幼兒園貝貝邦教育隨筆：請(qǐng)跟我一起遵守秩序
幼兒園貝貝邦教育隨筆請(qǐng)跟我一起遵守秩序
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物，熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，他就會(huì)無(wú)所適從，也就變成了我們口中所說(shuō)的“執(zhí)拗”。孩子們遵守秩序了，而我們卻因?yàn)榕R時(shí)的變動(dòng)而改變了規(guī)則，讓孩子失去了熟悉的環(huán)境而變得“執(zhí)拗”，怎樣去處理這樣的情況，值得我們好好考慮。
記得第一次讓孩子們插卡進(jìn)區(qū)域時(shí)，簡(jiǎn)單的給孩子介紹了進(jìn)區(qū)插卡的規(guī)則：進(jìn)區(qū)域前要先插卡，每個(gè)區(qū)域不能超過(guò)6個(gè)人……孩子們很用心的聽(tīng)，也按照要求做了。我們教室空間比較小，“操作區(qū)”與 “表演區(qū)”是放在一起的，孩子們拖鞋進(jìn)去后就全變成一個(gè)區(qū)域，于是前面進(jìn)去的幼兒會(huì)不停的跟我說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)有6個(gè)人了，這里不能再進(jìn)來(lái)了，沒(méi)有遵守規(guī)則”。
一次，我先讓幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子到“貝貝超市”進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，后來(lái)龔裕博表現(xiàn)不錯(cuò)，我讓他也到貝貝超市去，結(jié)果就傳來(lái)了前面幾個(gè)小朋友的口號(hào)聲：“龔裕博出、龔裕博出、龔裕博出……”。一問(wèn)才知道，“貝貝超市”已經(jīng)有6個(gè)人了，龔裕博進(jìn)去就超過(guò)了人數(shù)，違反了進(jìn)區(qū)規(guī)則。我跟小朋友解釋說(shuō)：多一個(gè)人沒(méi)關(guān)系的。這時(shí)孫嘉翔小朋友就不干了：老師，你不是說(shuō)每個(gè)區(qū)域不能超過(guò)6個(gè)人么？
孫嘉翔的問(wèn)題讓我反思了很久，我們一再的強(qiáng)調(diào)讓幼兒遵守秩序，而大多數(shù)時(shí)候，我們總會(huì)按照自己的想法而不斷的改變自己所定的規(guī)則，并且成為首先破壞秩序的那個(gè)人。面對(duì)我們的“出爾反爾”，幼兒是無(wú)所適從的，他們不能理解我們成人為什么總是說(shuō)得跟做的不一樣，也不懂我們的“法外人情”。我們往往因?yàn)橐粫r(shí)心軟而縱容一個(gè)孩子，讓他做自己想做的事情，卻不知道這樣的縱容，破壞了其他孩子的規(guī)則，于是孩子們就會(huì)提出像孫嘉翔小朋友那樣的問(wèn)題，要求我們老師跟他一起遵守秩序。
2—4歲屬于秩序的敏感期，我們強(qiáng)調(diào)給孩子創(chuàng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境，讓他們遵守秩序，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。作為老師的我們，應(yīng)多了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，運(yùn)用多種方式加以指導(dǎo)，嘗試讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則要求，這樣就能使他們?cè)谡莆蘸妥袷匾?guī)則的情況下獲得自主發(fā)展。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師更應(yīng)該尊重幼兒，跟幼兒一起遵守設(shè)定好的秩序，養(yǎng)成良好的秩序感與規(guī)則意識(shí)。