教育隨筆：我的“剎車失靈了”
最近生活活動結束后，我發現我們班的孩子特別喜歡在地面上玩耍，打滾，而且還是好幾個孩子一起滾在地面上，這樣一來二去模仿的小朋友越來越多�？吹桨嗉壷羞@樣的現象我也利用晨間談話時把這個現象與幼兒一起進行談論，同時孩子們也表現這個是不行的，以后不會了。
彬彬是我們班內性格比較活潑、好動，同時也是一個知識面比較豐富，愛跟喜歡他小朋友做不一樣的事情，也著自己的想法。又是一個生活活動結束后，大部分小朋友都陸陸續續地回到座位上面了，有的在小聲地聊天，有的在玩手指游戲……教室里面活動有序地進行著。可是就在這時，突然間我們看到一個小小的身影刷地一下就跪在了地上，一瞬間就躺在了地面上。“老師，你看呢彬彬又睡到地上去了�！薄拔业膭x車失靈了�！甭牭竭@樣的回答我也不急著去批評他，我就回答：“那你現在剎車靈了嗎？”“現在有點好了�！闭f著就回到自己的座位上面去了。第二次的時候，我又看到彬彬往地上去了：“彬彬，你的剎車還沒有修好嗎？這可不行的，剎車失靈了這樣可是很危險的，這樣容易出現‘交通意外’�！薄拔一丶胰バ�。”“那好吧，明天一定要修好�！�
第二天的時候，我突然又聽到小朋友跟我來說：“老師，彬彬又睡在地上了�！甭牭胶笪易哌^去：“彬彬，你不說是回家修剎車的嗎，都一天了，怎么你的剎車還沒有修好嗎？”“回家修過了，快可以修好了。我現在正在試呢！”“那你試過了，好了嗎？”“好了。”“下次不可以在去地上�！�
在我們班中，彬彬這樣的孩子不常見，而且在這個現象發生里，我也沒有急著去制止，聽到彬彬的回答時，我也用他的角色去跟他對話，這樣不僅可以讓他們改正自己的錯誤，不會讓他們很反感。大班的孩子已經有了判別事情對錯的能力，我們老師完全可以不必一開始就及時介入事件去處理，可以給孩子一定的空間，讓他們自己的發現，處理，解決。