教育筆記：孩子給我上了一課
活動區時間我在美工區指導幼兒制作折紙“老鼠”，確切的說是我在和幼兒一起探索折“老鼠”的方法。我們都很投入，孩子們也提出自己的想法。正在這時，洋洋走到我的身邊，舉著剛拼好的拼圖讓我看：“老師，您看我拼的怎么樣？”我掃了一眼，馬上說：“挺好的！”并沒有放下我手中正折的“老鼠”。洋洋還沒有走，彤彤說：“讓我看看！”洋洋把拼圖遞了過去，“嗯，拼的還挺對的！”彤彤說。小寵在彤彤的旁邊，也湊過去看并贊賞的說：“真的拼對了，這個挺難的，你都拼的出來！”聽了他們的對話，我突然有一種異樣的感覺，感覺這方面自己做的還不如孩子！我意識到這一點后，馬上參與到他們的談話中：我先仔細地看了看他的作品，果真是需要很大努力和克服困難的意志才能完成的！我更慚愧了，我看著洋洋的臉，正視著他閃閃發亮的眼睛，微笑著說：“洋洋拼的很努力，而且拼得很好！”我發現他的鼻尖滲著汗，用手輕輕給他拂去。他笑了，我的心也輕松了一些。 幼兒在完成了一件作品或作出了努力、克服了困難時，很愿意得到老師的贊揚、欣賞與鼓勵，這也是幼兒通過教師評價來認識、肯定自我的途徑。籠統、不具體的，或是不切合實際的“表揚”，不是幼兒最需要的，對幼兒的提高和成長也是無意義的。 這件事還讓我認識到：幼兒之間的評價，也是很重要的，具有“身臨其境”性，有更多的同感和共鳴。因為他們在某方面都有著相似、相同的經歷和體驗，因此，今后，我會多創造一些機會讓幼兒之間互相評價。即使幼兒及時獲得比較有真實感覺的評價，又使幼兒之間相互了解。還能培養幼兒評價與自我評價的能力，提高語言表達能力等，一舉多得。