教育隨筆：兩極化的孩子
軒軒是個(gè)很活潑的小男孩，每天都很難在椅子上安靜地坐上一小會(huì)兒。他精力比較的充足，在平時(shí)特別喜歡與其他小朋友玩耍。這主要也是由于他性格比較的開(kāi)朗活潑，這也是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)。但是這也就造成了他在集體活動(dòng)的時(shí)候也比較的喜歡表現(xiàn)自己，基本上不能跟著教師的節(jié)奏，認(rèn)真地參與集體活動(dòng)。有時(shí)還會(huì)起頭做一些擾亂課堂次序的事情，其他孩子還會(huì)更著他做。
雖讓軒軒是比較聰明的孩子，由于很聰明，所以在家里有很多的成人都會(huì)表?yè)P(yáng)他，養(yǎng)成了他認(rèn)為自己比別人聰明的意識(shí)，所以在活動(dòng)中老師提問(wèn)，他就喜歡搶答，不舉手就說(shuō)，或者告訴別人答案等，這樣就很容易擾亂課堂秩序。
于是我們與家長(zhǎng)商量一下后決定，第一，減少對(duì)他的表?yè)P(yáng)，第二、讓他做一些難度比較高的事情，這樣不僅能提高他的智力還可以考驗(yàn)他，讓他知道他不是很聰明，還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)。希望這樣的方法能夠幫助他！