教育筆記：適時介入，引領孩子自主選擇

　　在觀察中看著孩子們一點一滴的進步，我的心里真的很感動，是孩子們給了我無限的觸動，這種感動是無法用語言來形容的!親切禮貌的話語在我的耳邊悄然響起——“對不起，請你找自己的工作去做!”;“對不起，我可以打擾一下嗎?”“你可以幫我一下嗎?”……這樣的話在我們的工作和一日生活中隨處可聽!

　　安靜的環境，輕柔的音樂，孩子們陸陸續續找到了自己喜歡做的事情，都在認真專注地做著自己的工作。在孩子忙碌的身影中，我尋找到了一位處于游離狀態的孩子，我輕輕地走過去問：“ 張梓祺 ，你需要幫助嗎?”她抬起頭很困惑地看著我：“我不知道選什么工作?”“ 梓祺 ，高老師想教你一個新工作，好嗎?”她很開心。“今天，老師要教你的這個工作名字叫縫工!”她很懂事地跟念“縫工”。

　　因為張梓祺已經有刺工的經驗了，因此，開始教學之前，我就請她來將縫工作業紙的黑點都刺破，她練習得很好，準確無誤地將黑點都刺好。我一邊看著軒軒，一邊用較緩慢的動作來進行示范，軒軒很認真，一直認真地看著我!示范到一半的時候，我停了下來，說：“ 梓祺 ，你也來試一試吧!”她點頭。小心地在模仿我的動作，先從正面穿過去，之后就犯難了，正反面打量著自己手中的作業紙。看了一會兒，直接又從正面穿下去，突然發現線繞在工作紙上了。她用求助的眼神看了看我，我沒有責備她，而是很耐心地對她說“你看，老師是不是一個正面，一個反面來穿的?”她恍然大悟似地點點頭，我幫她將穿錯的都整理好，請她重新開始。她很聰明，很快就領悟了怎樣正反面倒著穿，這樣才能使自己的作品更加漂亮!

　　作品很快就完成，“老師，幫我打一下結可以嗎?”我點點頭，說：“ 你要看清楚哦，下次你需要自己來打結!”她點頭表示同意!“老師，我還想做這個工作，可以嗎?”我說：“當然可以啊，如果有不會的地方你可以請老師來幫忙哦!”于是，我離開了。只見她很有次序性，先將工作放好——去印姓名章和日期章——將作品放入分享框——再回去拿縫工的工作……

　　分析： 張梓祺 是小班組的孩子，雖然她的年齡小，但是條理性相對于其他的寶貝來說要好一點，動作的發展和控制也較為穩定，但是缺乏自信心，不敢大膽選擇。作為教師，我們應用心觀察孩子的舉動，揣摩他們的心理，適時給予引領幫助，消除孩子的膽怯心理，逐漸培養他們敢于選擇，勇于挑戰的信心，幫助孩子從小樹立陽光向上、自信樂觀的生活態度。