教育隨筆：學(xué)會(huì)謙讓
建筑區(qū)是男孩子特別喜歡玩的區(qū)域，最沉迷的是朱鑫燁。由于圓形積木數(shù)量少，他又希望每次都能玩，于是他就想了個(gè)辦法，一到整理玩具材料時(shí)，就悄悄藏一些到娃娃家的柜子里。一天，毛文杰先一步到建筑區(qū)想玩“車輪滾滾”，可惜已經(jīng)沒有了。他發(fā)現(xiàn)朱鑫燁來(lái)得遲，卻從娃娃家的柜子里拿出了“車輪滾滾”。毛文杰邊叫著“我先來(lái)的”邊去奪，朱鑫燁則邊掙扎邊喊“是我的”。兩人都很倔強(qiáng)，誰(shuí)也不肯放手。到底朱鑫燁身體強(qiáng)壯些，毛文杰終于敗下陣來(lái)，哭著報(bào)告老師。我弄清原委后，對(duì)兩人說(shuō)：“‘車輪滾滾’我也很喜歡玩，我把它們放在我這里，以后歸我一個(gè)人玩了，你們沒意見吧？”他們兩人馬上結(jié)為同盟，一致反對(duì)我。我佯裝耍賴地說(shuō)：“那怎么辦？反正我也要玩。”朱鑫燁說(shuō)：“那我們一起玩”。毛文杰說(shuō)：“我們先一起玩一會(huì)兒，再我一個(gè)人玩一會(huì)兒，再你一個(gè)人玩一會(huì)兒，再老師一個(gè)人玩一會(huì)兒。”我馬上說(shuō)：“你們都這么想玩，就讓給你們玩，我以后再玩吧”。
幼兒都想玩自己所喜歡的玩具，這很自然。我故意模仿幼兒的不當(dāng)行為，以妨礙幼兒所渴望的行為，讓他們自己發(fā)覺自己的不對(duì)之處，不需教師講道理，自己找出了合作和輪流的解決辦法。
這次游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，我沒有直接插手，而是用言行作謙讓表率，營(yíng)造積極、良好的環(huán)境，有意引起幼兒的模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏固，熏染、誘發(fā)幼兒積極的社會(huì)行為。
其實(shí)預(yù)防和解決這類沖突，最好的方法就是游戲材料在數(shù)量和花色上做到極為豐富�？梢允怯變簣@購(gòu)買，也可以請(qǐng)幼兒自帶一些來(lái)園交流使用。但受物質(zhì)條件的限制，這一點(diǎn)是很難做到人人滿意的，因此有必要對(duì)幼兒進(jìn)行互相謙讓的教育。