教育筆記：奧特曼的功勞！

    新學期開學了，這學期我帶小班。開學第一天，孩子們如我所料，有聲嘶力竭尖叫的，有抱著家長不撒手眼淚、鼻涕淌滿臉的，我們三個老師和一個阿姨哄完這個抱那個，有時還要抱著一個，拎著一個。這樣的場景在開學第一周幾乎天天出現。

    有一個沃 * * 小男孩每天來園以后看到有些孩子在搭積木，他也跟著圍過來玩，此時情緒相對比較穩定，但當老師收起積木以后或者一個活動結束后他就忍不住哇哇哭著要奶奶，我們想了很多辦法都無濟于事。為此我們跟他奶奶聯系，想從他的興趣愛好入手。“奧特曼是他最喜歡的”奶奶聽了我們的建議以后告訴我們。對啊，在我們去他家家訪的時候，沃 * * 不是一直在玩他的奧特曼拼圖，還有聲有色地向我們介紹的嗎。有了這樣的切入口，我們開展了有針對性的工作。一天跟往常一樣，一個游戲后沃 * * 又開始哭鬧，我蹲在他面前，認真地問他“你喜歡奧特曼嗎？”他一聽，馬上停止了哭鬧，淚眼汪汪地看著我，過了幾秒后他用力地點頭“嗯”看著他認真的樣子，我又接著追問“那你想當奧特曼嗎？”“想”這下他說的很快。“好的吧今天我讓你當奧特曼，當奧特曼是不能哭的，而且還要去勸別人也不能哭，你能做到嗎？”他想了一會“嗯”算是答應，然后轉身走了。當我再次看到他的時候，他正拿著餐巾紙為沈 * * 擦眼淚。看到這樣的場景，我真的很欣慰。午睡的時間到了，沃 * * 又忍不住想哭，我問道“你是奧特曼嗎？”他忍住哭，用力地點頭，“今天請你這個奧特曼幫我看看午睡室有誰在哭，等會告訴我這個隊長，好嗎？”“嗯”他又用力點頭，眼淚雖在眼眶打轉，但總算沒有落下來。接下來，他開始認真觀察......

    每個孩子都有自己的特長和愛好，當孩子失控不能自制的時候我們可以考慮孩子的特征，有效地利用他們的愛好和特長來約束他們的行為，這不失為一個可行的好辦法。