教育筆記：幫助孩子建立物品歸屬感
奧爾夫音樂結束后，我依然將樂器放在小書架上，可是正當下午歸還時發現少了一只單響筒，當時并沒有在意，只是認為自己粗心，但是接下來的幾次活動依然是少一支怎么回事？為了尋回走失的樂器，我開始追問班上的孩子，他們說不知道。為了尋求原因我又同樣領取了一次樂器放在小書架上，傍晚，晚餐后，只見鋒鋒走過小書架，手中不停地擺弄著樂器，然后稱大家不注意將樂器藏在口袋里。
這是，我故意張開嗓門說：“哇，老師的小樂器忘送回家了，誰能幫我數數筐中有多少個小樂器，然后幫我送回家。”話音剛落孩子們爭先恐后說：“我..我….我，只有陶鋒鋒一言不發，見狀我故意說：“請鋒鋒幫我數數吧。”鋒鋒慢慢地走過去趁大家不注意悄悄地把口袋里的樂器放了回去，看了孩子的舉動，我看著鋒鋒微笑地點點頭，然后拉著他的手說：“一起玩，如果每一個人都要拿走自己喜愛的東西，那么幼兒園的樂器會越來越少。前幾天，我們班上的小樂器也不見了你知道誰拿了嗎？請你幫助老師找回來好嗎？”鋒鋒低著頭默默地答應了后來的幾天丟失的玩具又悄悄地飛回來了。
孩子現在正處于性格發展形成的關鍵期，我們要正確地進行引導，引導地同時要尊重孩子，保護其尊嚴。通過觀察發現對物品缺乏歸屬感的孩子，大多是不太善于表現的幼兒，往往是這樣的孩子容易被我們忽視，所以在以后的活動中我格外地關注他，遇見亮點適時進行表揚通過一個周的觀察鋒鋒有明顯的進步，現在的鋒鋒已經是老師的小管家了事事都格外的用心。