《小蝌蚪找媽 媽》課后反思
語言活動《小蝌蚪找媽 媽》是上一周的主題，故事內容很豐富，孩子們對這個故事也比較熟悉，但是當我再一次上這一活動時，孩子還是和原來一樣完全被故事吸引住了，似乎將幼兒帶入到童話世界。因此，正當孩子們非常期待的時候，我一步一步地啟發(fā)和鼓勵幼兒重復角色中的對話，在小蝌蚪找過鴨媽 媽，又找魚媽 媽時，練習故事中的句子。活動中最有趣的是當老師問：“小蝌蚪怎么問魚媽 媽，而魚媽 媽又是怎么說的呢？”小予小朋友說小蝌蚪沒記性，鴨媽 媽都告訴他，他的媽 媽有一對鼓眼睛，大嘴巴，他為什么還找魚媽 媽做自己的媽 媽呢？她認為魚嘴巴不是大嘴巴。有的還說“小蝌蚪的媽 媽生下寶寶就走了，小蝌蚪沒見過他媽 媽”；還有的說“小蝌蚪沒有耳朵當然就沒聽見啦！”；“不對” “小蝌蚪有耳朵，不然怎么聽見鴨媽 媽的話”；“對，小雞的耳朵就在眼睛旁邊，你看不見吧，被雞毛擋住了？”……孩子們紛紛開始議論起來，，已遠遠地離開了活動主題，我還幾次想把幼兒的思路引回到活動主題中，都被幼兒的再提問、再回答打斷。沒記性的小蝌蚪在小朋友激烈的議論中倉促地找到了媽 媽……可見，本次活動遠遠超出了我所預設的范圍，課后經過反思，我認為這對孩子已經聽過這個故事比較有練習，在備課當中，應該把這一活動作為第二課時，把重點放在小蝌蚪找媽 媽這個途中所發(fā)生的事情，可以讓孩子們發(fā)揮想象力，自由暢想。雖然在這個活動中精心地做了材料準備和知識準備，但是在活動中出現(xiàn)插曲時是我預想不到的，其實我應該適時地轉變角色，在活動中支持幼兒、幫助幼兒，需要更加注重幼兒的探究性學習。并且還缺乏靈活機動，在組織活動中過多注重了自身教育行為和教育目標的完成。孩子的自由發(fā)展也經常在活動中體現(xiàn)，我想作為教師，更該為幼兒創(chuàng)設交流、想象、表述和展示的機會，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實際問題的過程中，自己尋找真正屬于他們自己的小蝌蚪。