教育筆記：蹲下來與孩子交談

　　“老師，杰杰又打我了。”“老師，杰杰動你的東西了!”“老師，杰杰搶我的玩具!”這就是杰杰，一個喜歡惹事的孩子，每天告他狀的孩子數都數不過來，而且杰杰還特別喜歡“表現自己”。組織活動時，他會和其他小朋友站在旁邊不知道在說什么悄悄話,不聽老師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動。對此，我看老師們也很頭疼，剛剛開始的時候給他講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓他幾句，他就一直笑,滿不在乎!

　　那天，幼兒園組織幼兒和老師查體，查完體后，我在旁邊站著看孩子們吃飯，他突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?我把面包掰你一塊吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

　　從那以后，我開始用欣賞的眼光看杰杰了，我對他有了新的發現。在一次體育活動上，我發現杰杰特別的靈巧，動作很協調，他也很勇敢，摔著、碰著也不哭!

　　這就是杰杰，勇敢靈活，懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察他，只是客觀地對他做出評價，他的優點是可能不被發現的，甚至始終給別人的印象也是不好的。

　　我想杰杰很愛表現，我打算利用這一方面對杰杰的有些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓他當個監督員，告訴他想要當監督員首先必須自己要做好，讓他自己學會控制自己的行為。

　　我要用欣賞的眼光看著杰杰的進步，還要提醒他也要把他的進步告訴別的小朋友，告訴他的父母，要送他小禮物，表示對他的進步的獎勵!

　　陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

　　在平時的教學工作中很容易忽略的小細節往往造成了教師和孩子們之間的距離，如果當孩子們為爭搶一件玩具而不開心的時候，教師能夠平息自己內心的不耐煩，蹲下來和孩子說，拉近與孩子的距離，這對于孩子來說是幸運的，對于教師來說是應該的;當孩子情緒不好的時候，蹲下來與孩子的視線一致的時候，教師耐心的教育感化幼兒的童心，讓不開心的幼兒開心快樂，因為開心與快樂是孩子們天生所擁有的財富!孩子的想法往往與成人大不相同，他們充滿幻想和創造的思想里，需要我們教師去了解，去進入幼兒的思維空間，多蹲下來和孩子說話，拉近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教師應該做的事情!

　　從那一刻起，我時刻銘記孩子的渴望，蹲下來與孩子交談，讓孩子們把我當成朋友，我不再是老師，我是他們的好同伴，讓他們與我一起分享快樂與不開心!平等的對待每位孩子，愛護每位孩子，就讓我們每次“蹲下來和孩子們說話吧”，讓孩子的“請您蹲下來”的渴望成真吧!