教育隨筆：下次我再也不跑這么快了
我們班楊逸云、肖夢化、張建豪是非常調皮好動的孩子，常常搬撒積木，有時把小朋友碰到，搞得我直嘆氣。游戲時，張宇辰小朋友急匆匆地跑到我的身邊，“老師，老師，張建豪碰著趙城城了�！蔽肄D身一看，趙城城用手掹著自己的嘴巴，眼淚不斷往下流，張建豪正大聲嚷到，“不是故意的�！�
我輕輕地走到他們身邊：“張建豪怎么回事。”“老師，我從那邊跑過來時和他碰著了，我不是故意的�！薄霸瓉硎遣恍⌒牡摹蔽野褍蓚�孩子抱在自己的懷中，“張建豪，上次你不小心摔了一跤，受傷了，疼不疼？”“疼”“那你碰著他，他疼嗎？”張建豪看著我，不知該怎么回答�！敖o他道歉，老師講過的”站在一旁的小朋友說到�！皩Σ黄穑麓挝以僖膊慌苓@么快了�！蔽野阉麄兊男∈址旁谝黄鹫f到：“張建豪是不小心碰著的，現在你們還是好朋友。”趙城城又露出了微笑，兩人手拉手，又高高興興的玩去了。
我常常想，游戲是孩子很喜歡的活動，但活動時他們之間難免會發(fā)生一些矛盾，如碰著小朋友、掙玩具等。怎樣引導他們互相諒解，互相關心，互相幫助的行為習慣呢？只有抓住游戲中每一個細小的環(huán)節(jié)進行教育。
為了增強孩子的安全意識，我們班開展了評選“安全小衛(wèi)士”的活動。被選為“安全小衛(wèi)士”的孩子必須具備以下條件：了解各種災害的危害，掌握一定的逃生技能，提升自我保護能力，遵守交通等規(guī)則。...
區(qū)域活動時，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對于孩子犯錯，作為老師應該給予批正。我批評了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學時，我怕他帶著情緒，讓家長誤解，我說把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說說。...
又是一周評五角星的日子了。孩子們一個個眉開眼笑，有的胸有成竹，有的坐得非常神氣，小眼睛還不時地跟著老師的身影，仿佛在說老師你看我坐神氣了。也有個別不懂事的孩子還在做著小動作，講著悄悄話。...
連續(xù)幾天，區(qū)域游戲中的建構區(qū)都人員爆滿，常常超出規(guī)定的6個人。大家都對游戲同樣地充滿期待，而參與人數又是有規(guī)定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規(guī)則而不去執(zhí)行，正當老師都左右為難時，這群聰明懂事的大班孩子們，讓我...
孩子向老師問好看似是一件非常簡單的事情,但在讓孩子能輕松大聲的說聲“老師早上好”又是一件多么不容易的事，特別對于小班的孩子來說更是多么值得注意的事情。...
幼兒園是幼兒長期生活,游戲和學習的場所。在幼兒園,幼兒的身心發(fā)展不僅有賴于系統的教學,更受到周圍環(huán)境潛移默化的熏陶和影響。這種熏陶和影響既可能是積極有益的,也有可能是消極有害的。...
我班有個幼兒名叫喜悅，性格比較內向。平時從不敢大聲講話。有一次上美術課，讓小朋友們畫氣球。我把紙、彩筆發(fā)下去后，別的小朋友都在畫。唯有喜悅不拿彩筆，紙也不要，做在那里不動，也不畫。我去問她為什么不畫，她也不說話。...
手工課孩子們都特別的喜歡，因為現在這個時期的孩子都喜歡動手操作，而且也離不開動手操作。今天又上手工課了，以往的手工課都是我在上面一步一步的教，孩子在下面一步一步的學，但是效果也不是特別的好，有個別孩子還需要其他幼兒的幫助...