幼兒園小班變變變教案范文（精選12篇）

幼兒園小班變變變教案范文 篇1

　　設計意圖

　　把塑料圈當成替代物來游戲對幼兒來講是件非常感興趣的事情。針對幼兒的認知水平，這種嘗試能更好地提高幼兒發散性思維能力，而且在游戲過程中有一定的挑戰性，這更加激發他們對游戲的興趣，并在游戲的過程中體會到合作帶來的樂趣。

　　教學目標：

　　1、能把圈想象成各種物體進行游戲。

　　2、練習鉆、爬、跳、跑等基本動作，嘗試合作游戲。

　　3、引導幼兒體驗自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的樂趣。

　　4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5、培養幼兒健康活潑的性格。

　　教學準備：

　　每個幼兒塑料圈人手一個。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　學習圈的多種玩法，發展多種運動技能。

　　活動難點：

　　啟發幼兒創造性的把圈想象成不同物體進行游戲及學會合作游戲的能力。

　　教學過程：

　　一、幼兒自由玩圈，可以獨立玩或合作玩圈。

　　教師觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈當作替代物進行游戲，如當幼兒將圈當作方向盤時，教師要及時肯定，并鼓勵幼兒再想出其他玩法；對一些不會玩圈的幼兒，教師可給予一些暗示、幫助。

　�。�1）幼兒自由結伴，分成若干小組，嘗試合作玩圈。

　�。�2）幼兒互相欣賞各組的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。

　　二、我的圈兒會變。

　　1。請個別幼兒介紹自己在玩圈時把圈兒變成了什么，并玩給大家看。如用圈當山洞，鉆進鉆出。用圈做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬。把兩個圈套在兩個手臂上當翅膀，等等。

　　2、想一想圈兒還能變成什么？

　　三、讓圈兒一起變。

　　幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲。如幾個圈合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道，其他幼兒鉆玩，等等。

　　四、幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。

　　幼兒自由玩圈時，教師的觀察尤為重要。教師可以通過觀察了解幼兒的想像，及時肯定幼兒的創意，鼓勵他們玩出各種各樣的玩法，并適時為幼兒提供一些幫助。當幼兒不會玩時，教師可適當介紹幾種玩法，提示幼兒。

　　五、難度練習，集體游戲。

　　（1）幼兒把圈放在地上進行跳圈活動：單腳或雙腳連續跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。

　　（2）組織幼兒分組進行競賽游戲：部分幼兒手持圈兒垂直排列成山洞，其它幼兒鉆玩，培養幼兒團隊意識，競爭意識。

　　六、游戲結束，放松身體。

　�。�1）教師和幼兒隨音樂做放松活動。

　�。�2）教師和幼兒再次開汽車，離開活動場地。

　　活動延伸：

　　組織幼兒繼續玩圈進行嘗試和探索，鼓勵幼兒創造不同的玩法。

　　活動反思

　　給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。活動一開始，讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到游戲中去。在基本部分中，第一次探索活動，孩子們根據已有的經驗，自由玩圈。發現了很多好的創意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次探索活動，將圈做替代物進行游戲，幼兒大膽嘗試、積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們個個積極探索，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發現新的玩法，及時給予肯定，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感。在集中交流演示的環節中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創造的成果展示出來使大家得到啟發，而且讓孩子有成功的體驗。

　　不足之處：

　　由于各種花樣玩法的展示時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。

幼兒園小班變變變教案范文 篇2

　　活動目標：

　　1、學習聽信號變化不同的腳步走法。

　　2、在游戲中培養良好的規則意識和及時反應能力。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、輕快的音樂。

　　2、三種走法的標記。腳尖走、蹲著走、倒退走。

　　3、設置三條小路。（兩條直線、一條s曲線）

　　4、口哨。

　　活動過程：

　　1、準備活動。

　　聽音樂跟著教師做準備運動。

　　2、基本活動：

　　——教師：這里有三條路，小朋友們可以用哪些有趣的走路方法走呢？現在你們去試試吧。

　　——幼兒嘗試去走。教師小結并請幼兒上前示范。

　　——剛剛小朋友們走得很有意思，有的用腳尖走，有的蹲著走，有的倒著走的。老師準備三條標記，你們看看它們代表怎樣的走法？

　　——教師將標記分別放在三條小路前，鼓勵幼兒進行嘗試。

　　——幼兒嘗試看標記走小路。

　　3、游戲：腳步變變變。

　　——將三條小路連起來變成一條路。

　　——游戲規則：聽教師的口哨聲，變換腳步走小路（一聲腳尖走，二聲代表下蹲走，三聲代表倒退走）。游戲2—3遍。

　　4、放松活動。

　　教師組織幼兒坐在長凳上跟著音樂做放松運動。

幼兒園小班變變變教案范文 篇3

　　目標

　　1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

　　2、展學生的塑造能力及想象力。

　　3、培養學生裝的合作能力。

　　重難點、重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

　　教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。

　　教學流程

　　一、出示范例，引出課題：

　　師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

　　學生觀賞范例，積極回答提問。

　　思維性合作學習

　　二、示范講解制作方法：

　　1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

　　2、師示范制作小金魚：

　�。�1）用梨做身子。

　　（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

　�。�3）胡蘿卜切塊做嘴。

　�。�4）芹菜葉做尾巴。

　　三、組織討論，激發思維：

　　1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。

　　2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。

　　四、學生制作：

　　1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

　　2、團結合作，共同完成。

　　3、師巡回指導，幫助有困難的學生。

　　五、賞析：

　　1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

　　2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說己的看法。

　　課后拓展

　　六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

幼兒園小班變變變教案范文 篇4

　　一、內容分析：

　　《圓圓變變變》是《幼兒創新智慧游戲課程》小班下學期的活動內容。圓形通常是幼兒最容易認識的圖形，在日常生活中有很多的物品都是由圓形構成的，引導幼兒與圓形做游戲，會激發他們探索的愿望和興趣。他們會想象自己創新或用已有的經驗知識，圍繞圓形展開一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。內容的選擇來源于幼兒的生活，符合《綱要》中指出的：教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。我們的創新智慧游戲內容注重從孩子們的生活實際出發，著眼于幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容。以符合孩子的年齡特點和創新思維特點。

　　二、幼兒分析：

　　小班幼兒由于年齡小、知識經驗少、思維帶有直覺行動性，創新思維能力較低，語言表達和概括能力差。在日常的教育活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都比較零散，不系統，因此幼兒對于創新思維比較陌生，缺乏主動性和經驗。所以，小班幼兒的創新思維活動內容是比較粗淺的，貼近其生活。本次活動設計了符合小班幼兒年齡和心理發展特點的活動環節，學習內容更是“淺中有深、深中有淺”，貼近幼兒生活，容易為幼兒所接受。

　　三、設計思路：

　　圓圓變變變，對于小班幼兒來說比較充滿趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。通常幼兒看到圓形會想到大西瓜、蘋果等自己喜歡的東西�；顒又懈鶕�小班幼兒年齡和心理發展特點，充分調動幼兒的思維興趣，激活孩子的創新思維，展開他們的思維空間。他們在玩一玩、想一想、說一說、試一試、做一做等多種感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。

　　以下是具體設計思路及設計意圖：

　　1.玩紙導入：

　　以自由玩圓形的紙為導入吸引幼兒的注意力，激發幼兒對圓形的興趣，引發幼兒的活動情趣，創設了良好的活動氛圍。

　　2.擴散思維活動：

　　讓幼兒想象圓形能變成什么，對于小班的幼兒在表象認知的基礎上提出能變成什么，是他們最樂于參與的想象活動，將會激發他們的思維活力。

　　3.創新想象和操作活動：

　　讓幼兒盡情玩、自由拼擺圓形，在操作活動中進一步發展幼兒的想象力和創造力。鼓勵幼兒合作玩、合作拼擺圓形，初步感受合作想象的樂趣。這一環節的設計，使孩子們的創新能力得到了最大限度的展示，迸發出無限的創造火花，這也是本活動的高潮。

　　4.贊賞激勵，激發制作圖形粘貼畫的興趣。

　　展示幼兒的作品，讓幼兒體驗創新想象成功的喜悅，在評價中提高想象能力和創造能力，呵護幼兒的創新靈性，使幼兒的創新思維得到升華。

　　一次教育活動的結束是下一次活動的開始。最后展示圖形粘貼畫，激發幼兒制作圖形粘貼畫的興趣，為下次操作活動做鋪墊。提升了幼兒的創新境界，并使本次活動得到了延續。

　　四、活動目標：

　　1.體驗圓形變化和創新活動的樂趣。

　　2.發展創新思維能力。

　　3.讓幼兒大膽想象并添畫，培養繪畫興趣。

　　活動重點、難點：

　　培養發散的創新思維方法，多感官參與創新思維活動。

　　五、活動準備：

　　畫紙、各種大小及顏色不同的圓形卡紙、彩筆、漿糊、棉棒等。

　　六、活動過程：

　　1.導入活動：

　　師與幼兒一起玩圓形的紙，提醒幼兒想各種辦法。

　　2.擴散思維活動：

　　圓形能變成草帽、墊子、太陽等。

　　3.創新想象和操作活動：

　　如果你是一個魔術師，你會怎樣變?可以相互討論一下。請幼兒大膽想象，給幼兒充分的時間，讓幼兒利用已有的生活經驗，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

　　4.動手制作圖形粘貼：

　　你們喜歡和圓形做游戲嗎?請你們和圓形玩一玩吧。啟發和鼓勵幼兒動手自由拼擺粘貼圓形。

　　5.結束活動：

　　對幼兒的圓形貼畫作品進行展示，并讓幼兒敘述自己的作品，發展幼兒的語言表達能力。

　　6.活動延伸：

　　準備各種圓形材料放在區域中，鼓勵幼兒制作圓形粘貼畫。

幼兒園小班變變變教案范文 篇5

　　活動目標：

　　1、樂意參加集體活動，開始接納、喜歡老師。

　　2、體驗在幼兒園里活動的快樂。

　　3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　重點、難點：重點：利用魔術表演穩定幼兒的情緒。

　　難點：樂意參加集體活動。

　　活動準備：自制魔術盒。

　　教師行為：

　　1、看魔術表演。

　　介紹魔術盒，引發幼兒觀看魔術的興趣。

　　師：今天老師帶來了一個魔盒，它可神奇了，可以變出好吃、好玩的東西。

　　（1）變糖果。

　　當老師打開魔盒的一頭，請幼兒看一看、摸一摸盒子里有沒有東西。

　　當幼兒確定盒內沒有東西時，教師讓幼兒對著盒子數"1、2、3"，并同時轉動魔盒，將裝有糖果的一頭調轉到前面來，打開盒蓋拿出糖果，給幼兒一個驚喜，并發給大家品嘗。

　　（2）變玩具。

　　用同樣方法變出玩具。

　　2、玩玩具。

　　請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。

　　教學反思：

　　幼兒剛剛脫離家庭來到幼兒園這個新環境里，一下子還難以適應這個集體生活，這就需要老師通過各種游戲來吸引他們，讓他們喜歡上幼兒園。幼兒在《快樂變變變》活動中，玩得很開心。老師就象魔術師一樣，一會兒變出甜甜的糖果，一會兒又變出許多好玩的玩具。在他們看來，老師的本領真大，由此看來，有趣的'魔術表演能吸引這些剛入園的幼兒，以后我們要經常開展這種活動，以穩定幼兒的情緒。

幼兒園小班變變變教案范文 篇6

　　活動目標：

　　1、喜歡參與游戲，能和同伴相互玩夾子，愿意在集體面前大膽講述自己的作品。

　　2、能用夾子變化不同的造型，鍛煉手眼協調能力及手部小肌肉。

　　3、能大膽想象，在操作中體驗游戲的快樂，結合輔助材料，創作出新的作品。

　　活動準備:

　　ppt 小視頻

　　活動過稱：

　　一、導入

　　出示各種各樣的夾子，說一說在哪里見過，它有什么用途？

　　二、活動過程

　　1、塑料夾子變變變

　　老師示范變出小燕子。

　　展示：大樹、扇子、機器人、飛機。

　　2、竹夾子變變變

　　老師示范變出小鹿。

　　展示：毛驢、長蛇、小木偶，飛機。

　　3、塑料夾子和輔助材料變變變

　　老師示范變出飾品獅子

　　展示：獅子、相框、小狗的飾品、長頸鹿、小羊、螃蟹、刺 猬。

　　4、竹夾子和輔助材料變變變

　　老師示范變出騎其大象的將軍

　　展示：小鱷魚、小青蛙、禮物盒、毛毛蟲、小狗、騎馬的武士、七大項的將軍。

　　三、延伸

　　你們一定也想試試吧，相信你們也會作出漂亮的作品！

　　活動反思：幼兒的想象力應該是很豐富的，但也需要從操作活動中得到啟發；同時可以鍛煉他們的動手能力，協調能力，選擇了幼兒生活中很熟悉的夾子，和一些輔助材料作為載體，開展夾子變變變的活動。

　　1、在整個活動中幼兒認識了夾子，了解了夾子的用途。

　　2、幼兒能用各種夾子變出各種東西，還能用夾子和一些輔助材料變成不同造型東西，且能練習用語言表述出來。

　　3、幼兒的動手能力、想象力、手眼協調力、語言表達能力都能得到鍛煉。

　　4、在活動過程中，孩子們能互相配合，互相學習，參與積極性始終很高。

幼兒園小班變變變教案范文 篇7

　　運動配景

　　每次出游，孩子在“清除”了滿背包的食物之后，留在園地上的食物包裝盒，老是一片散亂的氣象。只管在分開的時間，我們不會忘卻摒擋，卻也驚慌失措，不敷有序自在。一次，在摒擋快餐盒的時間，忽然發明盒子可以做游戲，于是就網絡好帶回幼兒園。一起上在想：可弗成以讓孩子不隨便拋棄這些廢包裝，來一個化廢為寶，同時候接地掩護情況呢？于是，就有了本運動。運動前可以帶孩子感覺污染情況所帶來的不便利，如參不雅臟亂的市場等等。

　　內容與請求

　　1、相識亂扔垃圾的傷害，知道掩護本身生存的情況。

　　2、實驗用差別的粘連要領制造玩具。

　　運動預備

　　1、小動物“春游"的景象演出。

　　2、河水被污染的錄像或蚊蠅亂飛的圖片。

　　3、種種包裝紙盒以及粘連質料。

　　歷程與引導

　　1、看演出：

　　斑馬先生帶小動物們去嬉戲。正午，各人在小河濱的草地上，邊說邊吃。小猴把牛奶盒扔在草地上，小兔把橘子皮扔到了小河里。

　　—用童話演出來表示孩子生存中的題目，比力輕易引起孩子的存眷，引發孩子的愛好。

　　2、評論辯論：

　�。�1）過幾天，這里會產生什么事？用河水被污染的錄像或蚊蠅亂飛的圖片引誘評論辯論。

　　幼兒園教育隨筆—在評論辯論的歷程中，可以用演出中的腳色，舉行激發，如斑馬先生“這里怎么釀成如許啦”等等。

　　（2）你還瞥見那里有污染？

　　—把視線引向孩子的四周生存，使評論辯論的話題變得有實際意義。

　�。�3）怎么樣才不讓污染涌現？（可以用小猴等來引誘評論辯論）

　　小動物演出：

　　先生（小結）情況污染的害處，并按各人評論辯論的效果，處置懲罰和收拾這些包裝盒等垃圾。

　　二、操縱廢料，實驗制造

　　斑馬先生出示用紙盒制造的玩具（貓頭鷹），激發愛好：這是用什么做的？

　　評論辯論制造要領：這么多盒子是怎么釀成玩具的？

　　先容：這里有很多我們嬉戲時網絡來的包裝盒，你們也嘗嘗做個玩具，這里另有很多膠水、玻璃膠、雙面膠、圖釘……你嘗嘗哪些是你用得著的。

　　幼兒制造，先生引誘。

　　—引誘孩子偶然識的制造，釀成有目標的制造，由于，有的中班孩子，還會目標不明白地做到那里算那里，如受到“這兩個盒子蠻像小豬的耳朵”的表示，就制造小豬了。

　　別的，提醒孩子粘連得只管即便牢一些。

　　三、玩具展覽

　　1、幼兒園教案將做成的玩具放在一路展覽。

　　2、先容本身的玩簽字稱、質料。

　　3、先容并評論辯論：奈何粘連才會更牢一些。

　　—這個運動后，險些天天都有孩子將家里的廢包裝帶到幼兒園來，于是，課堂里多了一個大筐，供孩子網絡、儲存利用。

幼兒園小班變變變教案范文 篇8

　　一、活動設計思路：

　　水果在孩子們在日常生活中非常熟悉，在幼兒園的每日餐點里小朋友還會吃到豐富的水果，但在日常的觀察中我發現，孩子們也經常有挑水果的習慣：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃蘋果，因為蘋果太硬了"，因此有必要使幼兒對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。《指南》和《綱要》中提出讓孩子在游戲中學習。如何還讓孩子在玩中學呢，所以在本次活動中我以游戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒的活動特征。同時，小班幼兒無意注意占主要地位，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認識一些周圍的事物。所以設計多個環節，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進一步感知水果的特征。

　　二、活動目標：

　　1、運用多種感官進一步感知水果的特征2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好3、正確認識水果，增加對水果的喜愛之情重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　三、活動準備：

　　1、環境準備：創設水果王國環境

　　2、經驗準備：認識常見的幾種水果，能夠說出其名稱；玩過摸箱游戲，感知物體的粗糙、形狀；

　　3、材料準備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃；水果相關圖片。課件、音樂。

　　四、活動過程

　　1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎？那你們都知道哪些水果？今天，我們也摘了這么多水果，請小朋友看一看都有什么？

　　2、看一看，觀察水果的特征。教師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的？重點引導幼兒觀察描述水果的顏色、形狀。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

　　預想知道策略：對于不能夠大膽辨別的幼兒教師用引導性的語言幫助幼兒進行感知，如這個水果摸起來有什么感覺？是什么形狀的？是硬的還是軟的？是光滑的還是粗糙不平的；對于能夠大膽辨別的幼兒，教師及時的給予鼓勵并引導其自己描述水果的特征。

　　3、摸一摸，"水果箱摸寶"

　�。�1）出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做游戲，通過教師提供的圖片來摸相應的水果。

　�。�2）通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。

　�。�3）請小朋友分組進行摸水果，跟同伴說一說摸到了什么？

　　教師小結：總結四種水果。我們今天認識的這四種水果都是什么樣子的呢？

　　在這里我們著重強調讓幼兒用觸覺進行感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿足不同幼兒活動的需求，幫助每一個幼兒都能體驗到成功感，激發幼兒的探索興趣。

　　4、認一認，水果變變變，了解水果的作用（教法：圖片演示法）教師：

　�。�1）教師提問：水果生著吃還可以怎么吃？

　�。�2）出示食品幫助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴展幼兒的生活經驗。

　�。�3）水果對人的身體有什么好處呢？補充維生素、預防感冒

　　5、最后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

　　五、活動延伸聯合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴展幼兒的生活經驗，激發幼兒喜愛水果的情感在活動區中投放相應材料：

　　植物角：通過投放各種水果，引導幼兒觀察、對比、感知水果的特征圖書區：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果知識的同時，感知水果的味道。

　　益智區：投放百寶箱操作材料，調用幼兒運用觸覺感知仿真水果的特征，并練習分類活動反思：

　　在這個過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，特別是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說"真好吃"。孩子們帶著美好的情感體驗結束了本次活動。

　　但在活動中我也發現了一些問題，比如：魔術箱沒有起到神秘的作用，應該加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識較差。應該對道具的使用上再斟酌。另外，教師的語言有些拖沓，要更加簡練、清楚；幼兒對于水果游戲很感興趣，但這次設計的游戲較簡單，對于幼兒沒有任何難度，應該根據幼兒的能力水平設計相關的游戲內容。

　　活動反思：

　　活動中孩子們的創意無限，一個個普通的瓜果在孩子們的巧手下神奇的變成了娃娃、鱷魚、汽車等等。一件件藝術品栩栩如生，惹人喜愛。孩子們在活動中再一次獲得了與瓜果相關的知識和經驗、嘗試了解決問題、完成任務的方法，并且在活動中體驗到了成功的喜悅。

幼兒園小班變變變教案范文 篇9

　　活動目標：

　　1、根據石頭的形狀大膽想象，在油泥的輔助下進行塑形活動。

　　2、在觀察圖片的基礎上，拓展想象的思路，調動相關泥塑的技能并進行創作。

　　3、感受對生活自然物進行創造后所帶來的審美愉悅。

　　活動過程：

　　一、從不同角度觀察石頭，進行石頭的創意想象。

　　師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細看看，覺得這塊石頭像什么呢？

　　師：（轉動石頭的方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？

　　師：教師總結：原來同樣一塊石頭從不同的角度看，都會有不一樣的感覺。

　　二、觀察幻燈并調動相關的泥塑經驗。

　　1、欣賞根據石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結合已有經驗了解制作方法。

　　師：現在我們一起來看看，這些石頭在油泥的幫助下變成了什么呢？

　　師：你是從哪里看出來的？在石頭上添加了什么能讓它更像呢？

　　師：這些作品都是通過油泥和石頭的組合來完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出來的呢？（可以結合具體的點和幼兒共同分析）

　　2、欣賞多幅泥塑作品，拓展想象，豐富經驗。

　　師：這里還有很多用石頭和油泥組合的創意作品，我們一邊欣賞，一邊想想這些作品在石頭上用油泥添加了哪些部分？油泥操作的方法是什么？

　　三、了解操作步驟，明確操作的要點，進行自主創作

　　1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個角度觀察這塊石頭最像什么。

　　2、選擇適合顏色的油泥及輔助材料進行塑型活動。

　　四、作品賞析，拓展創意。

　　1、欣賞作品，猜測作者的創意。

　　師：“你覺得這是什么？”“從哪里看出來的？”

　　2、聽，作者介紹自己的創意。

　　3、分享作品的用途。

幼兒園小班變變變教案范文 篇10

　　一、活動目標：

　　1、嘗試自己設計圖稿，選擇材料印染紙巾。

　　2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的印染作品和經驗。

　　3、通過欣賞進一步感受圖案與印染方法之間的關系，對印染產生興趣。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒已有用毛筆等工具和材料進行印染的經驗。

　　2、用不同方法制作的印染作品若干，相對應的方法圖譜。

　　3、師幼共同設計的圖稿和據此印染的紙巾一塊。

　　三、活動重難點：

　　1、引導幼兒學會折紙巾的方法。

　　2、幼兒能夠自己印染紙巾，完成自己的作品。

　　四、活動過程：

　　一：導入：

　　1、師：今天老師給你們帶來了一份禮物。我們來猜猜是什么禮物。

　　2、師：紙巾有什么作用？我們今天來變一個有趣的魔術。

　　二：過程

　　1、出示紙巾，教師做示范折疊紙巾，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測印法。

　　2、出示印染好的紙巾，引導幼兒比較。邀請幼兒上來做示范，并進行指導。

　　3、幼兒操作。

　　(1)師幼共同討論制作要求。

　　師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，印染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料印、染。

　　(2)設計圖稿并制作。

　　(3)染色。

　　4、欣賞作品。

　　(1)展示設計圖稿及印染的紙巾，自由欣賞。

　　(2)將紙巾與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。

　　(3)產生繼續探索使用多種材料進行印染的興趣。

　　五、活動反思：

　　整節課的節奏比較快，前期的導入時間過程有點復雜，需要改進。PPT的制作上，背景顯得有些花哨，所以在出示時，有個別的孩子被誤導了，以為背景就是我要展示的東西。此外，孩子們操作的時候，我發現有的孩子還是不會折紙巾，有個孩子甚至當時就和我說：“老師我不會折，請你幫幫我�！彼�以在教授的時候還是需要再詳細點。最后呈現孩子們作品的時候，過程有點亂，紙巾與紙巾之間沒有留出空隙來辨別孩子們作品之間的區別。

幼兒園小班變變變教案范文 篇11

　　活動目標：

　　1、嘗試用各種形狀的蘿卜（片、條、塊）組合造型。

　　2、體驗創作的喜悅。

　　活動準備：

　　1、蘿卜片的造型圖片、相機、電視。

　　2、切好的圓形、半圓形、三角形、方形等蘿卜（片、條、塊）若干。3、實物蘿卜。

　　活動過程：

　　一、出示各種形狀蘿卜，激發幼兒興趣。

　　1、出示大蘿卜：“大蘿卜要變啦，看看變成什么了？”

　　2、和寶寶一起認識切好的各種形狀的蘿卜。

　　二、欣賞蘿卜造型圖片。

　　1、我們一起來看看，蘿卜還會變成什么呢？（欣賞平面造型圖片）

　　2、跟幼兒一起從造型、顏色等方面欣賞蘿卜造型圖片

　　三、幼兒操作。

　　1、激發幼兒創作的興趣？

　　你們想不想也來變變呢？ 你想變什么？

　　2、幼兒自主操作。

　　教師指導幼兒將拼接的造型擺放在底板上，觀察幼兒的操作情況。

　　3、根據幼兒操作情況進行評價。

　　四、欣賞蘿卜立體造型，引起幼兒立體造型活動興趣，為延伸活動做準備。

　　欣賞寶寶立體造型作品或圖片，找找與我們今天做的有什么不一樣（可以站起來），激發幼兒做立體造型的興趣。

　　五、結束活動。

　　將活動材料放置到美工區，鼓勵幼兒到美工區去繼續進行造型活動。

　　對小班活動“蘿卜變變變”的感悟和理解 中國藥科大學幼兒園 屠燕 在觀摩李陳劍老師的小班活動“蘿卜變變變”后，我有以下幾點感觸如下：

　　1、 陳老師教態清新自然，與班級幼兒的交往親和、隨意，看得出師生關系非常融洽，孩子很信任老師。

　　2、教師的教學準備比較充分 ，包括圖片、實物操作材料等，材料的豐富直接影響了幼兒最后的成品，使得造型都比較成功，雷同得也較少。

　　3、 從教學實況對照教案，發現陳老師也隨機進行了變動，這一點她在說課時也已談到了，這也說明老師具有一定的教育機智和隨機應變的能力。

　　4、 從班級的環境設置來看，有撕貼的彩色蠟光紙制作的大蘿卜，手掌印的大蘿卜以及大蘿卜涂色塊，班級的蘿卜都體現了一個“大”，而這個“大”蘿卜又都是由每個孩子去合作共同完成的。這對于小班上學期的孩子是有點難度的，但我發現作品很成功，說明該班幼兒在美工方面確有所長。

　　5、 從這一活動中，能看出教師喜歡美術，帶動了本班孩子也喜歡美術，這也是教師自身人格魅力的影響所在吧！

　　6、 我在教學中所遇到了小班幼兒動手能力弱時，總是想去直接幫他們做就完事了，特別是碰到最后幾個動作慢來不及完成的。而在陳老師的活動中，我更多地是看到她去和孩子一起用談天的方式就解決了一些色彩、造型上如是否對稱，是否美觀等問題，這一點是值得我學習并反思自己的教育方式。

幼兒園小班變變變教案范文 篇12

　　活動目標：

　　1、聽信號向指定方向跑，找到自己的站位。

　　2、體驗與同伴游戲的快樂。

　　3、培養幼兒團結合作的觀念。

　　4、培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　紅、黃、綠色的拼板若干；音樂，錄音機，小鼓，大灰狼頭飾。

　　活動過程：

　　一、拼板操

　　1、教師和幼兒共同說說小拼板的用途。

　　2、師生一起伴隨《小叮當》的音樂做拼板操。

　　二、游戲：小拼板變變變

　　1、變成方向盤引導語“小拼板又要變了�！薄靶∑窗遄冏冏�，變成方向盤�！保ń處熀陀變阂黄疝D動拼板模仿開汽車，注意變換方向——向前開、向后開、轉個彎等。）

　�。ㄓ變悍稚�嘗試用各種方法玩小拼板）

　　4、集體模仿變成小飛碟——向上拋拼板；變成小馬——雙腿夾緊拼板跳；變成帽子——頭頂拼板四散走；變成小河——拼板放在地上，雙腳跳過；變成烏龜殼——拼板放在背上，手腳著地爬；變成小雨傘——手舉拼板起踵走…

　　三、游戲：小動物找家

　　根據指令找“家”

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。