲情緒。過渡語：小朋友喜歡看電視嗎?播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

　　看后提問：

　　(1)你看到電視上人們在干什么?

　　(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動作表達自己心情很高興?

　　(3)這段節目少了什么?我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎?

　　完整欣賞樂曲。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?

　　教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。

　　想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放?

　　這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。

　　3、分段理解，想像創作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

　　提問：這一段音樂感覺怎么樣?節奏快還是慢?欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺得這一段音樂表現人們在干什么?欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。

　　4、整體欣賞，參與實踐。過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇11

　　活動目標：1、在欣賞理解樂曲的結構aba的形式，感受樂曲ab的不同。2、理解樂曲并能用動作表現出來，體驗游戲的快樂。活動準備：圖譜、cd活動過程：一、組織幼兒聽音樂進入活動室。    師生問好，引入課題。二、組織教學：1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。提問：仔細聽這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂曲。）幼兒：喜洋洋。2、請幼兒欣賞第二遍音樂。提問：（1）小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢？聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。（2）你知道這首有幾段嗎？這首曲子有三段。（3）你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎？第一段和第三段是一樣的。（4）這兩段曲子聽起來有什么感覺？歡快的、快快的。（5）第二段曲子聽起來有什么感覺？抒情的、慢慢的。小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？下面就請小朋友來欣賞吧！（出示圖譜）提問：（1）看一看圖上畫的都有什么？鞭炮、小花、曲線、小河。下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂)三、請幼兒給這首曲子創編動作。1、幼兒創編動作。教師挑出做的好的動作請幼兒學一學。2、組織幼兒聽音樂來表演。四、小結：今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛，下節課我們一起來學習包餃子吧！聽音樂離開活動室。 活動反思：這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來上，圖譜也不合適，應該改進。這節課我應改為韻律活動，那樣這節課的活動效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優質課。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇12

　　活動目標：

　　1、學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉ABA的結構，感受樂曲喜氣洋洋的情緒。

　　2、在掌握身體動作的基礎上，隨著音樂教學進行打擊樂器。

　　3、能跟著指揮演奏樂器，享受集體演奏的快樂。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶、錄音機。

　　2、幼兒坐成馬蹄形。

　　3、打擊樂器：小鈴、沙球、圓舞板。

　　4、將樂器放置幼兒椅子下。

　　活動過程：

　　1、復習歌曲《殺雞宰鴨》。

　　教師帶領幼兒隨音樂表演唱《殺雞宰鴨》。

　　2、分段學習表演身體動作。

　　教師：快過年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！

　　教師唱A段樂曲，引導幼兒跟節奏一拍一拍地做動作。

　　教師唱B段樂曲，幼兒拍手抖手腕。

　　3、完整練習身體動作。

　　教師帶領幼兒隨琴聲，完整做身體動作。

　　幼兒獨立的聽音樂做身體動作。

　　幼兒分聲部練習身體動作。

　　組織幼兒討論分組動作的方案，每組做一個動作。

　　教師指揮幼兒有節奏地每組做相應的身體動作。

　　4、學習配器方法。

　　教師出示幾種樂器，問幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？

　　引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

　　5、幼兒空手練習分聲部打擊樂。

　　教師用演奏打擊樂器的動作，引導幼兒看指揮、分聲部徒手練習打節奏。

　　6、幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

　　教師引導幼兒用擊拍指揮動作打擊節奏。

　　教師改變指揮方案，引導幼兒看預令的提示，迅速正確地作出反應，并有節奏地打擊樂器。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇13

　　活動目標：

　　1、學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂ABA的結構，感受樂曲喜洋洋的情緒。

　　2、在掌握身體動作的`基礎上，嘗試隨著音樂教學打擊樂器演奏。

　　3、能跟著指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

　　2、幼兒座位排成馬蹄形。

　　3、老師帶領值日生在課前擺放樂器在椅子下面。

　　4、打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲：

　　殺雞宰鴨教師帶領幼兒隨著音樂表演唱《殺雞宰鴨》

　　二、分段學習表演身體動作。

　　1、師：快過節了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節奏，一起來拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！

　　2、教師唱A段樂曲，引導幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）

　　3、教師唱B段樂曲，帶領幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

　　三、完整練習身體動作。

　　1、教師帶領幼兒隨著音樂琴聲，完整連貫做身體動作。

　　2、幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

　　四、幼兒分聲部練習身體動作。

　　1、組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

　　2、教師用身體動作指揮相應小組有節奏做相應動作。

　　五、學習配器方法

　　1、教師（出示四種樂器）：這是什么？可以怎樣演奏？

　　2、引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

　　六、幼兒空手練習分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習。

　　七、幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

　　1、教師先引導幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導幼兒看指揮擊拍。

　　2、引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂器。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇14

　　活動目標：

　　1、激發幼兒熱愛祖國的情感，教育幼兒要尊重少數民族的人民。

　　2、提高幼兒的認識能力。

　　3、使幼兒知道中國是個多民族的國家，了解幾個少數民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。

　　活動準備：中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來的各族有特色的食品

　　活動過程：

　　一、導入

　　請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說說這是哪個民族的歌曲？

　　二、展開

　　1、教師提問：我們的國家有多少個民族？你都知道哪些民族？

　　那你知道他們都居住在什么地方嗎？

　　2、請個別幼兒來指一指（教師注意為幼兒糾正）

　　3、教師出示民族娃娃（藏族）

　　提問：知道這是哪個民族的小朋友嗎？

　　（教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習性）

　　4、教師向幼兒介紹一個民族的.服裝特點和生活習性，讓幼兒來猜猜這是哪個民族？（這個民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧）

　　5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地

　　6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰認識這個民族的娃娃？

　　（請了解的幼兒來介紹一下）

　　7、鞏固對少數民族的認識

　　（1）掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。

　　讓幼兒根據自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應位置。

　　（2）嘗一嘗各民族的特色食品，一起來談談他們的生活習慣。

　　三、結束

　　教育幼兒要尊重、愛護少數民族，知道只有各民族人們同心協力才能把祖國建設的更強大。

《喜洋洋》幼兒園教案 篇15

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。

　　一、分析教材，把握重點。

　　1、教材分析：

　　本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

　　2、目標：

　　（1）通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。

　　（2）培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　3、重點難點：

　　從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

　　4、教學準備：

　　電視機 錄像機

　　及錄像帶　彩筆　畫紙　手絹　打擊樂器

　　二、精選教法，引發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：

　　1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。

　　三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。

　　物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

　　根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。

　　2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

　　這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》　“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。

　　四、活動過程：

　　1、創設情境，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？

　　2、完整欣賞，感受樂曲情緒。

　　過渡語：小朋友喜歡看電視嗎？

　　播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

　　看后提問：

　　（1）你看到電視上人們在干什么？

　　（2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？

　　（3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？

　　完整欣賞樂曲。

　　欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？

　　教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。

　　想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？

　　這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到

　　活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。

　　3、分段理解，想像創作。

　　欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？

　　提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？

　　欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？

　　欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？

　　分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。

　　4、整體欣賞，參與實踐。

　　過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。

　　五、感悟與反思：

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝！

《喜洋洋》幼兒園教案 篇16

　　活動目標：

　　1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分，初步學習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，培養幼兒自主學習的能力。

　　活動準備：

　　1、大掛歷一本、數字卡片（12、365、31、30、28）

　　2、幼兒人手一本日歷

　　活動過程：

　　一、出示大掛歷，引起愛好。

　　提問：今天老師給小朋友帶來了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？

　　二、理解數字與掛歷的關系。

　　1、出示數字12，請小朋友猜一猜這個數字12與掛歷有什么關系？（一年有12個月）與幼兒一起翻看，并數數。

　　2、出示數字365，幼兒認讀，并猜猜這個數字是多少？它與掛歷有什么關系？（一年有365天）

　　3、出示數字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）

　　4、出示數字30，方法同上，一起發現哪幾個月只有30號？

　　5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關系？二月是28天。

　　三、了解大月小月

　　師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）

　　四、欣賞故事，加深理解。

　　師：老師還把這些數字編到了故事里，我們一起來聽一聽。

　　提問：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了幾個日娃娃

　　五、我發現的日歷秘密。

　　師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？

　　幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節日、節氣等）

　　六、練習查找日期。

　　老師根據幼兒的生活請幼兒學習查找日期，如六一節，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。

　　活動結束：

　　在活動區請幼兒學習制作一本自己的精美掛歷。