幼兒園貝貝邦教育隨筆:請(qǐng)跟我一起遵守秩序
幼兒園貝貝邦教育隨筆請(qǐng)跟我一起遵守秩序
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物,熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,他就會(huì)無(wú)所適從,也就變成了我們口中所說(shuō)的“執(zhí)拗”。孩子們遵守秩序了,而我們卻因?yàn)榕R時(shí)的變動(dòng)而改變了規(guī)則,讓孩子失去了熟悉的環(huán)境而變得“執(zhí)拗”,怎樣去處理這樣的情況,值得我們好好考慮。
記得第一次讓孩子們插卡進(jìn)區(qū)域時(shí),簡(jiǎn)單的給孩子介紹了進(jìn)區(qū)插卡的規(guī)則:進(jìn)區(qū)域前要先插卡,每個(gè)區(qū)域不能超過(guò)6個(gè)人……孩子們很用心的聽(tīng),也按照要求做了。我們教室空間比較小,“操作區(qū)”與 “表演區(qū)”是放在一起的,孩子們拖鞋進(jìn)去后就全變成一個(gè)區(qū)域,于是前面進(jìn)去的幼兒會(huì)不停的跟我說(shuō):“老師,我們已經(jīng)有6個(gè)人了,這里不能再進(jìn)來(lái)了,沒(méi)有遵守規(guī)則”。
一次,我先讓幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子到“貝貝超市”進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),后來(lái)龔裕博表現(xiàn)不錯(cuò),我讓他也到貝貝超市去,結(jié)果就傳來(lái)了前面幾個(gè)小朋友的口號(hào)聲:“龔裕博出、龔裕博出、龔裕博出……”。一問(wèn)才知道,“貝貝超市”已經(jīng)有6個(gè)人了,龔裕博進(jìn)去就超過(guò)了人數(shù),違反了進(jìn)區(qū)規(guī)則。我跟小朋友解釋說(shuō):多一個(gè)人沒(méi)關(guān)系的。這時(shí)孫嘉翔小朋友就不干了:老師,你不是說(shuō)每個(gè)區(qū)域不能超過(guò)6個(gè)人么?
孫嘉翔的問(wèn)題讓我反思了很久,我們一再的強(qiáng)調(diào)讓幼兒遵守秩序,而大多數(shù)時(shí)候,我們總會(huì)按照自己的想法而不斷的改變自己所定的規(guī)則,并且成為首先破壞秩序的那個(gè)人。面對(duì)我們的“出爾反爾”,幼兒是無(wú)所適從的,他們不能理解我們成人為什么總是說(shuō)得跟做的不一樣,也不懂我們的“法外人情”。我們往往因?yàn)橐粫r(shí)心軟而縱容一個(gè)孩子,讓他做自己想做的事情,卻不知道這樣的縱容,破壞了其他孩子的規(guī)則,于是孩子們就會(huì)提出像孫嘉翔小朋友那樣的問(wèn)題,要求我們老師跟他一起遵守秩序。
2—4歲屬于秩序的敏感期,我們強(qiáng)調(diào)給孩子創(chuàng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境,讓他們遵守秩序,培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。作為老師的我們,應(yīng)多了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求,運(yùn)用多種方式加以指導(dǎo),嘗試讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則要求,這樣就能使他們?cè)谡莆蘸妥袷匾?guī)則的情況下獲得自主發(fā)展。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,老師更應(yīng)該尊重幼兒,跟幼兒一起遵守設(shè)定好的秩序,養(yǎng)成良好的秩序感與規(guī)則意識(shí)。