教育隨筆：給孩子自己做主的機會

幼兒園獻愛心活動正如火如荼的舉行了，孩子們都拿來了自己平時在家愛看的書，想要送給貧窮的孩子，我班的孩子們也帶來了書，我就在上交前充分利用孩子們帶來的書，有這么多好看的書，孩子們都很喜歡，我就讓孩子們在空余時間有事可做，看看好朋友帶來的書，引導孩子相互交換著看。

午飯過后，孩子們都圍坐在一起，一些孩子拿出了自己的書，起勁地看起來。這時，幾個沒有帶書的孩子走過來要求加入，因為書比較小，沒有共同看的空間，于是遭到了拒絕。立刻，其中的一個孩子嚷了起來：“你不謙讓，老師說的，書要大家一起看，我告訴老師。”幾個孩子轉身就朝我走來，七嘴八舌地訴說著。總是在傾訴自己的理由，訴說別的孩子的自私、不團結。這一切我都看在眼里，正想按照慣例叫那幾個有書的孩子把書拿出來分享，突然一個念頭閃過，于是我說“今天是星期三，是我們的看自己書的日子。今天，如果不想把自己的書給別人分享的，就自己做主，自己的書自己玩。”立刻，這幾個孩子傻了眼，原本以為我會支持他們來分享別人的書，這時不知該做什么好了。我從午睡室的“寶寶愛看書”里拿出一些書本，分給沒有書的孩子，但這些的吸引力明顯沒有那些新鮮的自帶的書強。

午睡后，我特意找了一些帶書來的孩子談心。“你為什么不愿意把書借給別人看一會呢?”孩子們給我的回答讓我驚訝：“我就一本，給了他們我看什么呢?”“他有玩具的時候也不給我玩的，我不喜歡給他看了。”“樂樂上次把我的玩具都弄壞了，我媽媽說不許給別人玩了……”孩子們的理由都很充分，讓我找不出什么理由來反駁。孩子的話，讓我對自己平時的教育方式產生了反思。在平時，我們總是教育孩子要知道謙讓，有好東西要分享。但卻往往忽視了責任、天性方面的考慮。自我為中心是3―6歲孩子的年齡特征，當他只有一個玩具的時候，我們以“謙讓”、“分享”的大帽子扣在他們頭上，為了得到老師、同伴的肯定，孩子不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之，為了不“忍痛”，干脆就不帶了。而不帶的孩子更可以向帶書的孩子“分享”不同的書，這更讓一些孩子的責任心越來越淡，帶的人越來越少。

于是，在以后的活動中，我不再極力鼓勵孩子來分享，而是讓孩子自己作主，選擇是否要分享，和誰分享。所有帶東西的孩子之間可以交換，不帶的孩子由老師提供一些圖書和小玩具。這樣既給孩子相互交流、分享的空間，也給孩子自己作主的機會，更給孩子提高責任心的空間。