教育筆記：抓住自發行為充分挖掘教育價值
我和孩子們一起到戶外進行活動，他們選擇了走輪胎過小路的游戲。我觀察到大多數的幼兒以走的方式穿過輪胎，而這時隊尾早已經排起了長隊，并聽到小朋友的喊叫：“老師，豆豆走得太慢了，我們都過不去了�！痹瓉矶苟剐∨笥颜秒p腳跳著過輪胎前進呢�！鞍ミ希苟沟谋绢I可真大，他和你們過輪胎的方法可不一樣�！蔽业脑捯魟偮�，就有小朋友開始模仿豆豆。段一邊跳，一邊說：“老師，我也會跳著過輪胎。”文文更不甘示弱地說：“我還會一個腳一個腳的跳呢！”我馬上鼓勵他說：“嗯文文的本領更大�！币粫䞍海÷飞隙嗔嗽S多蹦著、跳著的小腳丫。 本次活動的主要目標實鍛煉幼兒的腿部力量。往常我也試著引導幼兒用不同的方式進行過小路，可幼兒往往只嘗試一會兒就又以走為主了。而這次抓住了幼兒自發行為的教育價值，經過鼓勵和推動，大大激發了幼兒相互模仿，主動嘗試，爭取創新的欲望，使孩子們在競相模仿的過程中得到了較好的鍛煉。 這次活動讓我體會到，教師與其單純說教，還不如及時抓住個別幼兒的特殊行為并適當的加以推動，當教師的指導能激發幼兒間互動時，所獲得教學效果往往更好。
周周是我們班級中很特殊的一個孩子。很小的時候，由于調皮，曾經跌斷過腿，為此家人都特別地寵愛，平時活動時總是小心翼翼，過度保護，這樣也導致了周周的身體動作協調能力要比其他同齡孩子要差。...
每天幼兒中午睡覺的時候，總有幾個不是講話就是找理由不睡覺的，真是有時候沒辦法。 就在前幾天，我班呂承霖就是不睡覺，老師的眼神剛從他的身上轉移，他就睜開眼睛，在床上翻來覆去的。有的時候還說話，吵的別的小朋友都睡不著覺。...
案例： 杰杰小朋友是我們班新來的幼兒，由于新的環境對他還是很陌生，所以他比較拘謹，話也不是很多，總是一個人坐著，也不是小朋友說話，他只是用點頭，或搖頭等簡單的形體語言與人交往。...
歷時7天的香港苗圃行動幼兒教師培訓已于xx年7月18日下午4:30分圓滿結束，雖說時間短暫，卻給我留下了極其深刻的印象，特別是香港和蘇州幼教專家及優秀骨干執教老師們那種大愛的精神很使我感動和震撼。...
中班幼兒繪畫能力很差。往往對一些繪畫的事物出現窘怕心里， 不敢大膽進行繪畫，對顏色的掌握也不是很好。幼兒在繪畫時經常會說：“我不會�！辈桓覄邮秩ギ嫛�...
自從上了大班后，為了給孩子們提供更多的鍛煉機會，我們在小朋友中選出了一些能力強的孩子擔任組長和值日生。這些小朋友都是老師的小幫手，平日也能夠更好的為其他的小朋友提供一些幫助，班上其他的小朋友們也都很信任他們。...
孩子們對跳繩很感興趣，戶外活動，他們兩個一組，三個一群，跳長繩，有短繩，單腳跳，雙腳跳。我每次看到孩子們的高興勁，心里感到無比的興奮。...
今天下午放學，我們幼兒園老師的孩子月月，又來我們教室玩了。聽著他那聲甜甜的“老師好”，看著他那憨態可掬的小模樣，我們真是打心眼里喜歡他。...