《小兔子開鋪子》活動反思（精選4篇）

《小兔子開鋪子》活動反思 篇1

　　《小兔子開鋪子》是一首詼諧、幽默、節奏感很強的兒歌，同時它也是一首押韻的兒歌，對其內容的理解并不難，所以，我把重點放在量詞的掌握上，我覺得有一些量詞是幼兒生活中比較熟悉的，如：張、雙、個，但是像把、頂這樣的就比較生疏，所以我將難點前置，先讓孩子們看到帽子和椅子，他們說出的答案真是五花八門，有的說5只椅子、5個椅子，其實我覺得5只椅子也不是不可以，于是我肯定了他們的回答，我又賣起關子說：“還有一個更好的，誰能想出來？”果真可馨站起來說出了“把”。整個活動下來，幼兒對兒歌中的量詞已經了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是我們又進行了嘗試小組合作仿編兒歌的活動，連著兒歌最后一句“明天再來開鋪子”，我對孩子們說：“今天過去了，明天到了，小兔子會賣什么呢？“，在這個仿編環節，我先讓幼兒猜一猜鋪子里還有可能會賣哪些商品，接著讓每個小朋友嘗試拿一張創編紙，畫上想編的商品。最后按照數量的多少進行有序排列，推薦組內一名幼兒為代表上前說一說組內編好的新兒歌。孩子們玩得意猶未盡，我想以后我們可以通過：“小兔子后天還想開鋪子，你覺得會賣什么？”再次進行新的創編。

《小兔子開鋪子》活動反思 篇2

　　《小兔子開鋪子》這首兒歌語言比較淺顯，通俗易懂，又帶有律動，幼兒讀起來瑯瑯上口，能讓幼兒更好的掌握所要掌握的知識并且容易記住。兒歌中具有較多的量詞，將小兔子開鋪子所要賣的東西都用一、二、三、四、五等量詞一一列開來讓幼兒更好的記住賣的什么東西。有助于豐富中班孩子的語匯，因此非常適宜中班語言教育活動的使用。但是中班的孩子對于掌握數量詞還是比較難的。于是在課前我就做足了充分的準備，讓孩子對部分量詞有所了解。還考慮到兒歌中有可能對“鋪子”的不理解，我在課前從網上下載了一些鋪子的圖片讓幼兒來看了一下，我告訴小朋友：鋪子就是比超市小一些，像商店一樣，里面也有很多東西的地方，孩子們也明白了。

　　活動中，我能夠以自然、和諧的教態和眼神相互交融，將感情投入到教學當中，給幼兒充分思考、充分發表的空間及時間，體現了語言活動的學科特點，同時利用圖片的一展一縮，讓孩子在口動、眼動、腦動中記憶兒歌，感受學習帶來的樂趣。整個活動氣氛良好，基本達到了所預期的效果。

　　整個活動下來，幼兒對兒歌中的量詞已經了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是我們又進行了嘗試小組合作仿編兒歌的活動，在這個創編環節，我先讓幼兒猜一猜鋪子里還有可能會賣哪些商品，然后把它們編進兒歌里，接著讓每個小朋友嘗試拿一張創編紙，畫上想編的商品。最后按照數量的多少進行有序排列，并貼在桌上的kt板上，推薦組內一名幼兒為代表上前說一說組內編好的新兒歌。這一環節效果很好。我想這個活動還可以在區域活動中繼續延續，還可以用“開商店”的形式來幫助幼兒繼續學習量詞。在今后的學習生活中，我將繼續糾正和豐富幼兒的量詞，幫助幼兒體驗到語言游戲的快樂。

　　但是，活動中還存在這一些不足，值得反思：

　　1、在引導幼兒理解“瓶子”的過程中，我的引導方法不夠正確，導致誤導了孩子的理解；

　　2、活動還可以把教室內已有的圓舞板利用起來，讓幼兒邊敲節奏邊念兒歌玩一玩，可能效果會更好。另外還可以加上“填詞游戲”，讓整個活動更加豐富。

　　3、課堂里少了份活潑，如果在活動能加入小游戲“買東西”，幼兒只有正確使用量詞才能買到東西，我想這樣會更好地激發了幼兒的參與興趣。通過這一節課的教學，我充分感受到了教師不只是要備教案，還要備學生，應該從孩子的角度出發，斟酌每一個教學環節后預想的教學后果，讓幼兒更好地學習兒歌。

　　對于以上出現的問題，我將會吸取教訓，在實踐中慢慢地改進自己，使自己在這方面有更高的突破！

《小兔子開鋪子》活動反思 篇3

　　《小兔子開鋪子》這首兒歌的特色之一是每句末尾都以“子”字押韻，讀來朗朗上口；特色之二是語句根據物品數量多少進行有序排列，便于孩子記憶朗誦；特色之三是量詞不斷變化，有助于豐富中班孩子的語匯，因此非常適宜中班語言教育活動的使用。

　　活動開始，一開始我出示圖片小白兔說：“今天小白兔的鋪子開張啦，請我們小朋友參觀啦！你們想去嗎？”小朋友們大聲說：“想去。”這時我聽見趙家偉小聲嘀咕：“褲子開張啦！”隨即，我問大家你們知道什么是“鋪子”嗎？有的說“鋪子就是鋪在床上的被子”，有的說是“褲子”。哈哈課前我就想到孩子對此類詞語的不理解，結果還真的鬧笑話了。為了幫助幼兒理解鋪子的實際意義，我在課前從網上下載了一些鋪子的圖片讓幼兒來看了一下，我告訴小朋友：鋪子就是比超市小一些，像商店一樣，里面也有很多東西的地方，孩子們也明白了。

　　接下去，我利用小圖片玩填詞游戲，把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上，引導孩子玩填詞游戲。我根據兒歌內容把1-5的數字卡和圖片對應排列起來時，孩子們通過直觀的事物很快的理解并掌握。幼兒理解兒歌后，我把數字卡和圖片弄亂，請能力弱的幼兒上來重新排列，這樣幼兒在配對數字的時候，還需要記住物品的順序，孩子的記憶力和傾聽能力都有所鍛煉。整個活動下來，幼兒對兒歌中的量詞已經了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是我們又進行了創編游戲，在這個編環節，我先讓幼兒和好朋友討論最后一個字帶“子”的物品。孩子也說出了很多：西瓜子、小褲子、小包子、小鞋子等等，這個時候孩子們的量詞變得豐富了，雖然還有填錯的，但經過我的糾正，孩子們已經能夠知道褲子用一條表示，鞋子用一雙表示，蘋果用一只表示，小朋友用一個表示……在今后的學習生活中，我將繼續糾正和豐富幼兒的量詞，相信在以后的活動中能夠體驗到“填詞游戲”的快樂。

　　整個過程收到了良好的效果，但總覺得課堂里少了份活潑，如果在活動能加入小游戲“買東西”，幼兒只有正確使用量詞才能買到東西，我想這樣會更好地激發了幼兒的參與興趣。通過這一節課的教學，我充分感受到了教師不只是要備教案，還要備學生，應該從孩子的角度出發，斟酌每一個教學環節后預想的教學后果，讓幼兒更好地學習兒歌。

《小兔子開鋪子》活動反思 篇4

　　因為某些原因，把預設的活動提前上完了，于是自己找到一個教材《小兔子，開鋪子》，兒歌內容是：小兔子，開鋪子。一張桌子，兩把椅子，三雙襪子，四個瓶子，五頂帽子，來了一群小猴子，買走一張桌子，兩把椅子，三雙襪子，四個瓶子，五頂帽子。小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪子。反復閱讀，我感覺兒歌比較有特色，特色一是每句的結尾都是“子”結束，讀起來順口。第二是量詞的變化，有助于豐富孩子的詞匯量，三是物品數量的變化從少到多，有序排列，便于記憶。因此，我就決定將利用這個教材開展本周的活動。

　　面對兒歌幾大特色，我該把哪個作為我教學的重點呢？反思思考，我決定以量詞的掌握作為重點進行教學。

　　為了消除孩子對“鋪子”這個詞匯的陌生感，活動的開始我引導幼兒從熟悉的超市開始，告訴幼兒鋪子的含義。很快幼兒就知道鋪子的意思了。接下去，我利用自制的幻燈片將鋪子中的物品逐一出示，與我預料的情況相同，孩子對兒歌的內容很快就掌握了，但是，對量詞的掌握很欠缺，因此在這個過程中，我重點糾正孩子的量詞。

　　整個活動下來，幼兒對兒歌中的量詞已經了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是在第二節活動中，我們又進行了創編游戲，活動以幫助小兔子進貨為引子開始創編。首先我先幫助小兔子進貨，與幼兒一起創編了一首新兒歌，接著請部分幼兒幫小兔子進貨，大家一起創編兒歌。再接下去以小組為單位，每人去進一種貨物，然后大家將貨物編進兒歌。

　　通過兩課時的活動，感覺幼兒對正確使用量詞的能力有了明顯的提高，但是我想，如果平時在幼兒游戲時，我們能正確引導幼兒使用量詞，相信到現在為止，孩子的量詞詞匯量應該達到一定的積累量了。而不會像本次活動中出現量詞十分貧乏的現象。我們說一日生活中處處皆教育，而我們更應該做的是善于發現其中的契機，并加以利用。這樣才能促進幼兒更好的發展。