游戲從被動到主動生成的支持策略
(3)游戲雖然強調幼兒的主體活動表現,但教師也不能完全聽之任之,為了保證幼兒思維的流暢性,引導幼兒拓展其興趣,豐富其生活經驗,教師在游戲中可以適時、適度地幫助與指導幼兒獲得一定的知識、技能。要注意的是,教師的指導不是為了干擾幼兒的游戲,而是引導幼兒盡可能的發揮想象力,豐富自己的行為表現,更好地開展游戲。
三、取得的成效
1、通過教師的語言提示和情景示范,幼兒馬上意識到可以將東西“分類擺放”,幼兒的游戲水平也在教師的幫助下得到提高,
2、幼兒能充分地展開游戲情節,從容地展現他們真實的生活經驗以及他們的好奇心、創造性。
3、隨著幼兒對游戲探索過程的深入,他們開始學會自己解決游戲中出現的問題,甚至完全自主生成游戲內容,同時又具有選擇和改變游戲內容的能力
4、游戲的過程豐富起來后,游戲的結果也會隨之變得更加豐富。原先教師總是在游戲結束時進行結果性評價,現在卻更多地在游戲過程中進行隨機評價,這種評價方式的轉變能及時幫助幼兒解決問題,從而使幼兒更好地參與游戲。