幼兒園的教學反思論文（通用3篇）

幼兒園的教學反思論文 篇1

　　《果醬小房子》是幼兒園張老師上的中班的一節語言講述活動。活動開始，以出示小房子導入，張老師提問“這是一座什么樣的房子?”來引起幼兒興趣。然后教師開始講述果醬小房子的故事，在講述故事的過程中，張老師語言生動，講故事時還配合故事做相應的手部動作加深幼兒對故事內容的理解。在講故事的過程中能夠突出故事中的重點，以及故事中要求幼兒掌握的詞語、成語等。因此，在后來幼兒的自主創編、講述故事環節時，幼兒能夠將剛學會的詞語或成語學以致用。

　　另外，張老師在教具方面也花費了很大的心思，它主要采用了可活動、靈活性較強的教具。例如，剛開始的果醬小房子是紅色的草莓醬，因此，房子是紅色的。在熊哥哥將草莓醬吃完以后圖上黃色的蜂蜜時，張老師就將房子變成了黃色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子們，使孩子們對整個活動產生了濃厚的興趣。大家會想，“如果我把房子涂成綠色的蘋果醬，房子會不會變成綠色呢?”于是，孩子們不斷到想象并積極發言，努力創編屬于自己的果醬小房子故事。

　　此次活動，充分體現了教師的主導作用，同時也將幼兒的主體作用得到了很好的發揮。在讓幼兒獲得知識技能的同時，教師的教學技能也得到了進一步的提升，是一次教與學雙贏的活動。但是，如果能夠讓幼兒親自去操作一下教具或者在教師準備教具的同時給幼兒準備一份相應的學具，我想效果會更加好。

幼兒園的教學反思論文 篇2

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

　　好美!很溫柔，很安靜感覺真像在睡夢中美美地做著香甜的夢。孩子們這樣說。是的，很美。課文從一開始，就用這樣美麗恬靜的文字抓住了小朋友們的心。昨天上課我剛稱大家為“同學們”，意味著大家已經長大了。但是這節課，這篇課文的學習，讓我不知不覺又開始稱呼大家為：小朋友們。優美動人的文字，就是這樣地抓住了我們的心。因為這樣的美，這堂課，我們最主要的就是享受這樣的文字所給予我們心靈的輕撫。引入非常簡單，我在黑板上寫上“筍”字：讀一讀，說一說，它有那些親戚呢?于是小朋友們開始說：竹子，還有就是小時候的筍芽兒。出示課題，讀一讀。不用說，連課題大家都是讀得那么的輕柔。我說，真好，從我們女小朋友臉上已經讀到了筍芽兒嬌嫩、溫柔、甜美的感覺了。再讀一讀吧。大家更起勁了，一起柔聲又用心地讀：筍芽兒。

　　然后呢?出示課文第一小節，大家不約而同地讀起來。讀完，就出現了上面這樣陶醉的一幕。

　　是啊，我們被文字陶醉了。雖然我的銜接也有點生疏，但是這樣絲毫不影響我們之間對文字的親近感。讀啊讀啊，讀著，一個個舉手了：我發現這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，筍芽兒還在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香。我來給大家讀一讀：沙沙沙，沙沙沙……張玲鼓掌了。我也給大家讀一讀。賈超站起來：沙~~~沙沙，沙~~~沙沙……他把沙沙的聲音故意拉了長，大家開始笑了。

　　你喜歡這樣讀吧?他說：恩。好繼續讀。

　　沙~~沙沙，沙~~沙沙……又是鼓掌。突然想起上次我們學習《幸福的回憶》一文，為了體會當時的那種情感，我們試著排練課文劇，就“我”和媽媽一起去峨眉山發現鄧爺爺來了那一段。要表現“一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的”這樣的感覺，經過一番的指導，孩子們的好奇、激動、興奮、高興最終還是停留在一個勁地問媽媽：媽媽，這是什么呀?媽媽那是什么呀?而媽媽呢?是一一的回答，最多模仿我示范的：那是紅梅，上次你在叔叔家里不是看到過么?顯然，孩子們對生活的觀察不是那么的非常細致入微，所以難以表現七歲的孩子跟著媽媽去旅游的那種感覺。從那時起，“讓孩子們深入到生活的每一個細胞，感受生活的點點滴滴”的愿望更加強烈了。就是這樣，“春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲”這樣的情景聯系馬上跳出來了。和以往一樣，靈機一動又來了：小朋友們，你們有看到過春雨彈奏樂曲么?大家好激動，都看到過了。那是怎么樣的呢?小朋友說：雨滴下來，聲音滴答滴答的。還有的說，雨滴在葉子上，圓圓的一顆一顆，很美麗。有的說，雨滴在稻葉上，滾下來的時候骨碌一下，很有趣。那葉子呢?邱浩杰一邊示范一邊說：就是這樣，葉子一上一下的跳動，好象在彈琴一樣。春雨姑娘彈奏著這樣美麗動人的樂曲，開始呼喚沉睡的筍芽兒了。孩子們讀：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!學著呼喚呼喚好么開了，陳賓好象朗誦得很好，大家熱烈地鼓掌。余禮平就讀得更加激動了，不禁喊了出來：……春天來啦!!

　　呵呵，這樣喊筍芽兒都要嚇壞了。還是邱浩杰，一語點破讀的問題了。幼兒園教師論文

　　恩，讓我們想一想，春雨姑娘是怎么呼喚的呢?我們一邊輕輕地用手來回撥著，一邊輕輕地喊：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!我們的筍芽兒呢?來，我們看看課文吧。翻開了課文，我們讀起了第二自然段。本來不會這樣集體地讀這一段，只可惜我習慣經常這樣的蹦出一句，打亂了我們的課堂。這一次就是這樣，唧咕唧咕幾句，我的笨拙的引導連自己都不愿意記住。真恨了自己。不過幸虧小朋友們了，他們的發現總是那么的精彩：戴航說：這里筍芽兒揉揉眼睛，撒嬌都是小孩子的動作，感覺起來很美。大家忙著補充：是很溫柔。很可愛，很嬌嫩的孩子……石千惠說：這一段真美!我也想好好去睡睡了。是呀，真美。其實不僅這一段美，這整篇課文都是這樣的美。那么這節課，讓我們一起美美地讀讀這篇課文吧。有了引子，孩子們顯然要激動得多。于是，給10分鐘時間，大家開始讀。女孩子們一個個搖頭晃腦，神情專注，看來確實很認真啊。男孩子呢?也有這樣的，也有好象沒有這樣那樣的表情。看看陳杰，好象還在讀啊。走近一聽，聲音細細的，可是好有感情啊。欣賞一會，陳杰更加認真了。

　　雖然很認真，但是總是要膩的。雖然說過可以自己喜歡的方式讀，但是大家還是不能放大膽子用更多的形式，比如表演。走到甘嘉欣面前說：甘嘉欣，你說過可以用表演的吧?是的。她點點頭。那么，你就可以找個伴一起試試啊。得了允許，她馬上找了曹敏，可是，還有點怯怯的，站起來了，又坐了下去。再鼓勵一下吧。好了，終于站起來，離開位置，去找另外的伴了。別的小朋友疑惑地看著他們，似乎在想，他們怎么那么大膽呢?看看同學們，還是很認真。但是，已經有同學厭倦了。看，這就有一個，袁重霞。怎么辦好呢?尋思著，我走了過去：袁重霞你讀好了么?他很羞澀地笑笑。這樣吧，易老師和你一起讀怎樣?他果然很高興，美美地和我讀了起來。孩子就是那么容易受到激勵，只要你會關注她。

　　看看周圍的孩子們，有了甘嘉欣的開始，除了兩個同學還來問我“可不可以干什么”，大家的膽子大了起來，都找伴表演的表演，分角色朗讀的朗讀，教室里又激起了一個新高潮。

　　這，就是我想要的。

　　只是可惜，因為這堂課前面花了好些時間欣賞王燕的小文章《殺魚》，所以導致最后沒有充分的交流時間展示大家的學習成果，看來只有放到下節課去了。

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

幼兒園的教學反思論文 篇3

　　月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫柔善良的形象出現：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮是什么形狀的》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事，知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣。活動的重難點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。

　　活動開始，我先出示封面，讓孩子們觀察并猜測故事的內容，由于孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對于故事內容非常好奇，因此在講述故事的時候孩子們非常投入，對于故事的理解把握得非常準確，通過故事，孩子們也對月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大，變成圓形之后再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事(幼兒教育)內容非常簡單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內容，甚至可以復述故事中的一些對話，但是由于這是一個語言活動，因此，我遵循語言活動的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節。

　　然而，由于孩子們對故事已經掌握得很好了，因此這個步驟似乎只是一個形式，沒有讓孩子們在原有基礎上有更多的提高。另外，對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循一定的規律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。

　　造成這種結果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經驗深入的了解，也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智，那么在發現孩子們對故事內容以及非常熟悉后，應該及時調整方向，沿著孩子們的興趣點，幫助孩子們繼續了解月亮的變化跟日期的關系。活動過后由于發現了問題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發現，對于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么準確的知道月亮、地球、太陽三者的關系，只要他們對三者的位置關系有一個大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。

　　有了第一次活動的反思和后續延伸活動，活動目標總算是基本達成了，如果在課前有更充足的準備，那么這些事情可以在一個活動中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續深入探索。