教育筆記：如何對待“特殊”孩子
孩子在每一個階段的變化都讓人無法預(yù)料，正如我們班的個別孩子正慢慢地向“特殊”孩子進(jìn)化，他們的行為常常讓人捉摸不透，但是他們有一顆聰明的頭腦，如果認(rèn)真聽老師的問題，他們能夠馬上正確地回答出來。可是他們有這么好表現(xiàn)的同時，也有一些缺點(diǎn)，就是管不住自己，無法控制自己的行為，棕喜歡在課上搗亂，沒有心思聽老師上課。對于這些小朋友，我真的覺得十分頭疼，同時也充滿了各種無可奈何，于是只好用一個最不是辦法的辦法來處置他們——安排他們坐在最前面的位置。 雖然這個方法很好地避免了這個孩子上課搗亂，上課的秩序有所改善，但是我的這個舉動在孩子們眼中會是怎么樣的呢？他們又會用什么心態(tài)看待這個被安排在最前面的孩子呢？這個孩子自己坐在這個特殊的位置上，心里會有什么樣的感覺呢？平時我們往往只會考慮自己的活動是否能夠順利進(jìn)行，而忽略了孩子們的想法。在活動中，每個孩子都享有被教育的權(quán)利，當(dāng)我們把他們安排在特殊的位置，相當(dāng)于剝奪了他們受教育的權(quán)利。而且在其他小朋友眼中,那個小朋友被貼上了不受老師歡迎的標(biāo)簽，便理所當(dāng)然地不去理他，從而變成眾人眼中所孤立的對象。老師不能把這個舉動做讓自己的活動順利進(jìn)行的借口，效果反而會得不償失。 雖然這樣的孩子真的令人頭疼，但是我們能否思考一下用別的方法來處理這個問題呢？他們有聰明的頭腦，那我們就不能利用這一點(diǎn)嗎？平時活動中多讓他們表現(xiàn)回答問題，并在其他孩子面前肯定表揚(yáng)他，讓他們感受活動的樂趣，畢竟沒有孩子是不喜歡表揚(yáng)的，這樣長久下去，相信這樣的現(xiàn)象會慢慢得到改善。這些“特殊”的孩子往往需要老師更多的關(guān)注，當(dāng)他們有機(jī)會表現(xiàn)自己的時候，反而會獲得意想不到的效果，這個時候他不再是課堂上的搗蛋鬼，而是老師眼中的小幫手和機(jī)靈鬼，難道不是嗎？