教育筆記：給我用一下吧
幼兒園是孩子跨入社會的第一步進入幼兒園的集體生活。首先面對的第一課堂便是交往，中班的幼兒已經(jīng)有了一年的集體生活經(jīng)驗，也有一定的交往和語言表達能力，但是班上的個別幼兒社會性交往意識仍然比較薄弱。
苗嘉祥小朋友是以為個性很強的小男孩，不管什么事情他總是喜歡第一個，排隊要第一，玩具要最好，做事情喜歡獨來獨往。如果沒有達到自己的目的，他便采用消極的態(tài)度跑到別的地方發(fā)泄性地玩。他的這種霸道的行為引來了孩子們的不滿，伙伴們也漸漸的遠離他。
真對這益情況，我經(jīng)常采用小組合作的方式來引導嘉祥學會與同伴加強昂這不又到了繪畫活動時間，今天的繪畫材料與以往不通，采用的是小組合用一次水彩筆之間嘉祥又要搶想一個人獨享，這時姚宇涵馬上伸手說：“這是我的筆。”嘉祥沒搶到這能乖乖地認輸了。他蹲在地上不時地用手在地上亂畫著什么。而其他的小朋友正在和伙伴們用姚宇涵的筆安靜地作畫，我故意走過去問：“嘉祥怎么了。”嘉祥不服地說：“他們不給我筆用。”我抬頭看了看，快嘴的小涵馬上搶著說：“不對，是他把筆搶走了。”我蹲下來摸著嘉祥的頭說：“我們的嘉祥也想畫畫，可是沒有筆怎么辦呢？”嘉祥看了看我想說什么又低下頭。我順勢說：“如果你試著這樣說：”你的筆給我用一下吧，看看怎么樣。”嘉祥聽了我的建議馬上起來說：“紅色的筆給我用一下吧。”果然孩子們欣然接受了嘉祥的作法。并友好地借各種顏色的筆給他。
嘉祥在學會“給我用一下吧。”這句話的同事體會到了與孩子們和平交往的快樂接下來的活動中也時常會聽到這句商量的語氣。“給我玩會吧。”孩子們也欣然地接受了這位朋友。
可見孩子們是在交往中學習。在交往中得到發(fā)展的真對特別的孩子我們要給他多一點關注，多一點思考，站在他的角度幫助他思考問題解決問題從而促進幼兒和諧發(fā)展。