教育筆記：老師，領(lǐng)著我
又是一個(gè)和風(fēng)蕭瑟的周一，孩子們?cè)缟隙几吒吲d興的來(lái)到了幼兒園，在快樂(lè)嬉戲聲中，來(lái)一一位新小朋友：意唱。快樂(lè)的心情隨著她得哭聲緊張起來(lái)，小家伙剛來(lái)，誰(shuí)都不跟，哭鬧著喊媽媽，為了穩(wěn)定孩子的情緒，我迅速翻閱了意唱的資料，記住她爸媽的名字，工作單位等等，為的就是能和意唱有共同的話題可以交流，讓她認(rèn)為我跟她爸爸媽媽很熟悉。
第二天，意唱來(lái)到幼兒園，一如既往很抗拒，在和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流后，我拉起意唱的小手，她哭著央求我說(shuō)：“老師，給媽媽打電話。”“好，意唱，我認(rèn)識(shí)你媽媽，媽媽叫白冰，對(duì)吧�！币獬豢蘖耍粗艺f(shuō)：“對(duì)對(duì)”我說(shuō)：“她是我的好朋友�！敝�，我假裝拿起電話撥號(hào)“喂喂，是意唱的媽媽嗎？哦，你在上班啊，好下班早點(diǎn)來(lái)接意唱，第一個(gè)來(lái)哈�！币獬苷J(rèn)真的看著我笑了，去搬了個(gè)小椅子坐在我旁邊，小手還放在我手里。
在一天的活動(dòng)中，意唱沒(méi)有再哭，走到哪都讓我領(lǐng)著她，對(duì)我開(kāi)始信任，并慢慢地喜歡上了我，喜歡小四班，隨后幾天，雖不是很情愿，但看的出孩子在幼兒園很開(kāi)心，依然信任的讓我拉著她。新入園的孩子在進(jìn)入陌生的環(huán)境后，大部分都會(huì)有不同程度的分離焦慮，我們工作的重點(diǎn)之一就是解決這一問(wèn)題，讓幼兒順利渡過(guò)這一時(shí)期，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法，但總的來(lái)說(shuō)，都是以愛(ài)為基礎(chǔ)，讓孩子在愛(ài)中伸出信任小手。
推薦理由：其實(shí)老師只用了一個(gè)小小的行動(dòng)，就贏得了孩子的信任�？此坪�(jiǎn)單，內(nèi)涵深刻。小王老師正是抓住了小班孩子的特點(diǎn)，了解了孩子內(nèi)心想要的，才取得了如此行之有效的結(jié)果，既體現(xiàn)了老師的用心，更體現(xiàn)了老師的專業(yè)水平，值得學(xué)習(xí)！