教子方法對家長是否有幫助呢
暫時隔離政策，對待犯錯誤的寶寶是一項好的方法，可是要合理使用才能達到效果，如果過度使用反而會給寶寶造成心理上的負擔。下面的方法對家長教育孩子還是有一定的作用力的。
前一階段，我帶兒子在美國待了一段時間。期間，我們認識了一個名叫約翰的小男孩。看得出，小家伙很活潑，剛見到我們，就主動地給我們講解、示范各種玩具的玩法，而且有問必答。兒子很快就跟他交上了朋友。
然而之后的一天，我發現他一個人坐在教室外面，樣子很孤獨。
我問："你怎么一個人呆在這里?"小約翰低下了頭：“我在‘time-out’。”樣子既傷心又嚴肅，以至于直到現在我對他當時的表情還印象深刻。幼兒教育
原來，他受罰了。犯錯的原因是大家午休時，他還在滔滔不絕地講故事。
"time-out"在英語中本來用在體育比賽中，表示“暫停“。然而后來我了解到，在很多美國家庭里，這已經成了父母用來“懲罰”犯錯孩子的方法，類似于我們所說的“關禁閉”。
聽說在美國，不管在幼兒園還是家里，這個方法對孩子都非常有威懾力。當然，這與美國的社會文化環境有很大關系——美國法律規定，孩子必須隨時有成人陪伴或看護;幼兒園還明文規定：老師的職責包括給予孩子充分的關注，不能憑老師的意愿隨便遏制孩子的要求。在這樣的環境中，孩子很少會感到被冷落或孤立無援。所以，一旦被隔離，被冷落，就自然會對孩子產生一種強大的威懾力。
另一方面，這個方法還讓孩子感到自己和別的孩子有差別了。孩子對這一點其實非常敏感，這從我親身經歷的一件小事上就可以看得出。有一次，我跟一個美國媽媽和她的兩個孩子驅車外出。一開始，媽媽只忙著和6歲的大孩子交談。不一會兒，3歲的小兒子就開始在座位上故意發出響聲，甚至還用腳尖踢前面的東西。媽媽明白了，笑著對我說：“他不高興呢。”然后，她立即向小兒子道歉，并且馬上改變談話題目，兩個孩子很快都開心起來。我想，“暫時冷落法”之所以這樣奏效，是因為這種做法與孩子平時所受到的待遇有著極大的反差，所以才能在心理上給他以極大的震動。
我感覺到，讓犯錯的孩子與別的孩子分開，可以讓他自己反思自己的行為，而且又不會再去影響別的孩子。在我離開美國之前的那個星期，在小約翰的幼兒園里，我又見到了他。當時他正打算午休。我向他打了聲招呼，小家伙就熱情地跑了過來。我故意問：“親愛的約翰，今天不和小朋友聊天了?”他急忙向我搖搖手：“午休了，說話會影響別的小朋友睡覺!這是不對的!”逗得我哈哈大笑。
"time-out"在英語中本來用在體育比賽中，表示“暫停“。然而后來我了解到，在很多美國家庭里，這已經成了父母用來“懲罰”犯錯孩子的方法，類似于我們所說的“關禁閉”。早期教育
聽說在美國，不管在幼兒園還是家里，這個方法對孩子都非常有威懾力。當然，這與美國的社會文化環境有很大關系——美國法律規定，孩子必須隨時有成人陪伴或看護;幼兒園還明文規定：老師的職責包括給予孩子充分的關注，不能憑老師的意愿隨便遏制孩子的要求。在這樣的環境中，孩子很少會感到被冷落或孤立無援。所以，一旦被隔離，被冷落，就自然會對孩子產生一種強大的威懾力。