教育隨筆：表揚孩子要有度
王自進入大班以來各方面能力有了明顯的進步，不管是在學習方面還是生活自理能力方面都有著很大的變化，尤其在數(shù)學活動中表現(xiàn)較突出，上課也比較認真，積極回答老師的問題。接受新知識也非常的快，反應(yīng)能力也很不錯。所以，每次我每次有事總是叫：“王，幫老師把書拿來。”班上有小朋友上課的時候不愛回答老師的問題，我們也總是說：“你們看看人家王多積極，每次都舉手回答，而且回答得非常好！”可是，到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了自己在這方面教育中的失誤。因為表揚過于頻繁，導致現(xiàn)在王比較驕傲，在完成作業(yè)時不夠認真，錯誤在接受老師的批評時總是喜歡反駁，認識不到自己的錯誤，甚至有些不能接受我的說教。
分析和反思：王是一名自尊心，好勝心強且知識面較豐富的孩子。作為教師在日常的教學中應(yīng)該更加細心。即使王泓鑒能力很強，可他還是一個沒長大的孩子。所以我認為在對此類幼兒批評時應(yīng)在私下個體進行，增強他接受挫折的能力，甚至可以故意找些挫折給承受。我認為不能用陳舊的教育觀點總是要求幼兒“聽話”，不能把成人的想法以命令式、強迫式的語言強加于幼兒令其接受，不能總是命令幼兒應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，或不許這樣，不許那樣等等。而應(yīng)用平等親切、商量的口吻教育幼兒。 為此，我感到在實踐中要不斷的總結(jié)探索，積累經(jīng)驗，做一個幼教的有心人。