幼兒園《詠柳》的教案模板（通用17篇）

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

　　2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

　　3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

　　2、有關(guān)歌曲的音樂。

　　3、與歌詞相關(guān)的圖譜。

　　4、一張柳樹笑了的圖片。

　　活動重難點：

　　學(xué)唱歌曲《詠柳》。

　　能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動。

　　幼兒聽《春天在哪里》做動作。

　　可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

　　2、欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動的主題。

　　3、欣賞歌曲《詠柳》。

　　4、出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。

　　5、根據(jù)圖示，師幼共同演唱。

　　6、根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。

　　活動反思：

　　《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進(jìn)行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇2

　　教材分析：

　　《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實際及教材特點，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課6個生字。

　　2、通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3、有感情的朗讀并背誦詩歌。

　　重點難點：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，體會詩歌思想感情。

　　教學(xué)方式的構(gòu)建

　　語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學(xué)過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

　　1、初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學(xué)生先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

　　2、再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然，在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c撥。

　　3、讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感，這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，加強(qiáng)感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學(xué)生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

　　4、讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成頌的目的。

　　5、讀，唱唱，畫畫，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。

　　下面，我著重談?wù)劇?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

　　課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：今天我們就帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)一首春天的詩。接著出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美，再進(jìn)行過渡：柳樹真美呀連詩人賀知章也被柳樹的沒陶醉了，所以寫下了這首贊美春天的詩，（出示詩）讓學(xué)生自己大聲朗讀，讀通暢，對不認(rèn)識的字或不懂的地方作個記號，感興趣的地方多讀幾遍既掃清了生字詞的障礙，又為深入理解詩奠定基礎(chǔ)。

　　朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美

　　通過初讀課文后，我會問學(xué)生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認(rèn)為最美德地方是什么，有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學(xué)生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。

　　質(zhì)疑問難，交流朗讀——品味美

　　在讀的過程中，學(xué)生一定對一些詞句還有不理解的地方，詩中三個比喻句的理解可能還不透徹，我會逐一出示課件，讓學(xué)生體會用碧玉來比喻柳樹新長出來來的嫩葉寫出柳樹顏色碧綠生機(jī)勃勃。用綠絲絳來比喻柳條寫出了柳條隨風(fēng)飄拂輕柔美麗的特點。用剪刀來比喻二月春風(fēng)的精妙之處。接著我會讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽配樂詩朗誦，想象一下這首詩的意境再讓學(xué)模仿練讀，更好的體會詩人對春天的熱愛之情。

　　想象意境熟讀成頌——欣賞美

　　此時，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

　　自主作業(yè)，遷移能力——延伸美

　　乘著學(xué)生的情緒高漲時，我會鼓勵學(xué)生，以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫�再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。

　　總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學(xué)方式，通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇3

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

　　2、理解詩句；

　　3、理解詩人的思想感情；

　　4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

　　5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖；

　　2、詩人概況（生平、詩作）；

　　3、學(xué)習(xí)目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

　　5、詩歌正文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

　　生背古詩。

　　2、引入新課；

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

　　3、認(rèn)讀生字

　　師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

　　4、指導(dǎo)朗誦；

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

　　二、講解

　　1、明確學(xué)習(xí)目的；

　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

　　2、組織自學(xué)；

　　師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

　　生自學(xué)

　　教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

　　3、師生交流；

　　師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

　　師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

　　4、分析全詩；

　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；

　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩；

　　師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

　　（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

　　7、體會意境

　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

　　請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

　　8、自查知識掌握情況；

　　師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

　　練習(xí)（根據(jù)時間安排）

　　三、結(jié)束

　　1、學(xué)法總結(jié)；

　　我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

　　2、作業(yè)布置

　　春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句，理解詞意，并能夠背誦。

　　2.感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化的情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課，理解課題。

　　1.師：他在中國的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮�有許多人追隨他，形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中，先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的，其間寫下的一些反映農(nóng)村生活的詞作，也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂村居》，便是其中較為出色的一篇。

　　2.請同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個醒嗎?(“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)

　　3.讀題。

　　4.“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？(過渡)那辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文，來讀讀這首詞，一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利。

　　1.師：請自己輕聲讀讀這首詞，一個要求：“要讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利，誰愿意給大家提個醒，哪些字詞或哪些地方要注意?

　　2.自讀課文。

　　3.指名讀，師生評,再齊讀。

　　三、二讀課文，讀出節(jié)奏。

　　1.師：讀完了，感覺怎樣？【一個“美”字激蕩在心頭。優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。不信，再讀幾遍試試。注意把字音讀準(zhǔn)，把詞的節(jié)奏讀出來。】

　　請同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“/”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，

　　2.指名讀，師相機(jī)評價引導(dǎo)。

　　四、三讀課文，熟讀成誦。

　　1.師：這46個字的詞，老師可以不用看書，就能背誦出來，你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎？那我們來比一比。要求：要讀出節(jié)奏美感。

　　2.指名背誦。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。

　　1.俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解?

　　2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的)

　　3.老師點撥。(重點：吳音；臥剝蓮蓬)

　　（引導(dǎo)）：吳音：吳地的方言。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，春秋時代屬于吳國。現(xiàn)在哪里人還在使用“吳音”？【蘇錫常以及上海浙江地區(qū)的人還在說著“吳音”。】

　　相媚好：彼此之間很親熱。

　　翁：看圖，誰是翁？柳宗元的《江雪》中說道：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”“翁”就是指年老的`男子。

　　媼：看看部首？明白吧！圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。

　　“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”基本上每個詞的意思解決了，可是要把它完整地說出來還不太容易。因為古人為了壓韻，常常會打亂詞序。沒關(guān)系，試試看。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱）

　　無賴：這個詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時說的“無賴”意思相同嗎？究竟是什么？看看插圖，這個小“無賴”在干什么？能用詞來形容他嗎？對，我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說。

　　……

　　（你有一雙慧眼，找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。）

　　4.理解了意思，這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀看。女同學(xué)也來試試。

　　六、讀課文，讀出畫面

　　1.讀書時，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進(jìn)去了，老師相信你們一定也能做到!下面你們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來吟誦，感受一下，你好像看到了什么?當(dāng)你在讀這首詞的時候，你是否讀出了詞人的心緒？是否讀出了一份感動？一份向往？積極地再讀上一兩遍，告訴大家你讀懂了什么？

　　2.學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。

　　3.指名學(xué)生說說，你讀出了什么。

　　預(yù)設(shè)：

　　沒有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？

　　一輩子相知相守，這是人生的一大幸運事呀！有一首歌不是這樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會說些什么？

　　這真是“酒不醉人人自醉”呀！

　　小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的——專心、認(rèn)真。誰說我沒事情做，我這不是正在干活呢？難怪詞人最喜歡他呢！孩子的魅力無人能抵擋呀！

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　　4、你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……

　　5、小結(jié)：

　　清新秀麗的景色讓詞人心醉，樸素純真的人們讓詞人親切，可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們。我想他在寫這首詞的時候一定在笑、在回味。——讓我們再來感受一下詞人的情境。

　　4.配樂朗誦。

　　七、拓展閱讀

　　1.今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩《四時田園雜興》。對照注釋讀一讀，想想老師為什么要把這首詩推薦給大家。

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那里的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來說，心靈也受到了一次享受。

　　八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子

　　古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。

　　再讀讀詞，聯(lián)系插圖，加上想象，把最打動你的景或最喜歡的人用幾句話寫下來。或能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：……”當(dāng)然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：識字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：寫字，寫話練習(xí)。

　　教學(xué)步驟:

　　一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？

　　2、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

　　3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

　　學(xué)生看圖思考并回答問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、出示字卡，指名讀生字。

　　2、檢查朗讀。

　　3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

　　4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

　　三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

　　2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？

　　3、說一說詩句的意思。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐

　　1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？

　　（1）、說柳樹的顏色。

　　（2）、說柳枝和柳葉的樣子。

　　2、寫春天的柳樹。

　　（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。

　　（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　寫話后進(jìn)行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

　　六、研究性作業(yè)

　　研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。

　　板書設(shè)計：

　　詠柳

　　碧玉 妝成 垂下 綠絲絳

　　裁出 似剪刀

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1 學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

　　2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3 領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教材說明

　　《詠柳》這首詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

　　“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝��?xì)長的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

　　“不知細(xì)葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細(xì)巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。

　　本課的學(xué)習(xí)重點是識字，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。

　　課文朗讀錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1 識字教學(xué)。

　　垂：翹舌音，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”。

　　裁：平舌音，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。

　　似：多音字，在本課讀“sì”，“好像”的意思。

　　絲、碧、剪：要讀準(zhǔn)字音，同時用部件法記住字形。

　　本課生字較多，初讀課文時，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在練習(xí)讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字，最后用生字卡片檢查識字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。

　　2 寫字教學(xué)。

　　垂：獨體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。

　　絲：上下結(jié)構(gòu)，上部左右兩部分都是，不要寫成“幺”。

　　裁：筆畫多，半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作點。筆順：。

　　碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，筆畫多，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置。

　　難寫的字，教師應(yīng)字字示范，指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書寫。

　　（三）詞句教學(xué)

　　詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。

　　碧玉：翠綠色的玉石。

　　妝：裝扮，打扮。

　　萬條：文中指無數(shù)根柳條。

　　絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

　　裁：裁剪。

　　詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文，結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實際，去領(lǐng)會詞語的意思，了解詩句的內(nèi)容。

　　這首詩的大意是：

　　用碧玉裝扮成的一棵柳樹，

　　垂掛著千萬根綠色的枝條。

　　是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉，

　　二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　這首詩押“ao”韻，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中，收到更好的教學(xué)效果。

　　指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

　　碧玉妝成/一樹高，

　　萬條垂下/綠絲絳。

　　不知細(xì)葉/誰裁出，

　　二月春風(fēng)/似剪刀。

　　當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后，便及時引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀，達(dá)到熟讀背誦。

　　（五）練習(xí)提示

　　課后1、2題，是教學(xué)的主要內(nèi)容，一定要在教學(xué)過程中完成。

　　課后第3題，是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)。基本要求有三點：第一，學(xué)完本課后，讓學(xué)生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二，觀察之后組織學(xué)生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項練習(xí)的意義在于，一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動結(jié)合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學(xué)生進(jìn)行實實在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果，要選擇好活動時間和觀察點。

　　（六）課時安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）談話導(dǎo)入課題。

　　1 教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2 解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

　　（二）初讀課文，讀正確，讀流利。

　　1 放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。

　　3 對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4 利用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

　　5 指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。

　　（三）細(xì)讀課文，了解詩句大意。

　　1 自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學(xué)間互相解答，教師相機(jī)點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。

　　2 同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。

　　3 把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

　　（四）朗讀背誦，體會感情。

　　1 指名讀，評議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。

　　2 看圖練習(xí)背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講臺上看圖背誦。

　　（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1 用生字卡讀生字。

　　2 分析字形，說出難寫的字的記憶方法。

　　3 指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。

　　（六）完成課后練習(xí)第3題。

　　如果課前已安排觀察，可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。如果時機(jī)不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習(xí)說寫。

　　a.背景知識。我國古典文學(xué)寶庫中的瑰寶——唐詩

　　唐代是我國詩歌創(chuàng)作繁榮發(fā)展的時代。這一時期的詩壇上群星燦爛，人才輩出，產(chǎn)生了許許多多膾炙人口的名篇和流傳后世的千古絕唱。因此，唐詩成了我國古典文化寶庫中的瑰寶。

　　幾千年后的今天，我們?nèi)绾蝸硇蕾p這些美麗的詩篇，來繼承我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呢？本文給我們提供了學(xué)習(xí)的方法，它運用多種手段，循循善誘地使我們漸漸進(jìn)入佳境，領(lǐng)略到唐代詩歌高妙悠遠(yuǎn)的意境。

　　b.內(nèi)容概要。欣賞古典詩歌的方法；修辭方法靈活多樣；語言的魅力

　　文章分兩部分。賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》一首，宛如一軸清新淡雅的水墨畫，意境鮮明，耐人尋味。賞析者對詩歌的藝術(shù)分析，第一部分，是對詩歌語言的分析，從總體上感受詩的意境，第二部分是對詩歌藝術(shù)的鑒賞。

　　c.課文講析。名篇共賞識瑰寶。想象、聯(lián)想、感受再現(xiàn)詩境。

　　在第一部分里，作者從分析詩的語言入手，揣摩詩句的含義，再現(xiàn)詩中的形象。作者對詩句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹給人的印象。作者緊扣“碧玉”一詞，用優(yōu)美的語言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹的裊娜多姿，靜中有動，這樣，就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活”了起來。如果說第一句是概述總體形象的話，那么第二句則是寫局部，寫細(xì)節(jié)，因此作者就像畫家畫工筆畫那樣細(xì)細(xì)地揣摩詩句的含義。“萬條”寫柳枝的茂密，“垂下”寫它的輕柔，隨風(fēng)飄拂，“綠絲絳”寫了它的顏色和質(zhì)地，“綠”照應(yīng)了前句的“碧”，“絲絳”則重在表現(xiàn)柳枝如絲帶的柔順與光澤。作者分析第三句和第四句時則側(cè)重于剖析設(shè)問，簡潔明快地點出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來自春風(fēng)的剪裁。

　　在第二部分里，作者運用聯(lián)想、想象等手法啟發(fā)我們感受詩人贊美春天的思想感情，引導(dǎo)我們進(jìn)入詩的意境。

　　首先，作者從這是一首詠物詩說起，點出柳樹是報春的使者，并引用民間俗語“五九、六九沿河看柳”來證明這一點，接著抒寫自身的感受，說明詩人是“借柳樹歌詠春風(fēng)，歌詠春天的到來。”借詠柳而詠春，正是這首詩不同于一般詠物詩的獨到之處，它將作者對萬物萌發(fā)、百花爭艷的春天的贊美集于柳樹一身，柳樹成為春天的使者，春天的化身。作者對詩的深入探究使我們的理解向縱深發(fā)展，從對詩作表面形象的欣賞深入到對其內(nèi)在意蘊(yùn)的理解。

　　其次，作者從詩作的構(gòu)思角度精辟地分析了詩作所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境。一是巧用比喻。把柳樹喻為碧玉，喻為美人，把春風(fēng)喻為剪刀。二是用聯(lián)想、想象啟發(fā)讀者。作者不惜筆墨，娓娓道來，引著我們隨著他的思路去聯(lián)想、想象，去品味詩的意境，去豐富詩的內(nèi)容。如剪刀的春風(fēng)“裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧綠。”這些對春天美好的想象烘托出詩作深遠(yuǎn)的意境。三是給人以啟示，是誰在手持“春風(fēng)”這把剪刀來“剪裁”綠柳，妝扮春天呢？作者從更深一層誘導(dǎo)我們思索，得出結(jié)論是大自然。造物之神在描繪春天，在進(jìn)行著這值得人類歌詠、贊美的創(chuàng)造性勞動。是它，揮舞剪刀，裁出了萬紫千紅的世界。由此可見，寫樹在于寫春，贊春在于贊美一切創(chuàng)造性的勞動。

　　最后，作者分析了這首詩層次的變化。富于變化的層次可以造成波瀾起伏的藝術(shù)效果，使詩的意境更上一層樓。這首詩先總寫后具體描述，也可以說是先勾輪廓再畫細(xì)節(jié)。前兩句為直接描寫，語調(diào)平平，后兩句一改前面的平鋪直敘而寫猜測和回答，近乎于修辭中的設(shè)問，層次中有了起伏的變化，就構(gòu)成了一種節(jié)奏美、韻律美了。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫"碧玉,妝成,裁出,剪刀,萬紫千紅"等詞;背誦兩首詩;能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好.

　　教學(xué)重難點:了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句.

　　教學(xué)過程:

　　一,主題引路,導(dǎo)入內(nèi)容.

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,今天就讓我們?nèi)�尋找春天的足跡.

　　1,播放有關(guān)春天的圖片(課件出示伴音樂),學(xué)生欣賞.

　　2,學(xué)生說自己印象中的春天.

　　3,背誦已經(jīng)讀過的有關(guān)春天的古詩.

　　師:春天的桃紅柳綠,草長鶯飛引無數(shù)的文人墨客為之贊嘆,讓我們隨著古代詩人賀知章和朱熹再一次走進(jìn)春天.(板書課題:詠柳)

　　【優(yōu)美的圖片,悠揚(yáng)的音樂,教師引領(lǐng)學(xué)生賞春天,說春天,誦春天,將學(xué)生引入詩意的課堂,使學(xué)生初步體驗和感受春天的美.】

　　二,整體誦讀,觸摸意象.

　　1,自由練讀,要求讀正確,讀通順.

　　2,續(xù)讀古詩,思考交流.

　　相同點:都是描寫和贊美春天的景色;不同點:1,作者是不同朝代的,2,所寫的事物不同:詠柳是寫――初春二月的柳樹,春日是寫――春游所見的景色.

　　【初讀詩歌,目標(biāo)明確.教師提出讀書要求,讓學(xué)生整體感知詩歌,讀的要求由讀正確,通順到讀出詩的大概內(nèi)容,讀的有層次,讀的要求逐步提高.】

　　三,分步解讀,感受意境.

　　(一)學(xué)習(xí)《詠柳》.

　　1,讀詩賞畫,畫中品詩.

　　(1)出示《詠柳》詩句,指名讀詩后讓學(xué)生結(jié)合注釋自己理解詩意.

　　(2)全班交流,用自己的話說說詩意

　　"碧玉"——在古代文學(xué)作品里,幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱.用碧玉來比柳,人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華;"綠絲絳"——柳技的綿長和柔軟;"春風(fēng)似剪刀"——運用設(shè)問加比喻,把春風(fēng)比做一位能工巧匠,歌頌了充滿生機(jī)的春光.

　　(3)齊誦整首詩.

　　【教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住"碧玉","綠絲絳",感悟作者筆下柳樹的美麗和高貴;抓住"春風(fēng)似剪刀"感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇.】

　　2,引導(dǎo)對比,體會心境.

　　(1)師:在賀知章的筆下,柳樹是如此的美麗,高貴,春天是這樣的生機(jī),神奇.可是,古代詩人寫了許多有關(guān)柳樹的詩歌,它們又是怎樣的情形 再來看其中的一首.(出示白居易的《 青門柳》"青青一樹傷心色,曾入幾人離恨中.為近都門多送別,長條折盡減春風(fēng)".)

　　(2)師:在這首詩中,詩人眼中的柳樹怎樣 心情怎樣 請大家先自讀古詩,了解大意,再體會詩人所表達(dá)的感情.(這是一首折柳贈別詩,因"柳"與"留"諧音,離別贈柳表難分難離,不忍相別,戀戀不舍的心意,所以,這里的柳是別離之柳,表達(dá)了詩人傷春嘆別之情.

　　(3)師: 同是柳樹,在不同人筆下,有不同的畫面和形態(tài).賀知章為什么會感覺到柳樹的美麗和春天的美妙神奇呢 這當(dāng)然和他寫這首詩時的心境有關(guān).

　　介紹作者寫作的背景,進(jìn)一步體會作者的感情.——唐天寶三載,賀知章奉詔回鄉(xiāng),百官送行.坐船經(jīng)南京,杭州,順蕭紹官河到達(dá)蕭山縣城,越州官員到驛站相迎, 然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅,其時正是二月早春,柳芽初發(fā),春意盎然,微風(fēng)拂面.賀知章如脫籠之鳥回到家鄉(xiāng),心情格外高興,忽然他見到了一株高大的楊柳,在河岸邊如鶴立雞群,英姿勃發(fā),一時興發(fā),就提筆寫了《詠柳》一詩,成為千古絕唱.

　　3,師生合作,引讀詩句.

　　課件出示古詩插圖,配樂引讀.

　　師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,青翠欲滴啊! ——生讀:碧玉妝成一樹高.

　　師:那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!——生讀:萬條垂下綠絲絳.

　　師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢 ——生讀:不知細(xì)葉誰裁出

　　師:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!生讀:二月春風(fēng)似剪刀

　　4,小結(jié):

　　【對比賞讀,寫作背景的及時補(bǔ)充,能拓展學(xué)生的視野,有助于學(xué)生感悟"同物同景不同'詩'" 的原由,使學(xué)生在對比中更加深刻地體會詩人的感情.】

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）會認(rèn)“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。

　　（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。

　　3、情感態(tài)度

　　通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

　　2.熟讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　對詩意的理解。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情境引入，導(dǎo)入主題。

　　師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？

　　（設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗，感受春天的美。）

　　（二）整體誦讀，觸摸意象。

　　唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！（游戲找春天）

　　（設(shè)計意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）

　　（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）

　　1.簡介作者。

　　（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）

　　2.聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）

　　（設(shè)計意圖：運用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）

　　3.教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）

　　4.學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　5.指名讀，其他學(xué)生正音。

　　6.全班齊讀。

　　（設(shè)計意圖：初讀詩歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）

　　（三）分步解讀，感受意境。

　　1.指導(dǎo)朗讀理解第一句。

　　放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。

　　（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。

　　（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

　　（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。

　　（設(shè)計意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）

　　2.指導(dǎo)朗讀理解第二句。

　　（1） 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。

　　（2） 前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”

　　（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。

　　師：“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

　　（4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對上句提出問題的'答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

　　師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？

　　（設(shè)計意圖：點燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）

　　（5） 指讀，評價誰讀得好，好在哪？

　　（四）誦讀全詩，感悟詩情。

　　1.讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。）

　　2.師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。

　　七、教學(xué)反思：

　　詩，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。

　　《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。

　　俗話說：“讀書千遍，其義自見。”三年級的學(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

　　三年級學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

　　《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

　　八、板書設(shè)計

　　詠柳

　　（唐）賀知章

　　碧玉—— 一樹高

　　萬條——綠絲絳

　　細(xì)葉——誰裁出

　　春風(fēng)——似剪刀

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇9

　　教材分析：

　　人教版三年級第六冊

　　《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年制小學(xué)語文第六冊第一單元第2課《詠柳》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、學(xué)會4個生字，會認(rèn)2個生詞。

　　3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

　　4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

　　1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

　　3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

　　4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

　　5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

　　6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

　　二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

　　（1）通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：

　　（2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

　　2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

　　（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀。

　　（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

　　（4）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

　　4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

　　師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

　　（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

　　1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

　　2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　　3、分組展示表演。

　　（1）詩朗誦組；

　　（2）表演組：

　　（3）圖畫組：

　　（4）寫作組：

　　4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的`作品展示給大家，好嗎？

　　四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

　　1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

　　你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

　　2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

　　3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

　　五、板書設(shè)計

　　詠柳

　　唐 賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細(xì)葉/誰裁出，

　　二月/春風(fēng)似/剪刀。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇10

　　第一課時

　　△齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點”“預(yù)習(xí)提示”。

　　△提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）

　　△訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。

　　（一）總體認(rèn)識（板書）（出示投景片①）

　　1.釋題

　　2.復(fù)習(xí)《詠柳》

　　①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

　　3.關(guān)于賞析

　　①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

　　4.學(xué)法

　　△請同學(xué)依次補(bǔ)出冒號后的內(nèi)容。（學(xué)生補(bǔ)出）

　　△訂正：《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點；幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。

　　△全班背誦《詠柳》。

　　△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

　　△請學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。

　　△訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

　　（二）閱讀課文

　　△請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。△學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

　　1.作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析？通過什么進(jìn)而分析全詩？

　　2.作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩？

　　3.作者抓住了第三句詩中哪一個關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的？

　　△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。

　　△請同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

　　△提問：第4自然段怎樣承上啟下？

　　△訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上；用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

　　△學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？ ◆［2004-01-26］

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

　　3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學(xué)難點

　　了解本詩的大意。

　　教學(xué)方法

　　課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

　　2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

　　5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

　　2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

　　五、識記字形、寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

　　(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的'意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！

　　3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

　　4、背誦全詩。

　　三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

　　1、觀察春天的柳樹。

　　2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

　　(1) 說柳樹的顏色。

　　(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹。

　　(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

　　(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇12

　　活動目標(biāo)

　　1.初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

　　2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

　　3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

　　2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

　　活動過程

　　1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

　　——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動著，好美啊！

　　2、談話活動，引出話題。

　　——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？

　　——教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

　　3、引出古詩。

　　——這首散文真的好美啊！

　　——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的.柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

　　——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

　　——教師再次朗誦。

　　4、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）

　　——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

　　——和幼兒一起來朗誦古詩。

　　——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

　　——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

　　5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）

　　——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。

　　附： 詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出？

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。

　　【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風(fēng)中飄動。這些細(xì)葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風(fēng)就像無形的剪刀。

　　【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了大自然的美妙。

　　教學(xué)反思

　　古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學(xué)會的歌曲《柳樹姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應(yīng)的動作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩進(jìn)行理解記憶

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

　　3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。

　　活動重點：

　　理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

　　活動難點：

　　初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　柳樹圖畫、教學(xué)課件。

　　活動過程：

　　一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

　　這是一棵什么樹?它是什么樣子的？

　　二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識。

　　1、教師小結(jié)柳樹的特點：落葉樹，柳枝細(xì)長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

　　2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點。

　　你覺得柳樹美不美？什么地方美？

　　三、欣賞古詩的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

　　1、初次欣賞古詩。

　　在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

　　2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

　　詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

　　3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

　　哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

　　4、分句理解古詩意思。

　　5、通過觀察課件，小結(jié)古詩的特點。

　　你們來看一看這首古詩和我們平時所學(xué)的兒歌有什么不一樣？

　　四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

　　1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

　　這是一首很美的詩，老師也想念一念,你們來聽一聽好嗎?

　　2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

　　3、請幼兒表演朗誦古詩。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：《詠柳》是長春版小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。

　　教材分析：

　　作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。

　　2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

　　3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　教學(xué)重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。    

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

　　[把詩和畫有機(jī)結(jié)合，能把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生初步感知柳樹的美，領(lǐng)略詩情畫意]

　　3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

　　4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

　　5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

　　6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

　　二.交流切磋，誦讀求悟——品味美。

　　1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。先請同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

　　2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）

　　3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。

　　4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

　　5、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

　　6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

　　7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？

　　8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

　　9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

　　10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　【主要運用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】

　　三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

　　師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

　　（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

　　1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

　　2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　　3、分組展示表演。

　　(1）詩朗誦組；

　　a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

　　b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。

　　師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

　　（2）表演組：

　　學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。                  師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！

　　（3）圖畫組：

　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

　　師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真漂亮。

　　（4）寫作組：

　　學(xué)生用自己生動的語言，表達(dá)對春天的喜愛。

　　師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！

　　4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

　　【設(shè)計分析：l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩，加深學(xué)生對古詩的體會和理解。3.通過創(chuàng)造、體驗、合作，生生互動，使學(xué)生的情感得到升華。】

　　四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

　　1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

　　你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

　　2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

　　3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

　　五、板書設(shè)計

　　詠柳

　　唐 賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細(xì)葉/誰裁出，

　　二月/春風(fēng)似/剪刀。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇15

　　教材簡說：

　　本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　　（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

　　（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

　　3、全班齊讀課題。

　　4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　　1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

　　5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

　　6、指名讀，請其他學(xué)生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

　　1、指導(dǎo)第一、二句。

　　（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀。

　　（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　四、想象意境，美讀成誦

　　1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

　　2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

　　五、指導(dǎo)說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　六、布置作業(yè)

　　1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

　　教學(xué)反思：

　　語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

　　在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇16

　　學(xué)情分析：

　　《詠柳》這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級學(xué)《詠鵝》時已經(jīng)認(rèn)識，由舊知遷移而來學(xué)生很容易就明白了詩題的意思。

　　經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字寫字的方法，所以在識字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運用方法學(xué)會本課的生字。整首詩讀起來很有畫面感，加上二年級學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、綠”等5個字，積累生字拓展的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。

　　教學(xué)難點：

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

　　1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背《春曉》《村居》

　　2、描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題

　　3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）

　　小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個字？背《詠鵝》

　　那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？

　　歌頌，贊美柳樹。

　　4、齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。

　　二、初讀古詩，識字寫字

　　1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀

　　2、學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識這個字的？

　　開火車讀，全班讀。

　　交流記住生字的方法，老師隨機(jī)

　　提示：加一加，換一換，看圖畫等識字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。

　　請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來。

　　4、書寫生字

　　出示帶田字格的生字：碧剪

　　學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。

　　觀察生字，要寫好這兩個字要注意什么？

　　提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。

　　“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。

　　“剪”上寬、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。

　　老師范寫：

　　學(xué)生練寫，在田字格中描一個寫一個，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。在展示臺上展示學(xué)生寫的字，互相評價。學(xué)生再次練寫，每個字寫一個。

　　三、朗讀全詩，理解詩意──領(lǐng)略美。

　　1、學(xué)生再自由讀古詩，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？

　　2、指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。

　　碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰/裁出，二月春風(fēng)/似/剪刀。

　　3、交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。

　　4、課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。

　　5、這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？

　　課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。

　　6、合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。

　　師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

　　7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木……

　　8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請孩子們再讀古詩。

　　四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

　　1、這首詩是誰寫的呢？

　　2、說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

　　課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時正好是早春時節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮地吟誦生背《詠柳》。

　　五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

　　多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。

幼兒園《詠柳》的教案模板 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識3個生字，了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：了解古詩的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　學(xué)生：找柳樹的葉子或者枝條。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　　（學(xué)生出示收集的柳葉）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7、這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）

　　【設(shè)計意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　　（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　（二）學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　（三）檢查自讀生字情況。

　　1、指名讀，評議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　2、開火車讀。

　　3、全班讀。

　　（四）再讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

　　（五）學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

　　（六）指名讀，請其他學(xué)生正音。

　　（七）全班齊讀。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。】

　　　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

　　（一）指導(dǎo)第一、二句。

　　1、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

　　2、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　3、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

　　4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　5、全班看著圖片吟誦這兩句。

　　（二）自讀第三、四句。

　　1、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　4、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　5、讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　（三）自由誦讀，體會感情

　　多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。你可以在書上做上記號（輕聲、重音）

　　4、能背的站起來背。

　　【設(shè)計意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌的.情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的讀，在讀中感悟春天的美。】

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習(xí)能力。】

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、寫生字詞。

　　2、默寫古詩。

　　3、回家找找描寫春天的詩歌、散文、對聯(lián)、童謠、歌曲，寫在采集本上。

　　【設(shè)計意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識，通過搜集資料，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生能力。】

　　板書設(shè)計：

　　碧玉——一樹高

　　詠柳 萬條——綠絲絳

　　細(xì)葉——誰裁出

　　春風(fēng)——似剪刀