教育筆記：給孩子一個解釋的機會
“老師，可樂打人了”，起床時，耳邊又傳來小朋友的告狀聲，尋聲望去，只見可樂撅著小嘴，正要解釋，卻被小朋友們的告狀聲打斷了。
遇到小朋友告狀，以前，總是簡單的批評犯錯誤的小朋友，雖然有時候看到他們不服氣，也總被老師的權威壓了下去。聽到可樂打人我有些不相信，平時，可樂聰明活潑、動手能力強、愛動腦筋，為什么有小朋友來告他的狀，心想，簡單武斷的批評，效果并不好，還會傷害孩子的自尊心，這次非要問個清楚。于是，我走過去，彎下腰來，輕輕地問道“可樂，能告訴我發生了什么事嗎?”可樂漲紅了小臉，不做聲，作為老師，最急躁的莫過于面對百問不答的孩子，這個時候我真想大聲再問他一遍，但是我還是耐下心來，拉著他的小手，再次輕聲的問道 “你打人了嗎?”這才氣乎乎的說“沒打!我就拍了他一下……”，原來起床時，文軒疊被子，豪豪把文軒的被子一把搶過來，給他蓋到頭上了，正當他得意時，可樂拍了他的頭，于是有了剛才的一幕，可樂并不是故意去打豪豪，而是提醒豪豪不要蒙住小朋友的頭，很危險，我一邊教育豪豪，一邊給可樂說“小朋友做錯了，我們可以用嘴巴告訴他，千萬不要動手，不然小朋友還以為你打人了呢?”這時，可樂低下了頭，豪豪也認識到了自己的錯誤。
看到孩子們的表現，我還能說什么呢?我慶幸沒有聽人他人的告狀而武斷傷了孩子的自尊，失去孩子對我的信任，《3~6歲兒童學習與發展指南》要求我們要觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，要遵循幼兒的成長規律和年齡特點，要因勢利導，我想：作為老師，凡事多一點耐心，我們的教育不應只是知識的傳授，更應是人的教育，是人與人、心靈與心靈的互動，心靈的相互啟迪。也許一次耐心的傾聽，一次讓孩子表白和解釋的機會，我們便會找到問題的癥結，從而對癥下藥，孩子們明辨是非了，身上的小毛病才會漸漸消失。