教育筆記：尊重他人從小培養

　　瑞士教育與心理學家皮亞杰認為：尊重他人是兒童道德品質的基礎。綜觀國內外，尊重他人是人類的道德共識，也是我國的傳統美德，更是幼兒健康成長的根本保證。但在實際工作中觀察發現，作為現在幼兒園主流群體的“獨二代”孩子，在尊重素養上較欠缺，主要表現為：唯我獨尊，即以自我為中心，不會傾聽與接納，只有自己最好；哄笑旁觀，即看不慣同伴行為，不懂寬容與關心、幫助；理所應當，即認為別人對自己的關心和付出是應該的，不懂感恩和回報。尊重他人意識的淡薄，不利于其社會性的發展和人格的健全。　　為此，我注重通過循循善誘與精心設計的各類活動來有效幫助幼兒形成尊重他人意識，有效幫助幼兒通過直接體驗學會尊重他人，養成行為。　　首先，幫助幼兒理解“尊重”，形成意識。如“禮儀故事會”活動，使幼兒理解“尊重”。注重調動幼兒的感官參與，讓孩子在看讀說中獲得對“尊重” 直觀而感性的認識。一方面，上網搜集圖片，請孩子用“火眼金睛”找茬，找出圖中的不尊重他人行為，說說該怎樣改正，鍛煉幼兒明辨是非的能力。另一方面，在幼兒園閱覽室里尋找書籍，向幼兒講述《孔融讓梨》、《驕傲的大公雞》、閱讀繪本《小老鼠和大老虎》、《大熊的擁抱節》等耳熟能詳的精美故事，讓幼兒說說應該或不應該學習哪個故事人物？為什么？孩子從理解故事情節到了解人物品質，知道孔融把大梨讓給哥哥吃，是因為他懂得謙讓，尊重哥哥；知道大公雞沒有朋友，是因為他不尊重伙伴，在故事的講述與剖析中，幫助孩子在自我分析和討論中得到啟發，讓幼兒理解什么是尊重以及尊重他人的“好處”。　　其次，“模擬小社會”活動，使幼兒形成意識。小舞臺是孩子自己的舞臺，是張揚個性，模擬社會情景的活動場所。本著以幼兒發展為本的目的，我積極利用這一資源，以幼兒身邊事為內容編排節目。如，針對幼兒看到他人“出錯”哄笑的現象，編排啞劇，請老師、保育員和部分幼兒參與表演。在表演過程中，作適當停頓并引出話題：如果你不小心犯錯時，別人嘲笑你，會有什么感覺？通過逼真的表演和適時提問，引導幼兒換位思考，體會別人的心情，讓孩子們懂得尊重他人在人與人相處中的重要性，逐漸形成尊重他人的意識。　　再者，結合社區活動，讓幼兒踐行“尊重”。結合時事熱點“世博”，與孩子開展“小海寶在行動”系列活動。如，把禮儀編入兒歌；以海寶為主人公編排禮儀小品“愛助人的海寶”，讓孩子帶著節目到小區表演，向居民宣傳“迎世博講禮儀”，讓孩子在感性理解“尊重”的同時，更直觀地知道原來我這樣做就是尊重他人的行為。并給孩子創造踐行尊重的機會：在“三五環境清潔日”中，參與環境清潔，走出校園、走入社區撿拾垃圾，體驗環衛工人的工作。同時，結合節日活動，利用敬老節、三八節、勞動節等，開展進社區活動，在勞動節，采用小記者形式采訪小區里的門衛，問問他們的工作內容，摸摸他們手上的老繭，為他們遞上一塊擦汗毛巾；在敬老節，帶著幼兒走進敬老院，聽聽奶奶過去的故事，為孤老剝橘子、敲敲背、演節目。　　通過系列活動，孩子們漸漸地懂得了不管大人或小孩，不管成功或失敗，都要對別人表示尊重。因為先要對別人尊重，才能贏得別人對自己的尊重。孩子在理解的基礎上，知道了尊重他人在實際生活中該如何表現。會嘗試用簡單的換位思考，知道了關心、幫助別人是對人尊重；認真傾聽他人講話、受到幫助會感恩是對人的尊重；以寬容之心度他人之過也是對人的尊重。　　我國著名教育家陶行知認為：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，道德是做人的根本。其實，這正是“尊重他人”的真諦所在，相信，只要把“尊重”耐心地植根于孩子的心底，必定能成長出有“涵養”的新一代！