《動物的花衣裳》評課稿
聽了陳老師組織的小班活動《動物的花衣裳》，我想從以下三個方面談一些個人的看法：一、選材貼近生活、目標制定合理
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。陳冉老師設(shè)計的這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，貼近幼兒生活經(jīng)驗，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索動物身上斑紋的特點，了解斑紋的種類和作用，使幼兒的原有經(jīng)驗得到提升，并激發(fā)幼兒積極探索的欲望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。 從陳冉老師對此次活動的目標制定來看，充分考慮到了小班幼兒的認知水平和年齡特點從知識、技能、情感三方面來制定三維目標，在活動中，也緊緊圍繞著目標來開展每個環(huán)節(jié)。二、思路清晰明朗、材料準備得當
本次活動以“說名稱—識形狀—辨種類—找衣裳—知用途”的步驟展開活動，最后以探索更多秘密結(jié)束活動。整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，從易到難、層次分明。老師利用豐富生動的語言，激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲，較好地實現(xiàn)了科學領(lǐng)域的教育目標。科學活動重在探究。本次活動陳冉老師就從注重培養(yǎng)孩子的探究能力出發(fā)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，特別是“為小動物們穿衣裳”這一環(huán)節(jié)，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。通過孩子動眼、動腦、動手的實際操作，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時鞏固了對斑紋形狀和種類的認識。充分體現(xiàn)了《綱要》中“孩子是科學學習主體”的這一理念。
三、教學方法靈活、師幼關(guān)系融洽
活動過程中教師注重運用多種教學方法吸引幼兒的注意力，如：開始部分教師利用情景法將幼兒帶入“大森林”中激發(fā)了幼兒的好奇心；第二環(huán)節(jié)教師運用了演示法，利用多媒體課件引導幼兒觀察動物身上不同的斑紋形狀，引出活動主題；第三環(huán)節(jié)運用觀察比較法，引導幼兒自己探索、發(fā)現(xiàn)動物身上的斑紋有相似之處，從而向幼兒介紹斑紋的三種不同種類，幫助幼兒提升已有經(jīng)驗；第四環(huán)節(jié)運用游戲操作法引導幼兒自主操作，在玩玩做做中鞏固了教育目標；接下來又運用了具體事例讓孩子們了解了動物斑紋的不同作用，豐富了幼兒的認知，最后用提問式的結(jié)尾延續(xù)了孩子們的探究興趣。整個活動環(huán)節(jié)緊湊。 本次活動中陳冉老師教態(tài)上笑容可掬，語言上和藹可親，形式上方法多樣，通過多種手段和孩子進行有效溝通，為孩子們營造了一種輕松的氛圍，活動中孩子們非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。