教育筆記：我也想當組長

　　自從上了大班后，為了給孩子們提供更多的鍛煉機會，我們在小朋友中選出了一些能力強的孩子擔任組長和值日生。

　　這些小朋友都是老師的小幫手，平日也能夠更好的為其他的小朋友提供一些幫助，班上其他的小朋友們也都很信任他們。

　　忽然有一天，雯雯小朋友的話讓我陷入了思考中，也是因為這句話，我才發祥，我們只注重了孩子的服從而忽視了孩子們的自主，事情是這樣的：有一天我正在分餐，小盧走到了我面前跟我說：“宋老師，我也想當組長，我認為我能當好組長，咱們班的組長總是那幾個人，其他的很多的小朋友都想當組長。”我聽明白了，這是在自薦呢，但這時我沒有著急的去回答她。而是問道：“你有沒有好的主意呢?”小盧很自信的說：“那就競選組長吧”。

　　聽完后我既感到很欣慰，欣慰孩子們能勇敢的表達他們自己的想法，同時又值得我去思考，以前我們總是關注那些能力強的孩子，卻忽視了其他其他小朋友也有他們各自的閃光點，我想是時候改變了。

　　我立馬跟全班的小朋友一起商量，怎樣才能讓其他的小朋友都有機會擔任組長和值日生呢?最后大家一致同意每個周五下午是我們競選組長和值日生的日子，在這一天每個小朋友都有機會來參加競選，通過其他小朋友投票，票數多的小朋友擔任新的組長和值日生。

　　后來我們延伸出一些新的競選活動。例如換組長的同時組員也可以選擇自己喜歡的組及組長。我們班的小朋友享受著更過的民主與自由，真正體驗到了孩子是主導的理念。

　　《綱要》中提出：“幼兒的發展具有個體能動性。幼兒作為發展的個體，總是在積極主動的探索外部世界，幼兒在活動中的自主能動性是發展的先決條件。”

　　通過這一活動，充分調動幼兒的自主性，積極參與班級活動，為集體和他人服務，體現了幼兒的主體地位。

　　我們作為幼兒教師要爭做有心人，多觀察、勤反思，不斷探索就會有收獲，我們班的競選活動促進了幼兒的發展，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“過度”，為幼兒順利升入小學打下了堅實的基礎。