教育隨筆：讓孩子學會觀察、比較和分類

有個家長朋友向我請教：“我想讓我女兒去學跳舞，你看呢？”我分析了一下她女兒的情況：他女兒在動手操作方面比較弱，到中班了，握筆畫畫的姿勢都非常的薄弱，在數學操作活動中，往往數數也不是很順利，點過的還會再數一遍，做手工也比較馬虎，但性格很開朗，很喜歡和老師聊天。于是，我給這位家長朋友兩條建議：一是學什么，看孩子的興趣；二是不要急于求成，先讓孩子的手變“巧”起來。心靈才會手巧，手巧了，心自然會靈！那么，如何讓自己的心變得靈呢？首先，要學會觀察。會觀察的孩子，他肯定有一雙明亮仔細的眼睛，一雙會發現的眼睛。在一次科學活動中，我讓孩子們看自己的圖書來認識火車，而且我讓孩子帶著問題去看書：看看火車是什么樣子的？有什么標記？上面有沒有數字？待會兒老師可要考考小朋友。因為中途老師有事情，并沒有把這個活動完成，而是讓孩子們把書收起來。時隔一個半小時，到區域活動時間時，我順便再來問孩子：“前會兒老師請小朋友觀察的火車，它是什么樣子的？有什么標記？有什么數字？還記不記得？”張駿曦小朋友聽后，立刻舉手回答說有406這幾個數字，我一聽很高興，立刻表揚他。為了確定一下，我還特意把書翻到第4、5頁，果然有這幾個數字；然后戚競一小朋友也舉手了，他慢慢悠悠地說：“20518”，我粗略地看了一下，沒有呢？可再當我仔細地一看，竟然發現在第5頁，有輛火車頭上反寫著“20518”這幾個數字，我當時一看，真的很驚訝，多么會觀察的孩子！多么會用心的孩子！在佩服孩子的觀察力的同時，也驚嘆孩子的記憶力！因此，有一雙會發現的眼睛，首先為我們的心靈打開了一扇門。眼睛，讓我們觀察這個世界那么的豐富而有序。從整體到局部，從里到外，從上到下，從左到右，孩子學會這樣一個方法，他觀察這個世界就不會茫然，會有目的地，有順序地去觀察所要了解的東西。這樣，在數學操作活動中，看實物數數，就會成一件非常有意思的活動。正著數，倒著數，橫著數，怎么數都不會錯，這就是一種觀察的方法，一種學習的方法，一種探索世界的方法。除了眼睛，手也是一件粉腸重要的觀察工具。用手去摸一摸，哪些是冷的？哪些是熱的？哪些是軟的？哪些是硬的？哪些是尖利的？哪些是圓滑的？……等等，這些“觀察”到的信息，卻讓孩子記在腦子里，讓他的大腦對生活經驗豐富起來。耳朵，也是一個很好的“觀察”工具，聽聽看：哪個聲音好聽？哪些是悅耳的？哪些是噪音？哪些是響亮的？哪些是低沉的？鼻子，讓我們的觀察豐富起來。聞一聞食物的味道：酸的、香的、臭的、辣的。嘴巴，除了能嘗出食物的味道以外，還能把我們各種觀察到的東西都表述出來，讓我們的觀察更完整！因為有了這些對事物的各種“觀察”，才讓孩子們對這個世界會比較；誰和誰是一樣的？哪些是相同的？哪些是不同的？哪些可以放在一起？哪些要分開？等等……孩子通過觀察、比較，他就會輕而易舉地分類了。有這樣一次行為，我記憶深刻：那是剛剛升入中班，我們給班里的孩子按顏色貼號碼，因為有的孩子還不認識20以外的數字，我們就按七種顏色從1—10，寫了七種顏色的號碼，并且在紅花角的照片下面貼上號碼，以便讓孩子記憶。同時，我們外墻孩子貼畫的地方也寫上了相應的顏色號碼和名字。有一次，王蘇圓小朋友畫好了，但是他不會貼，我看到了夏陽洋，順便說了一句：“陽洋，幫王蘇圓貼一貼。”夏陽洋真的拿起了王蘇圓的畫，然后跑到外面，一會兒，我看她又跑回來了，她先去找王蘇圓的照片，然后看看他照片下面的顏色號碼，嘴里還念道：“紅色的5號”，然后立刻跑去貼了，等她回教室以后，我過去一看，真的貼的很對！其實，觀察、比較和分類，同樣也可以理解成：發現問題、分析問題和解決問題，在未知的世界里，我們讓孩子通過自己的各種感官去發現、探索世界，讓孩子得來的信息在腦子里面分門別類，到該要去解決問題時，自然而然的就不會要什么沒什么了，解決問題就會變成一種非常有趣的活動。多讓孩子學會觀察、比較和分類，多讓孩子去探索未知世界，讓生動的現實生活填滿孩子空洞的心；讓活生生的事物代替平白乏味的說教，我想，世界的生動在孩子的心中一定更美更有創造力！