教育筆記：當(dāng)孩子對我說不時
在課上，我努力著讓孩子們寓教于樂，對自己設(shè)計的游戲充滿信心，于是我說：“我們來玩?zhèn)�打槍的游戲好不好？”本以為孩子們一定會異口同聲的說“好”�？墒怯幸粋�孩子表示不愿意，還引來了其他幾個孩子的應(yīng)聲附和。我本已習(xí)慣了“這首歌曲好聽嗎？“好聽”，“我們一起做個游戲好嗎？”“好……”這回被孩子們否定了，我還真的是覺得挺沒面子的，于是我說，好吧，不玩了，我們讀書，這節(jié)課就這樣草草結(jié)束了。
在課下，我換一下角度，站在孩子的立場上看問題，就有了許多感悟。幼兒們都有自己的興趣和需求。興趣是孩子們最好的老師，如果不顧孩子的興趣和需求，用教師的權(quán)威來要求孩子參與活動，這樣也難以達到預(yù)期效果，所以我會考慮自己設(shè)計的游戲是否符合幼兒的年齡特征或是經(jīng)常玩，孩子們是否會覺得沒新意，讓然我也會考慮出現(xiàn)這種情況也許是個別孩子在起哄的結(jié)果。
想起起因，我又會考慮怎樣解決，我會啟發(fā)引導(dǎo)不愿參與的孩子，并注意鼓勵他們，以激發(fā)孩子參加活動的興趣。當(dāng)出現(xiàn)意見不同時，我會讓幼兒舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)，尊重多數(shù)的人的意見，這是意見不一致的少數(shù)幼兒也會“心服口服”，我認(rèn)為只要孩子的要求不違反原則，不影響身心發(fā)展，應(yīng)該允許幼兒有自己的觀點和做出自己的選擇，發(fā)揮他們的主觀能動性。當(dāng)孩子對我們說“不”時，我們也可以抓住這個“契機”，不動聲舍得放棄原計劃，力求在友好融洽的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然也可以通過這些教育幼兒，當(dāng)大多數(shù)人都想做什么，而只是你想做另一件事時，也就是在集體生活中不顧別人，只顧自己，這樣能給大家?guī)砜鞓穯幔繌亩龑?dǎo)孩子們學(xué)會遵守必要的集體活動規(guī)則，讓孩子們擁有合群合作能力。
身邊無小事，只要教師認(rèn)真反思，考慮每件事時，都可以教育自己，教育孩子們。