教育筆記：餐巾紙事件

   午飯吃完了，小朋友漱口擦嘴巴，有些孩子帶了餐巾紙，就用自己的餐巾紙擦嘴巴。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)宋昀遐桌子底下扔了些餐巾紙的紙屑，于是就問(wèn)她，她連連搖手說(shuō)：“我沒(méi)丟，不是我弄的。”其他小朋友都圍過(guò)來(lái)看，都在猜測(cè)是誰(shuí)丟在了地上，可就是沒(méi)有一個(gè)小朋友撿起來(lái)。這時(shí)，管辛蕓說(shuō)：“這個(gè)紙是宋昀遐的，她剛吃完飯擦嘴巴的。” 宋昀遐一聽(tīng)，著急的說(shuō)：“我沒(méi)有，不是我的，你騙人。”

這次事件讓我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍存在的問(wèn)題。孩子們遇見(jiàn)了事情首先想到的就是他逃避，不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。這到底是什么原因造成的呢？宋昀遐自尊心強(qiáng)，平時(shí)比較注重個(gè)人衛(wèi)生，也很愛(ài)干凈。可是她的行為習(xí)慣并不好。在幼兒園總是需要老師提醒，一不小心就會(huì)把東西隨便丟在地上。平時(shí)由于家長(zhǎng)并沒(méi)有注重這方面的行為習(xí)慣培養(yǎng)，孩子也沒(méi)有意識(shí)，因此并沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且宋韻暇能夠分辨是非，一旦覺(jué)得自己做了不好的事情，就會(huì)死不承認(rèn)。據(jù)家長(zhǎng)分析，可能是害怕老師不喜歡她，所以一旦發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，非但不改正，而是推脫。

其實(shí)不光是宋韻暇，有很多孩子都有這樣的現(xiàn)象。針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，我們與其他老師進(jìn)行研討，制定了一些措施：

首先，對(duì)于家長(zhǎng)的教育方式，我們提出了異議。并且與家長(zhǎng)聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解錯(cuò)誤的教育方式導(dǎo)致的不良后果，提倡科學(xué)的育兒觀。并且與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育方法。

其次，提高孩子的責(zé)任意識(shí)。我們采用競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)每天評(píng)選出最講衛(wèi)生的小組，并且劃分區(qū)域，選值日生進(jìn)行監(jiān)督和管理，提高孩子的積極性，也約束了孩子的不良習(xí)慣。逐步使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

再次，及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持整體性原則，即每個(gè)責(zé)任區(qū)都要達(dá)到要求，哪個(gè)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒共同商量，最終解決。其次堅(jiān)持差異性原則，即根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平不同，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要一分為二，以其積極因素克服消極因素。發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處和微小進(jìn)步，同時(shí)指出不足，經(jīng)常提醒、幫助他們改正缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒，相信他們都有進(jìn)步。