教育筆記：面對孩子之間的沖突

完成紙工貓和老鼠”后，孩子們拿著作品非常開心。有的把作品放在椅子上人走開了，這時候，兩個小朋友的爭論聲傳入我的耳里，一個小朋友說著：“這個是我的。”另一個小朋友馬上說到：“這個是我的。”兩個小朋友之間一直說著，是我的，是我的……誰也不肯讓。
    這樣的情況時常會看到，面對孩子之間的爭吵，我覺得作為教師，應該要對孩子的沖突、采取正確的方法，要學會客觀的看待孩子之間的沖突，不能簡單粗暴的解決了事。孩子發生沖突固然破壞了教學秩序給老師增加了負擔，但孩子間的沖突也是他們在集體生活中學習交往，學習如何待人接物的一種方式。最重要的也是教幼兒解決沖突的策略。
    孩子間的沖突基本來自同伴。因此解決幼兒同伴沖突可以采取以下策略：    1、給幼兒創造一個寬松的環境。寬松的環境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動空間，促進幼兒之間融合關系的發展，避免緊張關系的發生。寬松的環境主要包括活動材料充足，活動場地寬敞明亮，限制性要求少，鼓勵性言語多等等。
2、教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。
    教師在教育教學活動中要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話，如何向別人道謝和道歉，如何向別人提出要求，如何表達自己的愿望，以及如何展開話題進行交際，等等。這些技能的熟練運用，可以使幼兒避免一些沖突，也能使他們自己嘗試解決沖突。
3、設計沖突的情境，讓幼兒進行分辨是非。
    教師可以有意識地設計一些教育活動，模擬現實中幼兒經常發生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進行討論，讓幼兒想一想，他們為什么會產生沖突，如何解決，等等。教師也可以利用現實中正在發生的沖突進行隨機教育。這些活動可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進幼兒道德水平的提高。
4、增強幼兒自己解決沖突的能力。
    在幼兒園的日常生活中，沖突時有發生，所有的沖突都讓教師參與解決，既不現實也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨立性。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系，幼兒自己完全可以解決，為此教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養幼兒獨立解決問題的能力及責任感。