淺談區(qū)角活動(dòng)中幼兒間互動(dòng)學(xué)習(xí)的四大類型區(qū)角活動(dòng)
2、及時(shí)捕捉幼兒的興趣指向并提供相關(guān)材料。教師要學(xué)會(huì)從幼兒之間的談?wù)撝黝}、自由活動(dòng)時(shí)的“流行時(shí)尚”、選擇玩具時(shí)的“搶手貨”等等細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒正在關(guān)注的事物，發(fā)動(dòng)幼兒收集各種相關(guān)的信息、材料充實(shí)到各區(qū)角中。如發(fā)現(xiàn)近階段幼兒中正“流行”“天線寶寶”，便可在操作角內(nèi)投放各種布料、海棉、針線或半成品等，讓幼兒自制各種“天線寶寶”，在圖書角內(nèi)張貼由幼兒、家長(zhǎng)帶來的有關(guān)天線寶寶的圖片資料，觀看“天線寶寶”電視節(jié)目，并在表演角里表演等。
3、支持幼兒興趣的持久程度。根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)展，經(jīng)常提出“兩難”（即模棱兩可、似是而非）的意見，引起幼兒不斷地思考和驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒深入探究。同時(shí)，對(duì)幼兒的得出的答案要舉一反三，啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維：首先，教師要與幼兒一起驗(yàn)證孩子中不同想法所產(chǎn)生不同的后果，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，從同伴身上引發(fā)多種想法，尋求更多答案，不僅直接地從同伴身上得到答案，更要學(xué)習(xí)從這些現(xiàn)成的答案中聯(lián)想到其他的可能。
在教學(xué)實(shí)踐中，以上幾種的幼兒互動(dòng)類型及指導(dǎo)策略不可能是獨(dú)立存在的，需要教師深入觀察、細(xì)心揣摩，整合各種指導(dǎo)方法，使幼兒間的互動(dòng)行為發(fā)揮最大的作用，使區(qū)角活動(dòng)取得更好的教育成效。