“水寶寶本領(lǐng)大”主題反思
在拿到一個教材預(yù)設(shè)的主題后，我們常會一起討論以下幾個簡單的問題：這個主題對幼兒來說有趣嗎？主題是否來自幼兒生活？是否建立在幼兒知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上？能幫助幼兒更好的相互了解嗎？能否給幼兒提供表演或表現(xiàn)的機(jī)會？幼兒有主動探索的機(jī)會嗎？是否容易獲得所需要的材料和設(shè)備等。在活動中，我們要進(jìn)一步關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，不斷根據(jù)幼兒的興趣，調(diào)整課程，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究，使活動得以深入開展。例如，在進(jìn)行《水寶寶本領(lǐng)大》這一主題活動時，因為我們是蒙臺梭利班，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都喜歡用水開展各種活動，并且好多小朋友都在討論：水可以怎樣玩？為此，我們根據(jù)幼兒的興趣編制形成了主題網(wǎng)絡(luò)“好玩的水”。并不斷地進(jìn)行豐富，從而開展了海綿移動水、針筒移動水、清洗植物、倒水工作、擦鏡子等一系列有趣的活動。而隨著活動的深入，我們在走入預(yù)設(shè)的小主題“水從哪里來”時，發(fā)現(xiàn)是太深奧，他們對這一沒有興趣。而他們對運(yùn)水很有興趣。運(yùn)水有多種形式，開心說：“可以用兩個桶運(yùn)水”，盧志予說：“可以用毛巾運(yùn)水”……孩子們的思維通過語言和表演表達(dá)了出來，表現(xiàn)出極大的直觀性，而這與他們的年齡特點(diǎn)是緊密聯(lián)系，分不開的，因此，我們及時更改了主題網(wǎng)絡(luò)，將“水從哪里來”這一原本預(yù)設(shè)的小主題從實(shí)際活動中刪除。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)編制時，老師精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感。在實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)孩子的興趣、需要和年齡特點(diǎn)隨時作出調(diào)整。在考慮到興趣與需要的同時，也要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，而不能想當(dāng)然的認(rèn)為，只要孩子有興趣就可以開展，而不管孩子是否能夠接受、接受得了多少，若這樣，反而會適得其反。
而跟隨幼兒的興趣，在這個過程中，師幼之間是平等的，也是合作伙伴。主題活動能更大的激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)動孩子的主動性，使他們積極的探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而變成自己的本領(lǐng)與能力。