讓愛(ài)，等候在幼兒園的門(mén)口
首先，親自接送可以與幼兒園的老師面對(duì)面進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容包括孩子一天在學(xué)校的情緒如何，在學(xué)校吃了什么，玩了什么游戲，做錯(cuò)了什么，做對(duì)了什么。當(dāng)然，這些內(nèi)容也可以通過(guò)電話溝通，但是，像洋洋的學(xué)校，老師是不允許上班時(shí)間接電話的。而下班后，如果家長(zhǎng)再去叨擾累了一天的老師，總是于心不忍。時(shí)間久了，我只能從家園聯(lián)系冊(cè)上了解孩子一天的情況，很顯然，那樣的了解是不夠的。
其次，可以認(rèn)識(shí)更多和孩子一起玩的小朋友。
不是有一句話是這么說(shuō)的嗎，“和孩子先做朋友，再做其他。”迄今為止，我根本不怎么認(rèn)識(shí)洋洋的同班小朋友（除了小區(qū)和她一起讀幼兒園的小朋友），所以不了解孩子與同伴交往的情況，在集體里合不合群，等等。
其三，利用回家時(shí)間，與孩子充分溝通。
家長(zhǎng)可以聽(tīng)孩子講在學(xué)校里發(fā)生的趣事以及小朋友們的“恩怨”，從言談中可以看出她的一天過(guò)得是否快樂(lè)，而不是讓孩子呆在沉悶的校車上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。此外，這段交流的時(shí)間不僅會(huì)鍛煉孩子的表達(dá)能力，而且能增進(jìn)親子之間的感情。
其四，可以及時(shí)檢查孩子身上是否有傷，精神狀況是否良好。
近年來(lái)，全國(guó)各地發(fā)生了多起傷害幼兒的事故，除了平時(shí)教孩子自我保護(hù)的措施外，家長(zhǎng)還應(yīng)該多留個(gè)心眼。畢竟身體的傷害是直接的，心靈的傷害更是持久和巨大的。在接孩子的時(shí)候如果覺(jué)察到異樣，立即報(bào)告老師，避免了等到日后發(fā)生問(wèn)題了再采取行動(dòng)。
家長(zhǎng)們，試想想，如果你的孩子還沒(méi)適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，當(dāng)幼兒園的門(mén)悄然關(guān)上的時(shí)候，他們的內(nèi)心將有多大的恐懼與不安。如果有條件，請(qǐng)一定親自送孩子到幼兒園，親自從幼兒園把孩子接回來(lái)，讓孩子在入園時(shí)感受到你的愛(ài)，在離園時(shí)投入你的懷抱。畢竟，留給孩子多一些相處的時(shí)光，也就是為彼此多留一些愉快的回憶