教育筆記：老師，真是好主意
自從負(fù)責(zé)園務(wù)工作以來(lái)，我沒(méi)有機(jī)會(huì)全身心地去投入一個(gè)班級(jí)，更沒(méi)有天天能與孩子親密接觸的機(jī)會(huì)，但是，我與孩子們并不生疏，而且也會(huì)在一兩次的偶然教學(xué)生活活動(dòng)中建立深厚的感情。在歡歡三班帶班的那個(gè)上午，讓我深深地感動(dòng)了一回，滿(mǎn)足了一回。集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，生活活動(dòng)——點(diǎn)心環(huán)節(jié)馬上跟進(jìn)，等我把孩子從盥洗室?guī)Щ鼗顒?dòng)室時(shí)，生活老師已把六盤(pán)桂圓、六盤(pán)餅干和六個(gè)空盤(pán)有序地分別放于六張桌子，小朋友們興高采烈地走向自己的座位，還一邊歡呼：“今天吃桂圓嘍，今天吃桂圓嘍！”看到孩子們開(kāi)心激動(dòng)的樣子，我卻有一股莫名的擔(dān)心涌上心頭：吃桂圓，小班的孩子會(huì)剝桂圓嗎？會(huì)吃嗎？桂圓核會(huì)不會(huì)嗆到喉嚨呢？幾個(gè)連續(xù)的問(wèn)題迫使我馬上向孩子們提出用點(diǎn)心之前的注意點(diǎn)，怎么提?如果說(shuō)“小朋友慢慢剝”“慢慢吃”“把核吐到空盤(pán)里”，那么，這個(gè)結(jié)果可以預(yù)料：“老師我不會(huì)剝”“老師我剝不開(kāi)”“老師我的核咽下去了”“老師我喉嚨難受”種種情況無(wú)法避免。看到班級(jí)自然角郁郁蔥蔥，我終于找到了切入點(diǎn)，連忙拿起一個(gè)空盤(pán)子說(shuō)：“小朋友們，桂圓很有營(yíng)養(yǎng)，但殼很硬，我們用手心按一按，牙齒輕輕咬，剝開(kāi)殼，取出肉，吃掉白白的肉，吐出黑黑的核，核干什么呢？我們把桂圓寶寶收集起來(lái)到水里去養(yǎng)一養(yǎng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢？”說(shuō)到這里，小朋友們有了自己的目標(biāo)，開(kāi)始行動(dòng)了，力氣大的用手按，力氣小的用牙齒幫幫忙，不會(huì)剝的孩子幾乎沒(méi)有，今天吃點(diǎn)心的聲音特別小，為了收集這顆桂圓寶寶，他們吃得那么的小心，生怕圓溜溜的“寶寶”被滑脫。為了讓大家吃得干凈些，我又補(bǔ)充了一句，桂圓寶寶喜歡干干凈凈的身子，這樣水里養(yǎng)著會(huì)更健康。這時(shí)，孩子們又把手里的核放進(jìn)嘴里去啃一啃，不一會(huì)兒，一人兩顆的桂圓“消滅”了，一盤(pán)黑黝黝的桂圓寶寶“誕生”了，我連忙取來(lái)一只透明的玻璃壇，把全班的桂圓寶寶裝進(jìn)里邊，當(dāng)全體孩子的目光聚焦在我手里的桂圓寶寶時(shí)，翊翊小朋友突然站起來(lái)，舉起大拇指，大聲地跟我說(shuō)：“老師，真是好主意！”接著，全班孩子拍著雙手說(shuō)“好主意、好主意！”托著玻璃壇的我也被突然的舉動(dòng)愣了一下，得到了孩子的肯定，得到全體孩子的支持和贊賞，我是真的成功了嗎？一時(shí)的激動(dòng)難以言表，連忙回應(yīng)小朋友們,桂圓寶寶在清清水里游泳，它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢：“小朋友們好，我們很開(kāi)心，我們要快快長(zhǎng)出小苗苗，你們要天天來(lái)看我們哦！”雖然是得到了三歲孩子的表?yè)P(yáng)，但我覺(jué)得比20年教齡中任何一次的成功更為欣喜，更值得驕傲。雖然只有短短的七個(gè)字，但是讓我體會(huì)到了許多。其一，這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)是適合本班孩子年齡特點(diǎn)，是孩子所喜歡的，所以讓孩子們能共同投入到活動(dòng)之中，產(chǎn)生“共鳴”；其二，此活動(dòng)讓我們不難發(fā)現(xiàn)，三歲孩子已經(jīng)有初步的是非辨別能力，并能簡(jiǎn)單發(fā)表自己的想法，作為幼教工作者，一定要把幼兒園的每一個(gè)孩子作為獨(dú)立的有自尊的個(gè)體去看待，教育引導(dǎo)要抓住重心、全面關(guān)注、注重個(gè)別；其三，隨機(jī)教育是老師不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)技能，不同時(shí)段，不同場(chǎng)合，我們老師的教學(xué)計(jì)劃都會(huì)被改變，即興的教育契機(jī)也會(huì)接踵而來(lái)，這需要老師們的靈敏度和應(yīng)變能力的有機(jī)結(jié)合；其四,孩子的安全教育需要活動(dòng)載體去滲透。為了不讓孩子有桂圓核嗆到喉嚨里，我出了養(yǎng)桂圓寶寶的主意，正是這個(gè)主意，讓我們輕松解決了一連串吃桂圓的安全問(wèn)題，又給孩子增長(zhǎng)了“桂圓寶寶可否再生”的一個(gè)懸念，一舉兩得。幼兒是我的最?lèi)?ài)，走進(jìn)每一個(gè)活動(dòng)室，我都會(huì)蹲下身、低下頭傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，看看孩子的行動(dòng)，還會(huì)主動(dòng)與孩子玩游戲；走在大操場(chǎng)上，我會(huì)專(zhuān)注全體孩子的律動(dòng)和足球操，觀(guān)摩孩子的戶(hù)外游戲活動(dòng)，不時(shí)地給孩子一些精神上的鼓勵(lì)；在園門(mén)口，我會(huì)笑臉迎接每一位孩子和家長(zhǎng)，主動(dòng)與孩子問(wèn)早打招呼，努力讓孩子養(yǎng)成健康活動(dòng)、文明有禮的好孩子。我就是這樣與我的幼兒交流著、互動(dòng)著。