教育筆記：不能低估孩子的認知能力
做為老師，我能夠把自己所了解的知識，通過教育活動的方式講解給幼兒，使孩子們從不了解到了解，從不懂到懂，是一種自我的滿足感與成就感。在每次活動之前，我都要仔細閱讀教案、認真揣摸教育目標，做好充分的課前準備，并設計最適合本年齡階段幼兒的活動方式。
可這個月的一個活動叫“一杯熱牛奶”，看過教案后讓我苦惱萬分。本次活動的目的是讓幼兒初步認識溶解現(xiàn)象。看到這個目標，我的第一個反應就是，“溶解”這樣深奧的詞語他們這么小的年齡能理解嗎？是不是有些難了？可我還是做了精心的準備，如水和平時幼兒常見的實驗物品。（顆粒狀的藥物、鹽、白糖、大米、小豆和小玩具等。）我就這樣抱著一個試試看的態(tài)度組織了這次活動。出怱我的意料，這次活動孩子們表現(xiàn)出非常的感興趣的樣子，每個孩子的小眼睛都睜的圓圓的，連眨都不眨一下，和我一起做實驗。為了更好的讓幼兒理解“溶解”這個詞語，在活動中我一邊做著實驗一邊重復的說出像這種現(xiàn)就在叫“溶解”。孩子們也會一邊好奇的看著，一邊興奮的說著，“快看！溶解了！溶解了！”就這樣孩子們在愉快的實驗當中掌握了本次活動的重點與難點，并且能夠準確的說出什么東西在水中可以溶解，什么東西在水中不能溶解。
通過了這次活動，我反思了自己。并不是所有抽象，難以理解的詞語和現(xiàn)象他們都不能理解，只要我們帶著孩子去實驗，去做，就可以讓孩子們在實驗中通過探索，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，總結實驗結果，并加深實驗印象。從而達到我們教育教學的目的。